科學課堂上的高效教學

蔡金蓮

科學的發(fā)展一日千里，科學給我們帶來了現(xiàn)代文明，我們無時無刻不在享受著科學帶來的便利。在科學課堂中，教師要讓學生懂得科學的重要性，讓他們喜歡科學，要根據(jù)學生的年齡特點，讀懂學生的內(nèi)心，精心設計出學生喜愛的科學探究活動，把學生學習科學的積極性調(diào)動起來，逐步提高學生的探究能力和科學素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學生的能力，注重實驗

中國教育改革和發(fā)展綱要指出：“面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展?！边@是對素質(zhì)教育性質(zhì)的闡述，素質(zhì)教育是一項系統(tǒng)工程，也是當前教改的熱點。素質(zhì)教育不但要求教師傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力，具有良好的心理素質(zhì)和品德，掌握一些勞動技能，使學生適應以后的學習和工作，并得以運用和發(fā)展?？茖W是一門以實驗為基礎的學科，科學實驗對提高教學質(zhì)量及培養(yǎng)學生的素質(zhì)都有重要的作用。

二、課堂上進行有效提問

有提問才有解答，才有互動?？茖W課堂提問是課堂教學的重要組成部分，課堂提問要講究策略，不講策略的提問是無效的提問。新課程關注人的發(fā)展，科學課堂上的有效提問就是關注全體學生科學素養(yǎng)的提高和發(fā)展。要實現(xiàn)全體學生科學素養(yǎng)提高就必須將有效的課堂提問策略深入課堂，甚至于延伸至課前準備和課后反思。

三、觀察是新發(fā)現(xiàn)之源

善于觀察，勇于探究，這樣才產(chǎn)生了科學研究，才陸續(xù)有了新的發(fā)現(xiàn)。學生對于科學充滿了好奇，要引領他們掌握觀察的方法，懂得探究的策略，這樣逐步加深對科學學習的熱情。比如說水沸騰以后，教師提示學生觀察氣泡在水沸騰前后不同的表現(xiàn)，然后進行科學推理，氣泡的大小，破裂的情況，前后為什么不一致？這樣不僅能夠引起學生的興趣，更加深了對科學的觀察，使學生掌握了觀察方法，懂得了重點觀察、全面觀察的區(qū)別。

四、明確學習目標

《科學》教材提倡人和自然和諧相處，引導學生反對封建迷信、對科學有一種積極認真的學習態(tài)度、對自然現(xiàn)象有正確的認識、形成科學的世界觀，啟發(fā)學生學有所用、鍛煉自己的實踐能力和理解能力，引發(fā)對科學技術的重視，有良好的學習心態(tài)、正確的人生觀，從而能夠完美的完成課程任務。

五、教學要突出探究

突出探究性，學習才會趣味濃濃。沒有探究，就沒有科學學習的存在價值。探究要講求方法，這樣才能夠增進對科學知識的了解，才能夠進一步探究，探究要有理有據(jù)、一絲不茍、有條不紊，概念的表述要正確、明了、清晰，認真掌握其變化規(guī)律，爭取每一個步驟都要緊密地聯(lián)系生活，讓學生把知識和平日的所見所聞“搬”到課堂上，更容易讓學生接收，也更符合學生的年齡特點，探究的范圍要廣博深遠，不要枯燥無味，探究要注重合作、探討、分析一條龍，如此才能夠有利于學生投入到生機勃勃的科學研究之中，讓學生學習起來其樂融融，毫無疲倦。

六、讓學生行動起來

科學學習讓學生養(yǎng)成動手的的習慣，提倡觀察、多做實驗，養(yǎng)成動手動腦的好習慣，在動的過程中，形成刨根問底的傾向，同時動手中涉及學生相互幫助、彼此交流，還增加了他們的合作機會。動手的感覺、成就感、對知識認知的強烈欲望，讓學生的求知欲大增，大家合作，笑容在嘴角蕩漾，溫馨在課堂流溢。

小學是學習科學的基礎。陶行知說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”教學過程中，德育的培養(yǎng)應貫穿其中。教師應經(jīng)常告訴學生科學家舍身為國的故事，告訴他們做人的道理，讓他們在掌握科學知識的同時，成為一名德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

（責編 金 東）