小學(xué)英語詞匯教學(xué)的幾點做法

付軍

[摘要]詞匯是語音的基本建筑材料，英語詞匯教學(xué)是英語課堂教學(xué)的重要一環(huán)。小學(xué)英語詞匯教學(xué)雖不如會話教學(xué)那么重要，要求四會的單詞非常少，但也是必須掌握的知識。而且詞匯教學(xué)是比較乏味的。

[關(guān)鍵詞]英語 詞匯 教學(xué) 做法

如何有效地教授小學(xué)英語詞匯，繼而激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是每位英語教師必須研究的重要課題。隨著時代的發(fā)展、教學(xué)的深入，詞匯教學(xué)當(dāng)然也要因地因時、因人而異，其教法需要不斷地改進或發(fā)展。

我們都知道一口流利的英語都離不開大量的詞匯積累。由此可見，掌握一定數(shù)量的詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。否側(cè)聽、說、讀、寫、譯都無法順利進行。語言的學(xué)習(xí)是在不斷的操練和積累中發(fā)展起來的。單憑反復(fù)機械地練習(xí)只會降低學(xué)習(xí)者的熱情，特別是小學(xué)生。俗話說得好：興趣是最好的老師。在長期的教學(xué)實踐中，我摸索出一條如何使單詞教學(xué)生動、活潑、富有趣味的路子，在此與大家共享。

一、 在歌曲與歌謠中學(xué)單詞

現(xiàn)今，英語單詞教學(xué)方法可謂是形式各樣，其中“歌謠學(xué)習(xí)法”深受學(xué)習(xí)者的喜愛，實踐也證明了這種學(xué)習(xí)法的可行性。對于小孩子，唱唱跳跳是她們的天性。在單詞教學(xué)中，我利用巧編歌謠，把新授單詞放在朗朗上口的說唱和歌謠中，讓學(xué)生在有節(jié)奏的吟唱過程中， 在輕松的氣氛中進一步熟悉掌握新單詞。還可以讓學(xué)生根據(jù)老師的示范，通過小組討論的形式自行創(chuàng)編。這樣不但可以鞏固知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維能力。例如：在三年級的Unit 3 how many一課中我利用：Ten little candles dance”的歌謠來教1-10的數(shù)字，師示范：one little， two little， three little Indians， four little， five little， six little Indians等，并讓學(xué)生自己編一編，唱一唱，大家唱地不亦樂乎，學(xué)的非常開心，并且扎實。而且我還發(fā)現(xiàn)在復(fù)習(xí)過程中，此知識點學(xué)生掌握的特別好。

二、 在順口溜中學(xué)單詞

中國是詩歌的王國。中國人有著天生對詩歌朗朗上口的節(jié)奏感。小學(xué)英語非常重視知識的板塊性。每一單元的單詞都屬于同一系列。這種編排對老師深透新的語言知識點很有好處。在教學(xué)中，我嘗試把每一單元的單詞串聯(lián)起來，編成一個順口溜，便于學(xué)生記憶和朗讀。如教animals 時，我編的順口溜是：貓兒cat愛吃魚，猴兒monkey愛吃桃，小鳥 bird天上飛，小狗dog地上跑，老虎 tiger 獸中王，熊貓 panda是國寶，斑馬zebra跑得快，大象elephant大力士。。。。又如教學(xué)colors時我自編的順口溜是：紅色red紅旗搖，白色white白云飄，綠色green綠油油，藍(lán)色blue天藍(lán)藍(lán)，黃色yellow 黃香蕉，黑色 black 黑煤炭，橙色 orange 像橘子，棕色 brown 像咖啡。另外，我還把容易混淆的詞組編成順口溜。如：叮叮當(dāng)，鬧鐘響，get up， get up， 快起床，背上書包，go to school， see you， Byebye， 說再見，趕快回家，go home， 想要睡覺，go to bed， 道聲晚安，good night.

三、 在游戲中學(xué)單詞

游戲是兒童的天性，在游戲中獲取知識是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。游戲能喚醒學(xué)生思維的積極性，引導(dǎo)學(xué)生的無意注意，變枯燥的教學(xué)內(nèi)容為豐富的游戲活動，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。常見的游戲有：聽聲音猜單詞，看口型猜單詞，看動作猜單詞，Magic eyes， Magic ears， What s missing ？等等。在教學(xué)中，尤其是在鞏固環(huán)節(jié)和檢查環(huán)節(jié)，我經(jīng)常開展各種游戲。如在教完水果單詞后，可把各種水果放入一個不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess” 的游戲，猜對者就將水果獎賞給他。在有獎賞水果的刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情異常積極。幾分鐘游戲下來，學(xué)生既玩得開心，8種水果的名稱已扎根大腦了。又如，在教完食物單詞后，我故意摸著肚子說：Today everyone has many delicious food. But I m hungry..通過體態(tài)語，學(xué)生也已明白老師此時肚子很餓，紛紛舉出自己的食品或飲料說：I have some cake. I have an egg. An apple？---- 等，真誠的問候幫助學(xué)生鞏固了新知識，也很好地交流和鞏固了師生間的感情。

四、 在對比中學(xué)單詞

小學(xué)生在英語初學(xué)階段，由于沒有音標(biāo)和單詞的基礎(chǔ)，他們對英語單詞的記憶有很大困難。因此，在教學(xué)中我常對比前后的單詞，找出異同點，這樣可以降低學(xué)習(xí)難度，如在學(xué)習(xí)but 時，在此之前學(xué)生已學(xué)過 bus，通過對比，學(xué)生一下子就記住了“But how”的句型。又如，在學(xué)習(xí)bookcase 這個單詞時，可結(jié)合book 進行記憶。在小學(xué)英語中， pen pencil ball sharpener 等單詞就可通過對比來完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？傊瑢Ρ葘W(xué)習(xí)方法不僅是老師的一種教學(xué)方法，更重要的是作為老師，要“授之以漁”，讓學(xué)生掌握一種學(xué)習(xí)的方法，在他們今后漫長的學(xué)習(xí)英語的道路上，讓他們自覺地運用這些方法，汲取更多的知識營養(yǎng)。

以上的幾種方法以不同的形式將原本枯燥單調(diào)的單詞生動的呈現(xiàn)出來，這樣不僅很好地抓住了學(xué)生的好奇心，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的熱情，而且使其處于輕松愉快的氛圍中去學(xué)，從而提高了他們的學(xué)習(xí)效率。 英語詞匯的教學(xué)方式方法多種多樣，以上所述只是最常用和常見的幾種。常言道：教學(xué)有法，教無定法，

英語詞匯教學(xué)必須立足于時代和科學(xué)的發(fā)展，以一定的科學(xué)教學(xué)理論為依據(jù)，在實際中結(jié)合教學(xué)對象和教材的特點，設(shè)計出符合學(xué)生心理特點、遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法，滿足時代發(fā)展及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率，并不斷關(guān)注和學(xué)習(xí)新的教育動態(tài)，收集和吸取成功的范例，結(jié)合實際，創(chuàng)造出新穎實用的教學(xué)方法。

（作者單位：遼寧省遼陽市白塔區(qū)教師學(xué)校）