多媒體環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之我見

侯素梅

隨著小學(xué)生的學(xué)齡段的增長(zhǎng)，英語(yǔ)教材中的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越豐富，難度也越來(lái)越多，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解能力和運(yùn)用能力亟待提高。我們英語(yǔ)教師必須利用多媒體手段，拓展學(xué)習(xí)途徑，增加學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的英語(yǔ)積淀，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的雙提升，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、運(yùn)用多種教學(xué)媒體創(chuàng)新英語(yǔ)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

現(xiàn)行英語(yǔ)教材和生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密，我們英語(yǔ)教師要勤于探索多種教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)所在，利用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備手段，為學(xué)生提供形象、生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，從多種感官刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。比如，在“What can you do？”教學(xué)中，我利用多媒體課件播放學(xué)生在家的活動(dòng)視頻，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交流能力。這樣教學(xué)才能寄望于學(xué)生在多媒體環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，將那些靜止的語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的知識(shí)體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情感，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解更為深刻。

二、巧用多媒體輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，落實(shí)學(xué)生的主體地位

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。一種新型的教學(xué)平臺(tái)訊飛語(yǔ)音云的問(wèn)世，大大提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，規(guī)范了學(xué)生的發(fā)音，大大提高了學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，落實(shí)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位。比如，在講“Look at the monkeys”時(shí)，我利用訊飛語(yǔ)音云和語(yǔ)音教具系統(tǒng)進(jìn)行授課，通過(guò)規(guī)范、準(zhǔn)確的發(fā)音示范，優(yōu)美動(dòng)聽的泛讀、帶讀，通過(guò)有聲教學(xué)卡片的制作，課上利用點(diǎn)讀設(shè)備播放“What are they doing？They are swimming.”等核心句型，強(qiáng)化訓(xùn)練重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)交流的習(xí)慣，落實(shí)了課堂教學(xué)中學(xué)生主體性的教學(xué)原則。

三、利用多媒體優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，減輕教師工作負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)工作效率

我們知道，教師在組織教學(xué)的同時(shí)，還需要進(jìn)行板書，及時(shí)播放錄音等，這些都需要花費(fèi)一定的時(shí)間，如果教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)就可以彌補(bǔ)這一不足。教師在備課時(shí)整理好相關(guān)信息，包括音、視頻材料會(huì)話材料、反饋練習(xí)等，上課時(shí)隨時(shí)調(diào)用，大大優(yōu)化了教學(xué)時(shí)間，減輕了教師的工作量，提高了教學(xué)效果。比如，在進(jìn)行“What does she do？”的教學(xué)時(shí)，我課前制作了網(wǎng)頁(yè)課件，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可以通過(guò)課件進(jìn)行發(fā)音練習(xí)、反饋訓(xùn)練等，課件會(huì)自動(dòng)給分進(jìn)行評(píng)價(jià)，不足之處，教師和學(xué)生可以給予糾正，學(xué)生還可以利用網(wǎng)頁(yè)課件上的標(biāo)準(zhǔn)讀音或者是答案比對(duì)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，減輕了教師的課上工作量。

總而言之，多媒體教學(xué)的應(yīng)用將枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為聲情并茂、色彩變幻、動(dòng)態(tài)多元的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而提高了英語(yǔ)的教學(xué)效率，落實(shí)了英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。

（責(zé)編 田彩霞）