小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)途徑

孔丹

小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，在實施小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的過程中必須以“探究”為根本，把科學(xué)探究能力的培養(yǎng)作為小學(xué)科學(xué)課程的主要教學(xué)目標(biāo)。另外，還規(guī)定了小學(xué)科學(xué)課程必須要考慮到小學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，幫助小學(xué)生基本了解科學(xué)探究的方法，讓他們能夠運(yùn)用這些方法來解決生活中遇到的實際問題，并且能夠從中感受到科學(xué)課的趣味性。那么我們要怎樣靈活運(yùn)用教學(xué)方法，在科學(xué)課的教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力呢？下面是筆者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗所提出的幾點建議。

一、創(chuàng)設(shè)良好的問題情境

問題是思考的源泉，是學(xué)生進(jìn)行探究的動力。有效的提問能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而讓他們能夠主動的參與到探究活動中來。在課堂中，我們應(yīng)該科學(xué)的創(chuàng)設(shè)問題情境，盡可能的提出一些具有探索性和挑戰(zhàn)性的問題，力求把學(xué)生引入其中，讓學(xué)生進(jìn)入思考的狀態(tài)。如，在教學(xué)“磁鐵”這一部分內(nèi)容時，我首先為學(xué)生展示出一張包含有各種花草的圖片，再用曲別針夾住一只紙蝴蝶，然后向?qū)W生提出問題：不能用手碰蝴蝶，誰能夠讓蝴蝶飛向花叢之中？學(xué)生們覺得這一問題非常有趣，都想上臺試一試。于是我從他們中選擇了幾名比較踴躍的學(xué)生，但皆以失敗告終。這時我告訴學(xué)生我能夠做到，學(xué)生們都驚訝不已，我拿出準(zhǔn)備好的磁鐵放在圖紙的后面，緊貼夾住蝴蝶的曲別針然后移動磁鐵，果然蝴蝶朝著花叢緩緩移動，學(xué)生們都作出了不可思議的表情，而且都注意到我手中的磁鐵。這時，我再引出這節(jié)課的內(nèi)容，這樣學(xué)生便會在課堂中更加主動的參與學(xué)習(xí)，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

小學(xué)階段的學(xué)生正處在身心成長的關(guān)鍵階段，他們對于身邊發(fā)生的事物都充滿了好奇，因此教師應(yīng)該利用這一特點來培養(yǎng)學(xué)生的探究思維能力。如，我在教學(xué)地球內(nèi)部有什么這一節(jié)內(nèi)容時，我要求學(xué)生們以4人為一個小組，首先使用一種顏色的橡皮泥做一個小球當(dāng)作地核，之后施用另一種顏色的橡皮泥將小球包裹起來作為地幔，最后用第三種顏色的橡皮泥包裹在最外層作為地表。這樣學(xué)生們就得到一個三層包裹的球體，為了讓他們更好的觀察地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)，我們讓學(xué)生用小刀切去球體一個三角，從而直觀的對地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察。運(yùn)用這種方法，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情非常高，在課堂活動的過程中學(xué)習(xí)到了知識，也加深了他們對知識的理解，打開了學(xué)生的思維，教會他們從不同視角來看問題。

三、讓學(xué)生展開交流討論

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須要給予學(xué)生足夠的時間和空間進(jìn)行交流和探討，這樣的討論并不是無目的無基礎(chǔ)的，它要求學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間進(jìn)行雙向的交流，從而了解探究過程中必須注意的問題以及相關(guān)知識，進(jìn)而讓學(xué)生更快速的理解和掌握知識，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的正確方法。如，我在講安全用電這一節(jié)內(nèi)容時，首先向?qū)W生提問：隨著社會科技的發(fā)展，我們家家戶戶的生活都離不開點，那么大家知道電給我們生活帶來了哪些便利和好處呢？學(xué)生們立即開始交頭接耳的說出自己的觀點，有的學(xué)生說有電可以在夏天的時候開空調(diào)，有的學(xué)生說有電可以洗熱水澡，還有的學(xué)生說有電可以讓機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)……這時我再要求學(xué)生思考：大家知道電給我們生活會造成哪些危害嗎？當(dāng)有人觸電時應(yīng)該采取什么措施呢？學(xué)生討論之后我請幾名學(xué)生上臺模擬了有人觸電后應(yīng)如何搶救，大家的積極性都很高，在學(xué)生自由討論的過程中，學(xué)生思維得到了發(fā)展，通過課堂活動也激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)世界的積極性。

四、科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生展開探究

觀察對于科學(xué)課來說是很重要的，教師在課堂中必須教會學(xué)生正確的觀察，要求學(xué)生一邊觀察一邊實驗，在觀察中培養(yǎng)耐心和細(xì)心，從而更好的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力。比如說我在教學(xué)“細(xì)菌”這部分內(nèi)容時，我首先把魚的內(nèi)臟放在一個玻璃容器中，要求學(xué)生隔天進(jìn)行觀察并記錄其中發(fā)生的變化，雖然學(xué)生每天都在觀察記錄，但是卻并不懂得內(nèi)臟腐爛的科學(xué)道理。于是我向?qū)W生講述了細(xì)菌讓內(nèi)臟腐爛的過程之后，學(xué)生們都興奮的說，老師我知道魚的內(nèi)臟為什么會腐爛了。通過讓學(xué)生進(jìn)行觀察記錄，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情變得非常高漲，對于實驗的印象也加深了很多。另外我還善于抓住小學(xué)階段學(xué)生好奇心重的心理，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，鼓勵學(xué)生在生活中自己進(jìn)行科學(xué)實驗，給予他們足夠的創(chuàng)新空間，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的探究能力。

總而言之，探究能力的培養(yǎng)不僅是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要方式，也是教學(xué)的根本目標(biāo)。在小學(xué)科學(xué)課堂上，教師必須要結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，科學(xué)的制定教學(xué)計劃和教學(xué)方法，積極開展一些生動有趣的課堂探究式活動，從而不斷激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的探究精神。這樣一來才能夠讓學(xué)生真正的寓樂趣于探究學(xué)習(xí)之中，在提高課堂教學(xué)效率的同時更好的培養(yǎng)他們的探究精神。

【作者單位：寧夏回族自治區(qū)石嘴山市第十五小學(xué) 寧夏】