分享青春——談?wù)勅绾嗡茉熘新殞W生的個人魅力

覃濤

[摘要]隨著我國經(jīng)濟體制改革的不斷深入，社會分工越來越細，職業(yè)教育也因此有了蓬勃發(fā)展的機會，中等職業(yè)學校順應(yīng)社會的需求，培養(yǎng)并向社會輸送大量的技工人才，但縱觀中等職業(yè)教育現(xiàn)狀，我們看到，走向社會工作崗位的中職畢業(yè)學生，個人魅力還要有待進一步的提高。如何更好的塑造中職學生的個人魅力，為社會輸送更加合格的技工人才，成為我們中職教育工作者，當今教育教學的職責之重。

[關(guān)鍵詞]中職學生 青春 塑造 個人魅力

如今的中職學生是一個非常特殊的學生群體，他們的成長環(huán)境注定了他們的多樣化人格的形成，這個年齡的他們想法多、敢作敢為、敢冒險，有利有害的思想都在這個時候無可避免的如春筍般的凸顯出來；如何因勢利導、如何幫助他們鑄就完美的人格魅力，是我們每個中職教育工作者應(yīng)盡的義務(wù)和責任。

一、話語權(quán)的交換為因勢利導做好直接鋪墊

首先，作為中職教育工作者，我們要高度重視學生的話語權(quán)，也只有傾聽學生的心聲才是我們了解學生所思所想的最佳途徑，是因勢利導的必須。當前學校里的中職學生，大多都是十幾歲的初中畢業(yè)生，這個年齡的特殊性就在于他們與所謂的青春叛逆期一同成長；叛逆的青春期需要我們教育工作者用心體會、用心呵護、因勢利導才能平穩(wěn)度過，現(xiàn)代社會，每個想要成就學生完美人格魅力的教育工作者，做好角度轉(zhuǎn)換、學會換位思考是前提；其實有時候，學生并不是不理解我們的用心良苦，只是在他們這個年齡，他們需要證明一下自己的能力，想自己為自己的行為做一回主而已，作為他們的教育工作者、靈魂工程師，我們應(yīng)有足夠的思想準備為他們提供范圍內(nèi)的各有所需的施展平臺，這個平臺首先是允許他們話語。

話語是學生的心聲，只有給學生主動的話語權(quán)，我們才能了解到學生的心聲。傾聽學生所思所想，發(fā)現(xiàn)“根正苗紅”的我們能及時給予肯定和鼓勵，發(fā)現(xiàn)“歪長”的一些“思想苗子”，我們也能及時的加以疏解和引導，以至于能對癥下藥，避免不必要的教育彎路；允許學生有話語權(quán)，不僅能使我們與學生之間建立更加良好的溝通渠道，同時也使學生在主動話語的驅(qū)使下，進行一系列的自我完善。塑造一個人的靈魂，完善一個人的人格魅力，需要外力更需要內(nèi)力；作為教育工作者，我們只需建立和提供一個相互了解和因人而異的有利引導的平臺，而不是追求一個激進武斷的塑造過程。

二、分享青澀青春加快個人魅力的形成

分享學生的青澀青春，做他們青澀青春的護航者，加快他們?nèi)烁聍攘Φ男纬?。十幾歲年齡的學生，青澀青春里有無限的沖動在涌動，各方面吸收能力又都特別強，作為中職教育工作者，融入學生中間，用自己的專業(yè)魅力、人格魅力感染、影響他們，幫助他們鑄就美好個人魅力是我們的職責；個人魅力的形成需要一個過程，這個過程有陽光、有風雨，有隱患、有危險，但不管怎樣，這個過程更需要有我們這樣的教育工作者，只要我們身處學生的心中，以一個朋友、一個領(lǐng)航者、一個路標那樣，時刻影響著他們，使他們不會因為青澀而困惑，不會因為沖動而一失足成千古恨；只要我們注意魅力傳播技巧和途徑，對于青澀青春的沖動，我們不要不聞不問，也不要急于堵塞沖動，我們要善于掌控局面，分析利害，“進”可以與學生共舞，“退”可以引領(lǐng)學生登峰。在一進一退中，彰顯一個教育工作者的完美魅力姿態(tài)，使學生從中學會參考、學會吸取經(jīng)驗，從而幫助其成就自我人格魅力。

三、人文關(guān)懷增強學生情商的自我完善

情商也是個人魅力的主要因素，人文關(guān)懷可以增強學生的情商建設(shè)。如今的社會，對就業(yè)人員的要求不僅僅在于他們掌握知識技能的多少，還在乎于他們?yōu)槿颂幨碌膽B(tài)度——即情商的高低直接影響學生的就業(yè)，所以，中職教育不僅僅是與時俱進的傳授給學生技能知識，還要進一步傳授給學生情商教育。人文關(guān)懷是增強學生情商的關(guān)鍵。離開父母、離開家來到學校求學的中職學生，普遍年紀小不說，很多還是來自農(nóng)村的孩子，這些孩子都最需要情感關(guān)懷；針對這樣的現(xiàn)狀，把脈這樣一個特點，中職教育工作者可以在教學過程中注重加以人文關(guān)懷，為學生營造積極的心理暗示平臺，通過不同的聚到和載體傳遞我們積極的心理暗示，讓沖動的青澀青春、受抑的心靈有宣泄的地方，使學生更有信心的實現(xiàn)自我展示；自我展現(xiàn)的學生，學會相互感知，學會欣賞他人；在相互交流彼此磨合間找到自我；當每一個生命個體都受到關(guān)注、關(guān)愛、關(guān)懷的雨露滋潤時，自我完善的花朵亦隨之綻放。青澀的青春在學會咀嚼品味中漸趨成熟，人格魅力漸趨健全。

四、師生友誼構(gòu)筑人格魅力殿堂

良好的師生友誼是滋養(yǎng)和構(gòu)筑人格魅力的殿堂。良好的師生關(guān)系可以激發(fā)學生的自主性和能動性，民主開放的磁場，是學生個性得以充分自由展現(xiàn)的空間，也是學生人格魅力得以修補的殿堂。長期以來，大多數(shù)時候我們只重視學生知識技術(shù)的消化，卻有意無意的忽視了我們與學生之間的那段情感橋梁的建設(shè)，忽視學生在學習知識技術(shù)中的情感和態(tài)度體驗，忽視學生的思考、交流和創(chuàng)造的傾向，忽視學生之間在合作互動過程中的相互“磁性”作用，結(jié)果造成素質(zhì)教育的斷層。課堂上精深的知識技術(shù)學生能掌握，卻不解現(xiàn)實生活中的種種，這不能不說這是素質(zhì)教育的一種失敗。心理學研究表明：友愛的師生關(guān)系最有助于學生的各方面的成長，有助于學生共性與個性的啟發(fā)。離開家鄉(xiāng)、遠離父母、以學校為家的中職學生，友愛開明的教師能成為他們的良師益友，能給他們一個溫暖、體貼、積極的集體，能激起他們充滿活力的進取欲望；友愛的集體，讓學生有信心克服困難，不畏失敗，敢于探究真理。

學生本是修煉自身修養(yǎng)的階段，教師和身邊同學的善舉都將是他們的指明燈。教師的寬容和豁達，身邊同學的積極進取，無不成為一名莘莘學子“有樣學樣” 的道理；精心構(gòu)筑的師生感情橋梁，成了學生們走向完美人格魅力殿堂的必經(jīng)之路。在經(jīng)過這座橋梁時，教師淵博的學識與寬容的處世態(tài)度同時也能無間的傳遞和感染給他們；又，從青春的腳步那里，教師也能清晰的檢閱自己，努力讓自己成為更加優(yōu)秀的青澀青春的同行者、啟蒙者和引路人。

塑造個人魅力是一項長期而艱巨的工作，特別是面對“叛逆”的中國特色的中職學生，人格魅力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能見成效出成果的，但只要我們中職教育工作者，有足夠的思想準備和高度的責任感，慢慢細嚼你工作中的每一個面，細細品味你面對的每一個學生，相信你的收獲一定是驚喜的。當一個個從青澀走向成熟穩(wěn)重、在社會建設(shè)中施展才華的你的學子，向你匯報他的出色時，你一定分享到了另一份喜悅。

[參考文獻]

[1]《教師的20項修煉》郭元祥著，2008年4月，華東師范大學出版社出版；

[2]《教師，做反思的實踐者》肖川著，2009年2月，西南師范大學出版社出版；

[3]《玫瑰與教育》竇桂梅著，2006年2月1日，華東師范大學出版社出版；

（作者單位：廣西石化高級技工學校 廣西南寧）