關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

陳志杰

一個(gè)好的班級應(yīng)該是和諧的，是進(jìn)取的，是團(tuán)結(jié)的。

一個(gè)好的班級的學(xué)生應(yīng)該是均衡發(fā)展的，是積極向上的。

一個(gè)好的班級的領(lǐng)導(dǎo)核心應(yīng)該是一個(gè)富有愛心的班主任。

一個(gè)好的班級猶如一木桶水，決定容納水的多少的應(yīng)該是那最短的一塊木板。班級中的后進(jìn)生就是那塊短板，一個(gè)班級不可能都是尖子生，每一個(gè)班級都會有后進(jìn)生，那么，為了提高班級的整體水平，實(shí)現(xiàn)我們要求每一個(gè)學(xué)生均衡全面發(fā)展的愿望，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題無疑就是班主任工作中的重點(diǎn)。

班主任，是班級的核心，是班級的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，更是一個(gè)教育工作者。教育的藝術(shù)首先是愛的藝術(shù)，愛的藝術(shù)要從耐心和寬容開始。我們要以寬容的心胸來面對學(xué)生的錯(cuò)誤，要以真誠的表揚(yáng)來肯定學(xué)生的成績。我們不要吝嗇自己的表揚(yáng)，在實(shí)事求是的表揚(yáng)里，學(xué)生會獲得愉悅，這種愉悅是教育的原動力，刺激他們攀登新的高峰。每一個(gè)學(xué)生都有自尊，他們渴望得到教師的尊重與愛，每一個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，關(guān)鍵在于教師是否能夠發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也不例外，他們身上同樣有優(yōu)點(diǎn)，作為班主任不僅要關(guān)注尖子生，更不能舍棄后進(jìn)生。

班級內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都有他們自己的特點(diǎn)，有尖子生必然會有后進(jìn)生，有踏實(shí)進(jìn)步的也必然會有調(diào)皮搗蛋的。面對這些調(diào)皮搗蛋的后進(jìn)生必須要“一把鑰匙開一把鎖”。針對每一個(gè)后進(jìn)生的不同情況，教師應(yīng)進(jìn)行深入了解，弄清他們的行為、習(xí)慣、愛好及其后進(jìn)的原因，了解他們的內(nèi)心世界，隨時(shí)隨地地與學(xué)生“心理換位”，想其所想，急其所急，再曉之以理、動之以情，導(dǎo)之以行，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。

對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化培養(yǎng)問題，歷來都是班主任比較頭疼的事情，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化關(guān)鍵在于他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成，只要幫助他們培養(yǎng)出良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么，后進(jìn)生也會有讓我們刮目相看的時(shí)候，對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，我有幾點(diǎn)小小的心得與大家分享。

1.教師要真心與學(xué)生溝通，想學(xué)生所想。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為：“愛是教育好學(xué)生的前提?！睂τ诤筮M(jìn)生我們要放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之以情，曉之以理”，用師愛去溫暖他，用真情去感化他，用道理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯(cuò)誤。有的學(xué)生自制力差，對自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識不足。作為班主任，我們不能討厭、歧視這些學(xué)生，不能簡單地認(rèn)為是思想和品德問題而進(jìn)行粗暴地訓(xùn)斥。這種粗暴的批評、訓(xùn)斥勢必會造成學(xué)生對教師的敵意，對教師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨的心理。面對這些學(xué)生我們要堅(jiān)持用愛心與耐心進(jìn)行教育，對他們多關(guān)心、多理解，使其感到溫暖而有觸動，有悔意，通過我們的愛去潛心滋潤，只有以愛為媒介，搭建師生心靈相通的橋梁，與他們談心，與他們交朋友，才能使其認(rèn)識錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭。

2.利用集體的力量影響他，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。后進(jìn)生，往往因?yàn)樗麄兊恼{(diào)皮搗蛋而影響整個(gè)班級的榮譽(yù)，這時(shí)候教師就要告訴他，也讓他明白，榮譽(yù)并不是他一個(gè)人的，很多時(shí)候團(tuán)體合作也是很重要的，只有明了自己的重要性這些學(xué)生才會更加注意自己的行為舉止。同學(xué)的幫助對一個(gè)后進(jìn)生來說，是必不可少的，學(xué)生的力量有時(shí)勝過教師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不談。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡面對教師，尤其不喜歡教師嚴(yán)肅的批評，這會使他們接受不了。而假如是同學(xué)給予的批評，他們很可能會欣然接受，再有脾氣的后進(jìn)生也會顧忌同學(xué)之間的友誼。所以，要想充分發(fā)揮學(xué)生的力量，教師可以安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的學(xué)生跟后進(jìn)生交流，讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的幫助、感染，促進(jìn)了學(xué)生之間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

3.后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不能急于求成?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”，可見教育的重要性?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，可見教育不是一朝一夕之事，更何況是后進(jìn)生呢，他們接受事物往往更需要時(shí)間。所以，我們對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化培養(yǎng)不要急于一時(shí)，不要急于求成，更不要半途而廢。我們要始終如一，堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比學(xué)習(xí)成績更重要。沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績是不穩(wěn)定的，也是不能持久的。其實(shí)養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣很簡單，主要有四點(diǎn)：上課認(rèn)真聽講；獨(dú)立完成作業(yè)；認(rèn)真預(yù)習(xí)；認(rèn)真復(fù)習(xí)。這樣要求學(xué)生，做到持之以恒，那么將后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為尖子生也并不是天方夜譚。正所謂“只要工夫深，鐵杵磨成針”。

一個(gè)好的班級需要班主任無私的付出，要構(gòu)建一個(gè)和諧文明、積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體，班主任要融入學(xué)生當(dāng)中，努力成為學(xué)生的良師益友，時(shí)時(shí)刻刻把自己的學(xué)生放在心上，對學(xué)生真正付出了，學(xué)生才能夠體會到教師的愛。只有不斷地付出才能使每一個(gè)學(xué)生都取得進(jìn)步，才能使后進(jìn)生成功得到轉(zhuǎn)化，才能使一個(gè)班級成長為優(yōu)秀的、和諧的集體。要成功轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生，教師要付出很多，要為學(xué)生做許多微不足道的小事。可是，教育本身并不是小事，許多小事匯在一起，會聚成一股洪流，流進(jìn)學(xué)生的心田，凈化他們的心靈，滋潤他們的心靈，哺育他們健康成長。

（責(zé)編 田彩霞）