激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，提升英語教學(xué)質(zhì)量

吳曉

古人云：“教人未見其趣，必不樂學(xué)?！苯袢苏f：“興趣是人們求知的一種內(nèi)在力量。”由此可見，從古至今能否讓學(xué)生產(chǎn)生興趣對教學(xué)成功與否都起著關(guān)鍵作用。英語作為一門語言，其價值更多體現(xiàn)在實際應(yīng)用之中，如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生興趣，只是一味死記硬背，一方面容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，另一方面很難取得良好的學(xué)習(xí)效果。要解決這一問題，就要下大力氣培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。對于農(nóng)村小學(xué)而言，這一問題顯得尤為突出。

一、重視興趣的作用，樹立興趣出成效信念

所謂情趣，是人們在認(rèn)識過程中產(chǎn)生的具有傾向性的一種心理現(xiàn)象。美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的刺激力量是對所學(xué)教材的興趣?！边@些都說明興趣的重要作用。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，家庭文化氛圍與城市家庭相比相對較低，家長對學(xué)習(xí)，特別是對外語學(xué)習(xí)的重視程度不足，這在潛移默化中影響著學(xué)生對待英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，如果不注意激發(fā)學(xué)生的興趣，他們很容易產(chǎn)生對英語的厭學(xué)心理。歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！倍⒄Z語言學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和交際能力的培養(yǎng)，都離不開記憶。因此，在英語教學(xué)中，特別是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動性、自發(fā)性顯得尤為重要。

二、注重課堂教學(xué)實效，堅持以興趣為出發(fā)點

（一）營造良好語言氛圍，建立和諧師生關(guān)系

英語作為一種語言，是思維的工具。為了盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語的語言氛圍，最大限度減少學(xué)生對母語的依賴和母語思維的干擾，要利用一切可以利用的時間為學(xué)生提供英語環(huán)境。不僅要在課堂組織教學(xué)的環(huán)節(jié)盡可能做到全英語教學(xué)，還要充分利用課前、課余時間，通過播放英語歌曲、同唱英文節(jié)奏歌等形式，在潛移默化中讓學(xué)生感受英語，從而逐漸形成語感。

小學(xué)生處于特殊的年齡階段，依賴心理和叛逆心理同時存在。過于嚴(yán)厲和過于溫和的教育方式都不適用這個時期的學(xué)生。只有建立平等的師生關(guān)系，公平對待每個學(xué)生、尊重學(xué)生獨立人格，做教育的嚴(yán)師、生活中的“慈母”，同時不斷擴充自己的知識儲備，成為學(xué)生心中的“百科全書”，才能形成和諧的師生關(guān)系。正所謂：“親其師而信其道”。形成良好和諧的師生關(guān)系，是教好英語和學(xué)好英語的基礎(chǔ)。

（二）精心設(shè)計教材情境，創(chuàng)設(shè)寓教于樂課堂教學(xué)

目前學(xué)生采用的是冀教一年級起始版英語教材，以Danny，Jenny，LiMing等人物的學(xué)習(xí)、生活貫穿始終，真實的交際情景為情境教學(xué)提供了良好的機會。值得注意的一點是，教師在設(shè)計情境時要考慮學(xué)生的學(xué)段特點，并考慮農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的生活環(huán)境，適當(dāng)調(diào)整教材所設(shè)情境，使之與學(xué)生生活實際相符。教師要靈活運用復(fù)習(xí)（reversion）、呈現(xiàn)（Presentation）、操練（Drilling）、練習(xí)（Practice）和鞏固（Consolidation）五個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一堂課都上得精彩、有效。

（一）將直觀教具與現(xiàn)代技術(shù)、身體語言相結(jié)合

在教授日?？梢越佑|到的簡單易尋事物時可選擇實物，使學(xué)生興趣增加，既可以達到生動形象的效果，又可以將形象事物與抽象思維相結(jié)合。如教授單詞： ball，pen，ruler，banana等時，可直接出示或指出該物品。教師還可以鼓勵學(xué)生親自動手制作教具，一方面調(diào)動學(xué)生積極性，另一方面提升記憶度。在教授shapes和colour的時候，可以讓學(xué)生制作帶顏色的圖形，從音、形、意多方面感知、理解和記憶，效率很高。與此同時，教師還要注意現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用，在講授抽象詞匯或生活中不易找到的實物時，如：Palace Museum等要發(fā)揮多媒體作用；而形象的動作在實際教學(xué)中也必不可少。例如，講授jump，run等動態(tài)詞匯時，教師一個簡單動作就可以幫助學(xué)生知其意，讓課堂活起來。

（二）將教材情景與生活實踐相結(jié)合

冀教版一年級起始版教材注重學(xué)生英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，努力為學(xué)習(xí)者營造語境，語音信息含量大，強調(diào)學(xué)生主題作用。因此，采取情境教學(xué)，既可以調(diào)動學(xué)生積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生在生活實踐中的交際能力。例如Book 9 Unit 2 Lesson12 The Palace Museum一課，利用多媒體渲染環(huán)境，讓學(xué)生置身于故宮之中，輔之以實物camera和film，使學(xué)生都迅速進入情境。教師從Welcome to the Palace Museum引入，將重點詞匯Palace Museum等自然講授，再通過情境自然讓學(xué)生領(lǐng)會重點句型May I have your camera？意思并領(lǐng)讀。演示過程中發(fā)揮實物的作用，提升學(xué)生參與熱情，跟隨演示逐步學(xué)習(xí)知識，同時主動參與熱情高漲，躍躍欲試進行情境演示，對新詞匯、新句型接受快。

（三）將復(fù)習(xí)內(nèi)容與新授內(nèi)容相結(jié)合

學(xué)生往往對感覺有難度的知識產(chǎn)生抗拒心理，因此采用由簡入難的方式會減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，調(diào)動學(xué)生積極性，并且可以提升學(xué)生的自信心。以My face一課為例，生詞多，并且出現(xiàn)了單復(fù)數(shù)的概念，教師很難通過單純的講解解釋清楚，但由舊知識介入就容易多了。教師首先通過游戲帶學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過的shapes內(nèi)容和數(shù)字內(nèi)容，再利用簡筆畫通過圖形逐個添加呈現(xiàn)出Face的構(gòu)造，不用教師刻意講授學(xué)生自然已經(jīng)明白含義，通過添加他們耳熟能詳?shù)膱D形極大了吸引了學(xué)生的注意力，跟讀新詞熱情高。進行到難點eye部分時，先呈現(xiàn)單數(shù)形式，再配合數(shù)字呈現(xiàn)two eyes， 不用進一步進行過多解釋，學(xué)生也對單復(fù)數(shù)的差別一目了然銘記于心。整個過程完全在游戲的氛圍中完成，學(xué)生興趣很高。

三、建立健全獎勵機制，小組合作激發(fā)動力

為進一步激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和主體作用，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，獎勵機制必不可少。教師除了要在日常教學(xué)中充分運用贊揚語之外，還要建立長效獎勵機制，讓學(xué)生有目標(biāo)、有動力，將短暫興趣轉(zhuǎn)化為長期喜好。小組合作學(xué)習(xí)是最有效的方法之一。教師可按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)差異”原則將學(xué)生分為若干小組，一方面有助于小組合作學(xué)習(xí)模式的開展，另一方面小組間的競爭極易激發(fā)學(xué)生的積極性。因此，制定行之有效的小組獎勵機制十分關(guān)鍵和必要。這樣既有助于潛能生的轉(zhuǎn)換，又強化了合作意識，通過小組內(nèi)互助學(xué)習(xí)、互相督促、共同進步，教師對完成學(xué)習(xí)任務(wù)優(yōu)異的小組給予全組人員的獎勵，并開展組間競爭，激發(fā)學(xué)生的榮譽感和責(zé)任感，同時進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。經(jīng)過一段時間的觀察，小組合作與獎勵機制的結(jié)合運用，讓學(xué)生不僅提高了英語成績更增添了團隊精神。

綜上所述，重視興趣的作用，運用興趣的作用，對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)有良好的促進作用。一個好的英語教師，不應(yīng)該把重點單純地放在如何生硬地教，而應(yīng)放在如何讓學(xué)生愿意學(xué)、樂意學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。只要學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高了，英語教與學(xué)的質(zhì)量自然就提高了。

（責(zé)編 張景賢）