小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的問(wèn)題與對(duì)策

劉金寶

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)手段已廣泛地運(yùn)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，并帶來(lái)了教學(xué)改革的重要契機(jī)，取得了一定的成效。但是在具體的運(yùn)用中也不可否認(rèn)地對(duì)我們的教學(xué)產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，干擾著正常的教學(xué)活動(dòng)，制約著教學(xué)改革的進(jìn)程。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐與總結(jié)，筆者現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體運(yùn)用所存在的問(wèn)題與對(duì)策略展開(kāi)論述。

一、語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體存在的問(wèn)題

多媒體集圖文聲像于一體，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與教學(xué)效益上具有重要作用。但是由于教師認(rèn)識(shí)上的偏差，影響了多媒體的效果。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。

（一）制作上只重形式不重內(nèi)容

許多教師在制作課件時(shí)只重視課件本身的趣味性，往往是學(xué)生對(duì)什么感興趣就收集什么材料，這樣制作出來(lái)的課件確實(shí)可以吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的求知欲，起到了活躍氛圍、激發(fā)興趣的作用。學(xué)生踴躍參與，教師與學(xué)生是一片和諧融洽，充滿歡歌笑語(yǔ)。然而課下問(wèn)學(xué)生，這節(jié)課學(xué)到了什么。學(xué)生卻是一臉茫然。激發(fā)學(xué)生興趣確實(shí)是達(dá)到了，但是激發(fā)學(xué)生興趣的目的在于什么，是要寓教于樂(lè)，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)偏離了正常的教學(xué)軌道。這種只有外在華麗形式而沒(méi)有實(shí)在內(nèi)容的課件只能成為教學(xué)的干擾。只重外在的趣味性而忽視內(nèi)在的知識(shí)性，這是多媒體制作中存在一大誤區(qū)，這嚴(yán)重地影響到了多媒體的有效性。

（二）運(yùn)用上只重?cái)?shù)量不重質(zhì)量

許多教師運(yùn)用多媒體取得了成功，這是有目共睹的，但是教學(xué)質(zhì)量的高低與課件運(yùn)用數(shù)量的多少并沒(méi)有關(guān)系。然而許多教師看到了優(yōu)質(zhì)課用到了多媒體，而片面地認(rèn)為只要運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)便是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)改革的現(xiàn)代化，便可以成為一堂優(yōu)質(zhì)課。在這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下教師在運(yùn)用多媒體時(shí)只重?cái)?shù)量而忽視質(zhì)量，不管什么課都清一色地使用多媒體，沒(méi)有多媒體就不知道怎么上課，于是多媒體滿天飛，學(xué)生眼中所充斥的全是多媒體。有的教師直接從互聯(lián)網(wǎng)上下載課件，盲目照搬，忽視具體的學(xué)情與教情。且不論多媒體課件本身的質(zhì)量如何，全部用多媒體教學(xué)，教師累學(xué)生也累，久而久之會(huì)失去學(xué)習(xí)的激情，這對(duì)提高教學(xué)有效性并沒(méi)有起到真正的效果。

二、提高多媒體運(yùn)用有效性的策略

多媒體的運(yùn)用需要通過(guò)教師來(lái)體現(xiàn)，要提高運(yùn)用多媒體的有效性，就必須要提高教師的綜合素養(yǎng)與能力，提高教師的制作水平與駕馭能力，這樣才能更好地駕馭多媒體，而不會(huì)被課件牽著鼻子走。我認(rèn)為教師需要從以下幾個(gè)方面來(lái)著手進(jìn)行。

（一）提高課件的制作水平與操作水平

盡管互聯(lián)網(wǎng)上有大量的優(yōu)秀課件與案例，但并不一定都適合自己的教學(xué)、適合自己的學(xué)生。這些課件都只是參考與借鑒，我們不能機(jī)械照搬，而是要在參考的基礎(chǔ)上以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)圍繞具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)制作。這就需要教師具備一定的計(jì)算機(jī)水平。教師只有掌握一定的計(jì)算機(jī)水平，才能制作出精美的課件。此外，在具體的操作中如果教師不具備一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，在遇到一些突發(fā)情況，如課件不能正常演示或是電腦出問(wèn)題等而顯得手無(wú)足措。因此，我們要重視自身計(jì)算機(jī)水平的提高。除了要認(rèn)真參加學(xué)校所組織的各項(xiàng)培訓(xùn)外，還要加強(qiáng)自學(xué)，不斷提高自身的計(jì)算機(jī)水平，這樣才能將各種素材進(jìn)行綜合處理，提高課件本身的完整性與流暢性，在教學(xué)中才能更好地進(jìn)行操作。

（二）深入鉆研教材、全面了解學(xué)生

不管采用哪種教學(xué)手段，都是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。教材與學(xué)生是教學(xué)的主要因素，要提高多媒體的有效性就必須要對(duì)語(yǔ)文教材和學(xué)生有全面了解，并以此為中心，這樣才能使多媒體真正為我們的教學(xué)服務(wù)。教師一方面要深入鉆研教材。要對(duì)現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材的編排體系、各年級(jí)、各階段、各單元的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)詳細(xì)了解。另一方面要全面了解學(xué)生情況。要通過(guò)測(cè)試、談話等多種方式來(lái)了解學(xué)生，包括學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)水平、興趣與愛(ài)好等。只有對(duì)教材全面掌握，對(duì)學(xué)生全面了解，才能基于學(xué)生實(shí)際與語(yǔ)文教學(xué)大綱開(kāi)發(fā)校本資源。這樣在運(yùn)用多媒體時(shí)，才能以教材與學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，選取最具代表性的素材制作出實(shí)用的課件，集趣味性與知識(shí)性于一體，這樣才能激起學(xué)生濃厚的學(xué)的興趣，引起學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的關(guān)注，提高學(xué)生參與度，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、積極思維，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

（三）樹(shù)立全新教學(xué)觀

掌握了計(jì)算機(jī)水平，會(huì)制作課件，這只是一個(gè)技術(shù)，而教師先進(jìn)的教學(xué)思想與教學(xué)觀念才是提高多媒體運(yùn)用有效性最為本質(zhì)的東西。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改，將新課改所提出的全新教學(xué)思想、教學(xué)理念等融入到多媒體的運(yùn)用中來(lái)。這樣的多媒體才能充分發(fā)揮其作用，成為推進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)效益的重要手段。我們都認(rèn)識(shí)到了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在運(yùn)用多媒體的過(guò)程中也要充分體現(xiàn)生本教學(xué)觀。語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。我們要憑借多媒體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主體參與、主動(dòng)參與，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力、寫(xiě)作水平等語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。讀是語(yǔ)文教學(xué)的核心，多媒體可以幫助學(xué)生理解能力，但不能代替學(xué)生的閱讀與思考。在運(yùn)用多媒體時(shí)，我們要以多媒體為憑借來(lái)激起學(xué)生閱讀的興趣，將學(xué)生帶入特定的文本情境，在此基礎(chǔ)上我們要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主閱讀，將閱讀與思考結(jié)合起，邊閱讀邊思考，將文本與自己的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，并借助多媒體強(qiáng)大的表現(xiàn)效果深化學(xué)生的思維與認(rèn)知，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的獨(dú)特見(jiàn)解，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的個(gè)性解讀。

（四）掌握高超的教學(xué)技巧

在具體的教學(xué)中，教學(xué)進(jìn)程往往并不如我們所預(yù)想的那般順利，總是會(huì)出現(xiàn)一些我們所預(yù)料不到的突發(fā)情況，這些情況要如何處理呢？在以往的教學(xué)中，我們往往不會(huì)允許學(xué)生出現(xiàn)預(yù)設(shè)之外的情況。而課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，我們不能以所謂的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束學(xué)生，而是要運(yùn)用教學(xué)技巧來(lái)將這些突發(fā)情況變?yōu)榻虒W(xué)的新起點(diǎn)，以此來(lái)延伸學(xué)生的認(rèn)知，拓寬學(xué)生的思維，使整個(gè)課堂教學(xué)能夠基于多媒體，又創(chuàng)造性地運(yùn)用多媒體。當(dāng)教學(xué)中出現(xiàn)多媒體所預(yù)設(shè)之外的情況時(shí)，我們要用教學(xué)機(jī)智與技巧來(lái)化解，對(duì)多媒體進(jìn)行二次創(chuàng)作，以使多媒體能夠順應(yīng)學(xué)生的學(xué)情與具體的教學(xué)需要。要知道多媒體只是一種教學(xué)手段，在運(yùn)用多媒體的過(guò)程中我們要根據(jù)具體的需要來(lái)運(yùn)用其他教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)手段的靈活運(yùn)用，以更好地為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提高。

（責(zé)編 張景賢）