開展“家校合作” 提高英語教學(xué)質(zhì)量

李春旭

摘要：開展“家校合作”，形成學(xué)校、家庭教育合力，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，是時(shí)代與現(xiàn)實(shí)的呼喚，也是一種行之有效的英語教學(xué)的全新模式。本文就如何銜接家庭和學(xué)校，開展家校合作以推動(dòng)學(xué)校英語教學(xué)的高效化提出一些自己的看法和體會。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 家校合作 家長 教學(xué)質(zhì)量

在我多年的教育教學(xué)工作中，看到了很多學(xué)生學(xué)業(yè)成功與失敗的例子，也接觸了很多家長，了解到各種不同的家庭背景與教養(yǎng)方式對孩子成長造成的不同影響。從中我發(fā)現(xiàn)：父母的態(tài)度與孩子學(xué)業(yè)關(guān)系很大，家長明白事理，注重自己的言行舉止，處處為孩子做榜樣的家庭，孩子也是文明上進(jìn)的。相反，家長如果我行我素，動(dòng)輒粗口惡行，其孩子往往也是班級當(dāng)中學(xué)習(xí)、品行的“雙差生”。所以，我們必須重視家庭教育，加強(qiáng)家校合作。下面，我就開展家校合作，動(dòng)員多種因素提高英語教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、家校合作是現(xiàn)代英語教育的一種重要形式

家庭與學(xué)校都是現(xiàn)代教育的重要場所，這兩方面的教育是相輔相成、各有特色的，只有家長和學(xué)校密切合作，才能充分掌握孩子的需要，幫助孩子健康成長。每個(gè)家長都非常關(guān)注孩子的成長，對孩子的未來寄予厚望。作為英語教師，我也非常希望學(xué)生能快樂地學(xué)英語，大膽地說英語，積極地用英語，成為學(xué)英語的“小博士”。而這些都需要家長與教師的配合。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為開展“家校合作”，形成學(xué)校、家庭、社會三者教育合力，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，是時(shí)代與現(xiàn)實(shí)的呼喚，也是一種行之有效的英語教學(xué)的全新模式。

二、家校切實(shí)溝通，合作培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

聽、說、讀、寫是學(xué)好每一種語言必須掌握的四項(xiàng)技能，也是學(xué)習(xí)語言的基本方法。英語也是一種有文字的語言，它不是我們的母語，在我們周圍也相對缺少交流運(yùn)用的具體語言環(huán)境，但我們還是可以通過各種途徑培養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的英語成績。當(dāng)然，小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要家長和學(xué)校教師的全力配合，需要家長與教師經(jīng)常交流、溝通，教師可以適時(shí)地對家長進(jìn)行“培訓(xùn)”。下面，我就從教師的課堂教學(xué)和家長的配合補(bǔ)充這兩個(gè)角度來談?wù)動(dòng)⒄Z教育中的家校合作問題。

（一）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍。

在英語教學(xué)中，教師要做到“四個(gè)”注重。

1.注重課堂教學(xué)。現(xiàn)在的新課程英語教材編排非常人性化和社會化，編者充分考慮了小學(xué)生好奇、好動(dòng)，喜歡游戲的特點(diǎn)，圖文并茂，形象生動(dòng)，其內(nèi)容也非常貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。聽、說、讀、寫、玩的內(nèi)容安排體現(xiàn)了小學(xué)生的生理和心理發(fā)展規(guī)律，貼近學(xué)生的生活。相關(guān)圖片營造的英語氛圍，能夠自然激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師在教學(xué)中有必要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)英語氛圍，將教材語境和英語氛圍搬到校園和課堂上來，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到英語。如在校園或教室的板報(bào)上專門開辟出一塊“英語之窗”，每周換上一些英語的日常對話用語，學(xué)習(xí)園地中張貼一些學(xué)生自制的英語卡片、英語警示語，在英語課教學(xué)中穿插一定的英語歌曲等等。凡此種種，都可以培養(yǎng)學(xué)生的良好語感，激發(fā)學(xué)生對英語的濃厚興趣，無形中逐漸養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幾乎所有的學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，都希望得到大人和同伴的賞識。抓住并利用這種心理，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生形成相當(dāng)活躍的競爭氣氛。教師要采用多種方式，盡可能地為每一個(gè)學(xué)生提供自我展示的機(jī)會和平臺。例如，每節(jié)課抽出五分鐘創(chuàng)辦英語角，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，每小組由一位學(xué)生發(fā)言或進(jìn)行自由會話，慢慢地學(xué)生會消除膽怯心理，形成自覺、積極、主動(dòng)的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.注重“培訓(xùn)”家長，開出家庭英語教育學(xué)生的處方。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)英語的時(shí)間畢竟有限，小學(xué)英語課安排更是短促，這就客觀上要求家長應(yīng)該在孩子回家以后給孩子提供一個(gè)說的機(jī)會，讓孩子把學(xué)校學(xué)習(xí)的英語運(yùn)用、鞏固。教師是教育學(xué)生的參與者，也是指導(dǎo)家長如何進(jìn)行家庭教育的培訓(xùn)者。根據(jù)有些家長不懂英語的實(shí)際情況，教師要幫助家長掌握一些科學(xué)教育方法，有意識地讓家長多讀些諸如《如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)方法》《你可以這樣輔導(dǎo)您的孩子》等書籍，增強(qiáng)家長與學(xué)校的合作意識。

3.把家長請進(jìn)英語課堂。為了拉近家長和孩子的距離，拉近教師與學(xué)生的距離，教師可有意識地安排一部分家長進(jìn)課堂，讓學(xué)生們做情景對話等英語口語交流，讓學(xué)生有成就感，讓家長有緊迫感，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校和家長的聯(lián)系和溝通，讓家長相互借鑒家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而認(rèn)識家庭教育的重要性，反過來形成強(qiáng)大的二線教育基地，從而推動(dòng)學(xué)校教育的良性發(fā)展。

4.注重上門做家庭教育指導(dǎo)。過去我們和家長聯(lián)系，一般都是學(xué)生在學(xué)校出了什么狀況，需要立即溝通才和家長打電話。現(xiàn)在，教師為了了解學(xué)生，很有必要進(jìn)行家訪，看看家庭為孩子營造的學(xué)習(xí)環(huán)境如何，孩子在家里的學(xué)習(xí)自覺程度等等。

（二）家長要做好學(xué)校教育的補(bǔ)充

小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，主要是通過有計(jì)劃、有組織地學(xué)校課堂教學(xué)。英語學(xué)習(xí)習(xí)慣主要靠教師來培養(yǎng)，但教師能做的并不是教育的全部。如果教師能把課堂延伸到家庭，獲得家長的有效支持和配合，那將會形成強(qiáng)大的教育合力，教師的英語教學(xué)及學(xué)生的英語成績將會“雙贏”。所以，家長要做好“兩個(gè)”配合。

1.引導(dǎo)學(xué)生在家養(yǎng)成每天聽、讀、說、寫英語的習(xí)慣。以便鞏固所學(xué)英語知識。心理學(xué)家們告訴我們，孩子可以同時(shí)接收二十種以上的信息，在家庭當(dāng)中有意無意地放一些英語磁帶和錄音，也不一定非要孩子去聽，但多遍播放會讓孩子在潛移默化中形成記憶。另外，家長可以和孩子一起去讀英語書報(bào)，去觀看英語節(jié)目，可以在家里隨時(shí)設(shè)置英語情境進(jìn)行英語會話，還可以在外出登山、散步中進(jìn)行會話練習(xí)?？傊?，在生活中學(xué)英語，在快樂中學(xué)英語，更能養(yǎng)成孩子良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.虛心去做學(xué)生的知心朋友和忠實(shí)觀眾，鼓勵(lì)學(xué)生去“表演”，適當(dāng)滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。對學(xué)生的讀、說、聽、寫既要及時(shí)指出不足和問題，更要肯定優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。家長不能一味地去挑“刺”，而是要充分認(rèn)識并保護(hù)好孩子的學(xué)習(xí)興趣，多給孩子鼓勵(lì)和掌聲。表揚(yáng)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評，這已成了小學(xué)生教育中一個(gè)不爭的法則，這個(gè)法則對于學(xué)校和家庭的英語教育都非常適用。

當(dāng)然，家校合作的方式的多種多樣的，只要能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和素質(zhì)教育的發(fā)展，我們不妨去大膽嘗試，或許會收到意想不到的效果。

本文系甘肅省定西市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度重點(diǎn)課題《“家校互動(dòng)”模式創(chuàng)新對構(gòu)建和諧德育作用的探究》階段性成果，課題批準(zhǔn)號：DX【2012】GHB299。

（責(zé)編 張景賢）