讓體育課堂成為學生自主探究、快樂鍛煉的天地

蔡躍梅

摘要：青少年時期是青少年思想品德、智力發(fā)展、審美素養(yǎng)、創(chuàng)造能力形成的關鍵時期。初中體育課堂教學的目的是促進青少年身心健康和各項身體素質的發(fā)展。如何利用課堂時間調動學生的主動性、積極性和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性？我在體育課堂中進行了初步嘗試，通過角色轉變、合理分組、促進創(chuàng)新等教學方法手段的改變，提高了學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，并收到了良好的效果。

關鍵詞：自主 互動 創(chuàng)新

21世紀是一個充滿競爭的時代，隨著教育改革的不斷推進，體育教學的改革在我國也如火如荼地進行著。我在教學中做了以下嘗試。

一、師生轉變角色，充分體現(xiàn)學生的自主性

以前我們的體育課大多是以教師為中心，教師怎么教，學生就怎么學，教師發(fā)號施令，學生無條件服從。教師是舞臺上的主角，學生只是忠實的觀眾。而現(xiàn)在我的體育課舞臺上的主角是學生，我是導演兼顧問的角色。

比如在體育課堂開始時的收心熱身階段，集合隊形是必不可少的。以往我們大多都是采用四列橫隊，日復一日，很是單調?，F(xiàn)在為了發(fā)揮學生的自主性，讓學生最大限度地發(fā)揮自己的創(chuàng)造熱情，我每節(jié)課提前指派一人提前設計下節(jié)課的隊列隊形，好當下節(jié)課的“小將軍”，指揮自己的“千軍萬馬”。設計好的給予獎勵，設計不好的要表演節(jié)目。這樣既提高了學生的組織能力又活躍了課堂氣氛。學生的積極性很高，互相交流，求助師長，查閱資料等，每節(jié)課都有新的花樣。學生興致高，精神面貌大大改變。好的開始是成功的一半，學生很快投入到體育課的情境之中，對體育課的興趣大大提高。

二、創(chuàng)造學生展示自我的空間，發(fā)揚合作創(chuàng)新精神

在課堂中教師怎樣組織教學是激發(fā)學生能否創(chuàng)新的關鍵。教師要引導學生有意識地感覺自己智慧的力量，體驗創(chuàng)造的快樂。及時表揚、肯定，引導學生多思、多問、多練，允許他們發(fā)表不同的意見，當學生通過努力獲得成功時，他們才會感受到體育課的樂趣。在教學中我從改變教學分組形式入手，通過學習小組形式的重新組合，調動學生的主動性、自覺性，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、遵守紀律的好習慣。

（一）自由組合分組

學生自由組合成教師規(guī)定的組數(shù)。目的是讓興趣一致、關系良好的學生組合在一起，營造一種愉快、和諧、團結互助的課堂氛圍，增強小組的凝聚力。其特點有利于培養(yǎng)學生個性，發(fā)揮特長。比如在“多變沙包”——投擲課中，就是利用自由組合的分組，用沙包來激發(fā)和引導學生參與運動的興趣，讓學生通過練習投、拋、踢、夾等動作，充分發(fā)揮他們的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。如在踢沙包的小組中，學生想出直腿踢、屈腿踢、腳內側踢、腳外側踢等等，沙包擲遠小組中，學生想出投、推、擲、拋、撇等動作，學生在無意中加進了投標搶、推鉛球、擲鐵餅等動作。對想出方法的學生，鼓勵一句：“你真棒！”“很好！”會大大提高學生的自信心，會更加積極地投入練習。這時候“導演”只負責引導、點撥就可以了。又如在跳繩教學中，讓學生自由組合成若干小組后，引導學生合作創(chuàng)編新的跳繩方法，學生根據(jù)自己的嘗試，創(chuàng)編出了許多新花樣。

（二）互助互學分組

教師根據(jù)學生身體素質優(yōu)劣情況和對體育動作、技能掌握的程度進行分組。調整各小組人員的組合，各組都安排一部分好的和稍差的學生，目的是通過組員之間的互幫互學來提高學習質量，達到共同提高的目的。其特點是增強學生自信心，提高語言表達能力，消除畏難情緒，磨練堅強意志。例如，在籃球教學中，讓技術好的學生當小教師，指導技術差的學生進行練習。這不僅讓技術好的學生鞏固了技術要領，又讓技術差的學生學有榜樣、學有目標，同時還解決了教師不能照顧全體學生的難題，達到了生生互動的最高境界。

（三）分層教學分組

教師根據(jù)學生的身體素質和運動能力的不同進行分組，目的是使每個層次的學生都在各自的基礎上“學有所得、學有所成”。其特點是有效地解決了課堂上學生“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象。例如，在跳高的練習過程中，掌握技術差的和超重的學生在初級組，這組的橫桿高度最低，有利于掌握技術動作，較胖的學生經(jīng)過努力也能體驗成功的樂趣。在此基礎上，動作有所提高的學生可以到中級組，橫桿高度提高了，動作難度加大了，很有刺激性，學生很愿意嘗試。這無疑體現(xiàn)了學生的拼搏精神，增強了他們的意志品質。有的學生還不滿足現(xiàn)狀，就去高級組比一比，友誼第一，公平競爭，他們會體驗到克服困難的愉悅和戰(zhàn)勝自我的快樂。

以上列舉了我分組教學的幾種形式，我還經(jīng)常嘗試其他方式的分組，只要學生充分的利用了課堂45分鐘，積極鍛煉并快樂著，教學目的就達到了。

三、促進全員互動，推動全社會共同發(fā)展

兒童青少年是祖國的未來、民族的希望，他們健康成長關系到祖國的富強和民族的昌盛。但我國青少年身體素質和體能水平卻不容樂觀：心肺功能、身體素質下降，肥胖學生增多，視力不良檢出率居高不下，青少年身高平均值已低于一些發(fā)達國家。正因為如此，在課的結束部分或上室內課的時候，我經(jīng)常一邊組織上課情況一邊把國家政策、精神、體育常識等滲透給學生。使學生樹立“健康第一”“終身體育”的思想。

讓學生參加體育鍛煉不僅僅是學校的事，而應該是家庭、學校、社會共同的事。學校體育是社區(qū)體育、家庭體育的基礎，但社區(qū)體育、家庭體育要為學校體育服務，三者緊密相聯(lián)、缺一不可。學生對體育鍛煉的興趣提高了，有了收獲，教師給予肯定，并積極鼓勵他們把在學校學到的體育知識進行“現(xiàn)身說法”，影響和帶動家長、親戚、朋友，號召他們積極投身到體育鍛煉之中，促使我國體育人口數(shù)量增加。社會和家長也不要光把注意力集中在請家教、學特長上，應還給學生一些自由的時間，保證學生盡情地參加體育鍛煉。

“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子“。只有全社會共同參與，才能使我國全民的身體素質共同提高。這才是眾望所歸。

參考文獻：

[1]體育與健康教學實施指南.華中師范大學出版社.

[2]吳四香.構建“322”體育模式，落實學生每天一小時體育鍛煉的實驗研究.19屆中小學體育教學與科研研討會優(yōu)秀論文集.

（責編 張景賢）