數(shù)字星球系統(tǒng)在地理“經(jīng)緯網(wǎng)”教學(xué)中的應(yīng)用

郭麗娜

關(guān)于地理學(xué)的概念，是這樣定義的：地理是一門研究地球表面的自然因素、人文要素及其相互關(guān)系的科學(xué)，本身具有綜合性、地域性、開放性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，文理結(jié)合。而初中地理中七年級上冊的開篇是偏重理科的學(xué)習(xí)的。七年級學(xué)生在小學(xué)階段沒有學(xué)過地理，空間思維感也比較弱，對很多抽象的知識理解不了。面對這種情況，一個新興的高科技多媒體設(shè)備問世了，那就是：數(shù)字星球系統(tǒng)。這是一種全新教學(xué)設(shè)備，又稱球形多媒體教學(xué)設(shè)備。它的主要作用是，把抽象的知識利用球形投影儀以直觀、立體的形式呈現(xiàn)出來，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可以降低難度，更好地理解知識，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

人教版七年級地理上冊第一章第一節(jié)有這樣一節(jié)內(nèi)容為《地球和地球儀》第三課時“經(jīng)緯網(wǎng)”，這節(jié)課主要講述的內(nèi)容不是地球上真實(shí)存在的，空間思維感很強(qiáng)，還要利用不存在的知識解決生活中的實(shí)際問題。這對于七年級學(xué)生來講太不好理解了，以往的學(xué)生都是學(xué)得一知半解，最后也不能夠理解透徹。今年我校新購進(jìn)一臺數(shù)字星球系統(tǒng)，我們就利用先進(jìn)的設(shè)備給學(xué)生上課了，反響還不錯，一堂課下來就有80%的學(xué)生看明白了，并且能夠做題了。下面，我就來分析一下數(shù)字星球系統(tǒng)在“經(jīng)緯網(wǎng)”一節(jié)中的應(yīng)用。

一、利用數(shù)字星球系統(tǒng)把經(jīng)緯線抽象的知識變得簡單明了，突出重點(diǎn)

“經(jīng)緯網(wǎng)”一節(jié)首先要解決的問題是認(rèn)識經(jīng)線和緯線，包括經(jīng)緯線的形狀、長度、指示方向，還要做經(jīng)緯線的對比。傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是利用平面的多媒體把經(jīng)線和緯線打在屏幕上，讓學(xué)生看看，緯線是圓圈，指示東西方向，長度不相等；經(jīng)線是半圓，指示南北方向，長度相等即可。呈現(xiàn)的圖像都是平面的，而經(jīng)緯線是立體的，學(xué)生缺乏想象力，不能想象出立體是個什么樣子的，聽的時候還能含含糊糊地明白點(diǎn)，一遇到做題的實(shí)際應(yīng)用上，就不會了，錯誤百出，狀況不斷，不是這錯就是那錯，講好幾遍也不能達(dá)到滿意的效果。數(shù)字星球系統(tǒng)就不一樣了，它所呈現(xiàn)的畫面是立體的、多元的、動態(tài)的，教師只要打開球形投影儀，經(jīng)緯線的特點(diǎn)就都顯現(xiàn)出來了，學(xué)生只要通過觀察一看便知經(jīng)緯線的形狀、方向、長度的這些特點(diǎn)。這讓抽象、難以理解的知識點(diǎn)變得簡單明了，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時也提高了教師的講課效率，有利于教師圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

二、利用數(shù)字星球系統(tǒng)把經(jīng)緯網(wǎng)的知識立體、全方位呈現(xiàn)，突破難點(diǎn)

學(xué)生在認(rèn)識了經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)之后，進(jìn)入到了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，就是利用經(jīng)線和緯線交織的經(jīng)緯網(wǎng)定位。這是利用地球上不存在的事物解決生活中的實(shí)際問題。經(jīng)緯網(wǎng)的定位實(shí)際就是在地球上確定某一點(diǎn)的位置，方便查找事物，應(yīng)用于航海、軍事、勘測、測繪、計時等等方面，用途較廣。但要想學(xué)好這部分知識，需要很強(qiáng)的空間想象力，以往的教學(xué)方法就是利用普通的多媒體在大屏幕上呈現(xiàn)經(jīng)緯線的平面圖，描點(diǎn)定位，說出經(jīng)緯度。這種方法是學(xué)生不能把平面想象成在地球上的立體的位置，所以定位總會出現(xiàn)錯誤。

數(shù)字星球系統(tǒng)立體、動態(tài)地呈現(xiàn)出經(jīng)緯網(wǎng)，學(xué)生就能利用看到的立體圖像，在頭腦中形成空間概念，為做好題打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。打開球形投影儀，圖像開始轉(zhuǎn)動，經(jīng)緯和緯線交織的網(wǎng)清晰地呈現(xiàn)，這時學(xué)生的思路也是清晰明了的，讓學(xué)生過目不忘。例如，我們做了這樣一道題。

判斷圖1中M點(diǎn)的經(jīng)緯度是（ ）

A.40°N，20°E

B.23.5°N，0°

C.40°S，20°W

本題考查的是經(jīng)緯網(wǎng)的基本知識和應(yīng)用?？梢酝ㄟ^數(shù)字星球系統(tǒng)呈現(xiàn)的圖像完成，一是找0°緯線，按照上北緯下南緯來確定，有0°經(jīng)線就按照左西經(jīng)右東經(jīng)判斷。二是看變化，如果圖中沒有0°，我們就通過觀察度數(shù)的變化來確定，對于緯度向北增加是北緯，向南增加是南緯，對于經(jīng)度，向東增加是東經(jīng)，向西增加是西經(jīng)。經(jīng)緯網(wǎng)的應(yīng)用實(shí)際就是判斷所在的半球，判斷所在溫度帶。立體、動態(tài)的數(shù)字星球系統(tǒng)畫面把這些知識點(diǎn)整體呈現(xiàn)，學(xué)生一看就會了，學(xué)習(xí)的主動性有了，學(xué)習(xí)的興趣也提高了，課堂的知識容量也大大地增加了。

三、利用數(shù)字星球系統(tǒng)提升了學(xué)生間的合作意識

學(xué)生對于新知識會學(xué)以致用是關(guān)鍵，新知識的學(xué)習(xí)完成后加以鞏固是必要的，在做練習(xí)題時，為了讓每個學(xué)生的頭腦中都形成空間概念，可以以小組合作的方式來完成。教師可事先把題目按小組分好，然后各小組分別到數(shù)字星球系統(tǒng)的球形投影儀前觀察，找出答案。用這種方式提升了學(xué)生的合作意識，還可以彌補(bǔ)個體間的差異和不足，互相取長補(bǔ)短，合作學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都學(xué)會新知識，都有進(jìn)步。

經(jīng)過數(shù)字星球系統(tǒng)在“經(jīng)緯網(wǎng)”教學(xué)中的應(yīng)用，我們很好地完成了教學(xué)大綱的要求，并且這部分知識的重難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)會程度由以前的67%上升到現(xiàn)在的98%，這是可喜可賀的，成績的取得不忘數(shù)字星球系統(tǒng)的功勞。

（責(zé)編 田彩霞）

附：

圖1