如何在初中化學教學中進行綠色化學觀念教育

馬永德

摘要：在初中化學教學中培養(yǎng)學生的綠色化學觀念，加強環(huán)境保護意識的教育，是改善我國公民環(huán)境意識的重要途徑，也是中學化學教師應有的責任。筆者現(xiàn)將在初中化學教學中滲透綠色化學觀念的幾點做法總結(jié)如下。

關鍵詞：化學教學 綠色化學觀念 環(huán)境保護

一、在課堂教學中滲透綠色化學觀念

初中化學教材中潛在環(huán)境保護教育的內(nèi)容很多，把這些內(nèi)容的教學與環(huán)境保護教育有機地結(jié)合起來，把綠色化學觀念科學地、巧妙地滲透到各章節(jié)中，讓學生自身意識到，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環(huán)境，從我做起，從現(xiàn)在做起。對于剛剛接觸化學的初中學生，要盡可能多舉事例，借以提升學生的環(huán)保意識，加強學生綠色化學觀念的教育。

例如，在學習“空氣組成”的知識時，除了給學生講述大氣的主要污染物，大氣污染的來源和危害，還列舉了1952年英國倫敦煙霧事件造成1.2萬人死亡和1995年我國上海市發(fā)生的“光化學煙霧”事件；在學習“氧氣”后利用教材對“臭氧”的介紹，說明被廣泛應用于汽車及室內(nèi)冷藏、冰箱、電器的冷卻等方面的氟利昂，已造成大氣臭氧層的破壞，直接威脅人類的生存；在學習了“煤和石油”的知識后，可以介紹石油、煤等化石燃料以及它們的加工產(chǎn)品在燃燒過程中會產(chǎn)生一些含氮、含硫的化合物，排放到大氣中對空氣造成污染；在學習“水”這一課的同時，淡水資源的危機，水體的污染便可蘊涵當中。縱觀全球資源，淡水資源很短缺，不是取之不盡，用之不竭的，并且分布又不均勻，而由于工業(yè)生產(chǎn)的廢渣、廢液、廢氣和生活污水的任意排放，農(nóng)業(yè)上農(nóng)藥、化肥的過量施用等造成的水污染又在進一步加劇，造成淡水供需矛盾尖銳。有朝一日，人類將面對“滴水貴如油”的嚴重局面。這樣可使學生認識到環(huán)境污染給人類帶來的重大慘劇和極大傷害，從而可使學生進一步體會到保護生態(tài)環(huán)境，保護自身生存環(huán)境的必要性，樹立起綠色的化學觀念。

二、在化學實驗中融入綠色化學觀念

化學實驗與綠色化學聯(lián)系最為緊密、最為直接，在化學實驗中貫徹綠色化學思想最為重要。初中學生剛接觸化學，必須嚴格要求學生按照實驗操作的規(guī)則進行實驗?；瘜W實驗產(chǎn)生的廢氣、廢渣、廢水等都或多或少地對周圍環(huán)境造成不同程度的污染。教師在實驗操作過程中要求學生每次實驗結(jié)束后，將廢棄液或剩余的固體藥品傾倒在指定的容器中。為了加強學生的環(huán)保意識，可讓學生將收集的廢液稍作處理后再行排放，實驗結(jié)束后把儀器洗凈放回原處，做干凈實驗室的衛(wèi)生。這樣從一開始就讓學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，受到直觀的環(huán)境保護的教育，使學生進入化學實驗室后就受到綠色化學的教育。

例如，做硫在氧氣中燃燒的演示實驗時，由于硫燃燒生成的二氧化硫是氣體污染物之一，所以應強調(diào)硫的用量，并在盛氧氣的集氣瓶中事先放入少量堿溶液吸收二氧化硫。又如，實驗室制取二氧化碳可用注射器作微型實驗，拔下注射器活塞，在針筒中放入大理石，塞上活塞，在針筒中吸入鹽酸，馬上連接導管。

三、在課外活動中設計綠色化學活動

化學課堂教學是進行綠色化學觀念教育的重要陣地，也為進行綠色化學觀念培養(yǎng)搭建了很好的平臺。在化學第二課堂、興趣小組、知識競賽等課外活動的設計中，我以地球化學知識為基礎，生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動為導線，闡述空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關系，增加了包括環(huán)境保護、新能源、衛(wèi)生保健食品等方面內(nèi)容；展示綠色生態(tài)環(huán)境和嚴重污染地區(qū)的明顯對比，簡單說明現(xiàn)在人人都關注的環(huán)境問題，利用課外小組宣傳或講座等多種傳播方式來提高學生的環(huán)保意識，讓學生切身感覺到我們身邊到處都是綠色化學的環(huán)境，養(yǎng)成學生環(huán)境保護的習慣和綠色化學觀念。

四、在考試練習中強化綠色化學觀念

在布置化學作業(yè)時，在不偏離教材和教學大綱要求的前提下，教師要精心設計一些滲透綠色化學觀念的習題，以便鞏固學生有關保護環(huán)境的化學知識，使學生在練習中不斷強化綠色化學觀念。

五、在調(diào)查研究中增強完善環(huán)保意識

教師要切合實際地因材施教，高度重視學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生自己解決問題的能力。在教學中，我定期組織學生進行社會實踐和環(huán)境污染的調(diào)查。

例如，在教學中教師可提出農(nóng)村的飲水問題、沼氣池的建設、化肥廠的排污、西北的沙塵天氣、家鄉(xiāng)的空氣污染等學生關心的小課題，讓學生進行調(diào)查。理論聯(lián)系實際引導學生寫出調(diào)查報告、提出解決方案、撰寫環(huán)保小論文的活動，學生積極性高，收效良好。

例如，我在教學中就提出的農(nóng)村的飲水問題，事先列出調(diào)查提綱：1.本村（或家）的水井建在什么地方？2.你認為是否受到污染？3.如何防止井水污染？讓學生帶著這些問題，去考察思考，寫出調(diào)查報告。通過調(diào)查，學生清晰認識到農(nóng)村吃水的問題多：有些水井建在低洼的地方，如池塘邊、農(nóng)田里，不同程度受到了農(nóng)藥化肥或其他有毒物的污染；有的村幾百人共用一口井，又無井蓋，垃圾隨時可掉入井中，造成污染。而有些農(nóng)戶先在無污染的地方，一家打一口井，將井口用蓋子封閉起來，再裝上搖式活塞抽水機，隨用隨抽，比較清潔衛(wèi)生，值得借鑒推廣。通過一些社會調(diào)查活動，培養(yǎng)了學生的觀察和思考問題的能力，增強了學生的環(huán)境意識。

在化學教學中，要使學生把綠色化學觀念轉(zhuǎn)變成自覺的行動，教師在教學過程中要充分運用教材資源，有目的、有計劃地在學生的學習中貫穿綠色化學觀念，讓每一位學生都意識到保護環(huán)境人人有責，在學生頭腦中都有環(huán)保憂患意識，時刻知道環(huán)境保護的重要性。漸漸地給學生樹立起對環(huán)境的憂患意識，培養(yǎng)學生的綠色化學觀念，使學生成為保護環(huán)境的生力軍。

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（責編 金 東）