從“中美2+2”聯(lián)合培養(yǎng)展望化學(xué)教育國際化趨勢

袁帥　舒坤賢

摘要：經(jīng)濟全球化給我國化學(xué)教育帶來了極大的影響，固步自封終究會被時代淘汰。為了盡快追趕世界先進的化學(xué)工業(yè)和技術(shù)的步伐，我國高校與發(fā)達國家開展聯(lián)合培養(yǎng)是培養(yǎng)高水平人才的可行之策。

關(guān)鍵詞：國際聯(lián)合培養(yǎng) 化學(xué)教育

最近幾十年化學(xué)科學(xué)以驚人的速度飛速發(fā)展，新的化學(xué)物質(zhì)不斷發(fā)現(xiàn)，人們最關(guān)心的健康、環(huán)境、資源利用、能源、水源及食物等問題，都與化學(xué)息息相關(guān)。第八屆國際化學(xué)教育會議上，東京大學(xué)大木教授說：“化學(xué)是人類生存的關(guān)鍵科學(xué)。”美國加州（伯克利）大學(xué)化學(xué)系畢門泰爾教授說：“化學(xué)是自然科學(xué)的中心。”而我國著名化學(xué)家唐有褀教院士說得更確切：“化學(xué)與物理是自然科學(xué)的軸心?！?/p>

一、化學(xué)教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)

當(dāng)今人們對化學(xué)的印象很糟，化學(xué)常被指責(zé)為非自然災(zāi)害禍源，公民化學(xué)知識貧乏，青年人對化學(xué)缺乏興趣，后繼乏人。在我國，學(xué)生志愿學(xué)化學(xué)的勢頭在下降，高校化學(xué)專業(yè)錄取標(biāo)準(zhǔn)比其他專業(yè)降低了，課程設(shè)置缺乏全面計劃和深入調(diào)查，不能反映科學(xué)發(fā)展及當(dāng)前社會的需要；學(xué)校缺乏學(xué)習(xí)空氣，學(xué)生之間、教師之間及師生之間沒有一種討論爭辯的風(fēng)氣。為此，化學(xué)教育界面臨的迫切任務(wù)是必須認真考慮化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革和人才培養(yǎng)模式的更新，要培養(yǎng)高級化學(xué)科技人才，國內(nèi)高校化學(xué)教育課程改革推行多年，雖然取得了可喜的成績，但仍需不斷完善各方面的條件，以便取得更深入、更有效的教學(xué)成果。

二、中外聯(lián)合是推動化學(xué)教育發(fā)展的一次戰(zhàn)略契機

歐美化學(xué)教育已取得的成就是巨大的，歐美地區(qū)幾乎囊括了所有的諾貝爾化學(xué)獎，這就證明了歐美化學(xué)教育的發(fā)展方向是正確的。中國化學(xué)教育以學(xué)習(xí)歐美化學(xué)教育為主，尚未形成本國特色，無論在師資、教科書、器材方面，歐美都優(yōu)于中國。

“它山之石，可以攻玉”，與發(fā)達國家聯(lián)合培養(yǎng)，借鑒其先進教育理念，引進其教學(xué)資源可以降低辦學(xué)成本，縮短人才培養(yǎng)的周期，不失為一種長遠的戰(zhàn)略措施。如今，美國的化學(xué)教育正在改革，課程內(nèi)容的變化是更加注重多學(xué)科交叉和課程的綜合性和應(yīng)用性，教學(xué)方法的改變是從以教師為中心轉(zhuǎn)到以學(xué)生為中心。因此，與發(fā)達國家的聯(lián)合培養(yǎng)，是短時間內(nèi)提高我國化學(xué)教育水平的有效手段。

三、中美“2+2”聯(lián)合培養(yǎng)模式的探索

我校（重慶郵電大學(xué)）已經(jīng)與美國尼古拉斯州立大學(xué)簽署化學(xué)類專業(yè)“2+2”聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，通過課程接軌促進我校相關(guān)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，提高雙語教學(xué)水平，培養(yǎng)具備良好英語能力的復(fù)合型人才，探索在更廣闊領(lǐng)域的國際聯(lián)合人才培養(yǎng)模式。

（一）相對低廉的學(xué)費

“2+2”聯(lián)合培養(yǎng)項目宗旨是堅持公益性原則，即為學(xué)生提供更寬的學(xué)習(xí)渠道，提高教育質(zhì)量，擴大學(xué)校影響，增進人民之間友誼，而不是以贏利為目的。因此，美方盡量考慮了我國學(xué)生家庭的承受能力，按照美國州內(nèi)生源標(biāo)準(zhǔn)收費，使該項目受教育群體數(shù)大大增加，使其真正為國家培養(yǎng)更多的有用之才，真正為大學(xué)的國際化進程提供有效渠道。

（二）優(yōu)化培養(yǎng)方案，實現(xiàn)課程對接

目前我校的化學(xué)類學(xué)科的教學(xué)方式與國際上其他大學(xué)相比還有很大的差距，因此，參考美方的教學(xué)方案、計劃、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，對我校培養(yǎng)計劃進行優(yōu)化，實現(xiàn)與美方的課程對接是提高我校教學(xué)水平的必要條件。該項目有關(guān)教學(xué)的全部方案、計劃、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，均采用美國的學(xué)術(shù)體系；所有課程的全部教材都選用近年出版的權(quán)威教材，從而保證了教學(xué)內(nèi)容的先進性與新穎性。

我們針對專業(yè)教育的特點，結(jié)合聯(lián)合培養(yǎng)的需要，對重點專業(yè)基礎(chǔ)課實施雙語教學(xué)。美國尼古拉斯州立大學(xué)每年派出一名教授來我校進行不少于三個月的授課，同時可通過網(wǎng)絡(luò)遠程教育的方式，由美國教授為我校參與“2+2”聯(lián)合培養(yǎng)項目的學(xué)生授課，彌補我們在雙語師資方面的不足。

（三）在化學(xué)類專業(yè)實踐課程中體現(xiàn)信息化特色

目前我校與美國大學(xué)化學(xué)類專業(yè)的主要差距還表現(xiàn)在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，美國許多高校的實驗課時與理論課時達到1：1。受限于場地等原因，我校的實驗課學(xué)時遠低于該比例。利用我校在信息技術(shù)領(lǐng)域的優(yōu)勢和特色，我們建立“虛擬實驗室平臺”，許多實驗可以通過計算機模擬實現(xiàn)。

經(jīng)過三年的時間，我校與美國尼古拉斯州立大學(xué)化學(xué)類專業(yè)“2+2”聯(lián)合培養(yǎng)已經(jīng)初步獲得成功，先后有12名學(xué)生赴美學(xué)習(xí)，其中2013年4人畢業(yè)，獲得雙方學(xué)校的學(xué)士學(xué)位，并繼續(xù)在美國攻讀研究生?！?+2”聯(lián)培項目為培養(yǎng)具有國際視野的專業(yè)型人才提供了有力的依托。

經(jīng)濟全球化給我國化學(xué)教育帶來了極大的影響，固步自封終究會被時代淘汰。為了盡快追趕世界先進的化學(xué)工業(yè)和技術(shù)的步伐，我國高校與發(fā)達國家開展聯(lián)合培養(yǎng)是培養(yǎng)高水平人才的可行之策。

基金項目：重慶市教改重點項目《大數(shù)據(jù)時代生物信息學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的研究與實踐》，項目編號yjg132030；重慶郵電大學(xué)教改課題《中美“2+2”聯(lián)合人才培養(yǎng)模式的研究與實踐》課題號XJG12145。

參考文獻：

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[2]陳學(xué)民，張帆，劉楓.美國化學(xué)教育研究進展[J].化學(xué)通報，2001（9）：592-595.

[3]張樹永.中美大學(xué)化學(xué)教育評估的比較[J].大學(xué)化學(xué)，2005（20）：60-63.

作者簡介：舒坤賢（1967—），博士，教授，湖南永順人，重慶郵電大學(xué)生物信息學(xué)院副院長，研究方向：生物信息學(xué)的教學(xué)和研究。

（責(zé)編 田彩霞）