淺談新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及其對(duì)策

蘇艷英

摘要：如今，伴隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方式和方法已經(jīng)不能滿足我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的要求，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)成為我國(guó)教育的一個(gè)重點(diǎn)。隨著新課改的推行，我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有了一定的發(fā)展，但是仍然存在很多不足。本文主要論述了新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，并針對(duì)這些問題提出了一些對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課改 高中數(shù)學(xué) 問題 對(duì)策

對(duì)高中學(xué)生來說，高中數(shù)學(xué)是一門必修課，它對(duì)于學(xué)生成績(jī)的好壞有一定的決定作用。在新課改下怎樣提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是現(xiàn)在很多教師面對(duì)的一個(gè)課題。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往采用家長(zhǎng)式的教學(xué)，教學(xué)模式和方法比較單一，學(xué)生處于被動(dòng)地位，積極性得不到提高。但是，在新課改后，高中數(shù)學(xué)不僅是在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)目標(biāo)上都有了明顯的進(jìn)步。這對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)來說，有著十分重要的作用。盡管高中數(shù)學(xué)教學(xué)有了一定的發(fā)展，但仍然也存在一些問題。

一、新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的問題

（一）高中數(shù)學(xué)教材方面存在問題

新課程改革下的高中數(shù)學(xué)教材存在一些明顯的問題，比如，由于新課改的要求，教材的有些內(nèi)容進(jìn)行了新的調(diào)整和規(guī)劃，但是很多內(nèi)容安排得不是很合理，反而對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了一定的影響。另外，和傳統(tǒng)的教材相比，教材的知識(shí)內(nèi)容有了一些刪減，很多現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，很多探究性的問題就被增加到高中數(shù)學(xué)的教材當(dāng)中，而且，高中數(shù)學(xué)教材和其他學(xué)科內(nèi)容不能進(jìn)行合理的協(xié)調(diào)，我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并不斷訓(xùn)練學(xué)生的思維，導(dǎo)致新課改后的數(shù)學(xué)教學(xué)不符合高中數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

（二）教學(xué)模式和教學(xué)方法比較單一

當(dāng)前的形勢(shì)下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師講學(xué)生聽，忽略了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得比較被動(dòng)，從而影響了學(xué)生的全面發(fā)展和能力的提高。并且大部分高中數(shù)學(xué)教師都是過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的習(xí)題練習(xí)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，以達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。當(dāng)然適量的練習(xí)題對(duì)學(xué)生的理解有一定的幫助，但是如果學(xué)生所做的練習(xí)題比較多的話，這樣不僅會(huì)比較浪費(fèi)時(shí)間，重復(fù)性做題也不會(huì)達(dá)到最終目的。

（三）學(xué)生創(chuàng)新思維能力得不到調(diào)養(yǎng)

新課改中明確要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，但是現(xiàn)實(shí)中很多高中數(shù)學(xué)教師都會(huì)忽略這一點(diǎn)，他們?cè)诮o學(xué)生講解問題的過程中，總是只單純地把問題的答案說出來，并沒有教會(huì)他們獨(dú)立思考進(jìn)而解決問題的方法和能力，這樣學(xué)生的創(chuàng)新思維是很難得到培養(yǎng)的。另外，有些很多教師在課堂教學(xué)中利用小組合作的教學(xué)方法，這種方式對(duì)于課堂氣氛的要求是比較高的，如果沒有好的課堂氣氛，是無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的。很多時(shí)候，小組學(xué)習(xí)的本意是讓學(xué)生能夠多交流多探討，借此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，但實(shí)際上一些成績(jī)好的學(xué)生可能會(huì)獲得較大的收益，并能在小組合作學(xué)習(xí)中處于主導(dǎo)地位，而成績(jī)差的學(xué)生就比較被動(dòng)，不能獨(dú)立思考，進(jìn)而也不能得到提高。

二、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師以講解為主，學(xué)生的地位得不到體現(xiàn)，嚴(yán)重影響了他們的積極性和主動(dòng)性。而在新課改的大背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重學(xué)生的主體地位，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使教師和學(xué)生能夠真正形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，通過教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行積極參與，主動(dòng)探討，讓高中數(shù)學(xué)知識(shí)能滲透到學(xué)生的認(rèn)知中。另外，教師在進(jìn)行布置作業(yè)的過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指定，并且作業(yè)必須展現(xiàn)學(xué)生的能力為目的，而不是僅僅靠重復(fù)性的練習(xí)。最后，教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)效果。

（二）開發(fā)教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)效果

高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的最基本要求是能通過一些數(shù)學(xué)原理，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行消化和吸收，進(jìn)而解決生活問題。因?yàn)?，在教學(xué)過程中教師一定要能創(chuàng)設(shè)出一些合理和教學(xué)情境，使學(xué)生通過這些情境，能積極參與到研究過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。而對(duì)于數(shù)學(xué)這種比較抽象和枯燥的學(xué)科來說，單一的教學(xué)模式很難使學(xué)生產(chǎn)生興趣。這時(shí)，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體作為教學(xué)的輔助工具，有利于極大他們的學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。一般來說，在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中，要能采用直觀形象的事物將難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)和原理呈現(xiàn)出來，以達(dá)到課堂教學(xué)效率的提高。

（三）提高教師的專業(yè)素質(zhì)和能力

在新課改下，對(duì)教師的教學(xué)水平和能力有了比較高的要求，教師首先應(yīng)該掌握比較基本的計(jì)算機(jī)操作技能，這樣才能制作出比較好，學(xué)生都容易接受的教學(xué)課件，對(duì)提高課堂教學(xué)效率也有很大的幫助。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。一方面，教師們?cè)谡n余時(shí)間可以加強(qiáng)交流和學(xué)習(xí)，以便豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；另一方面，學(xué)?？梢越M織教師進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)他們的專業(yè)素質(zhì)。因?yàn)?，教師只有具備過硬的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)，才能保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

（四）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力

學(xué)生創(chuàng)新能力水平是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)他們的要求，而要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，就需要學(xué)生能進(jìn)行獨(dú)立思考。教師可以在課前給學(xué)生提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中把自己不太懂的知識(shí)記下來，這樣的話教師講解以后就會(huì)對(duì)這些內(nèi)容加深印象。如果只憑借學(xué)生一個(gè)人不能解決問題的話，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組商討解決，這樣既培養(yǎng)了他們的小組合作能力，也提高了他們尋找問題和解決問題的能力。

綜上所述，在新課改的大背景下，面對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的不同問題，教師只有不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，采用教新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，開發(fā)多種教學(xué)資源，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立解決問題的能力，就一定能使學(xué)生得到全面發(fā)展，使教學(xué)效率得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈俊.新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解題能力[J].中學(xué)教學(xué)參考，2010（8）.

[2]高燕.新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].考試周刊，2012（2）.

[3]徐國(guó)慶.析新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].科海故事博覽：科教創(chuàng)新，2011（9）.

（責(zé)編 張景賢）