植物病蟲害防治教學(xué)改革與實(shí)踐

鄭喜清 邸娜

[摘要]為了使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)好植物病蟲害防治的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文從合理運(yùn)用多媒體教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法及完善考核體系四個(gè)方面進(jìn)行了探討和改革。實(shí)踐證明，通過上述幾個(gè)方面的改革，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]植物病蟲害防治 教學(xué)改革

《植物病蟲害防治》是農(nóng)學(xué)與園藝專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它具有應(yīng)用性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的特點(diǎn)。為了使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)好植物病蟲害防治基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們?cè)谥参锊∠x害防治教學(xué)中進(jìn)行了如下改革與實(shí)踐。

一、合理利用多媒體教學(xué)

植物病蟲害病原形態(tài)及危害癥狀有一些很難形成感性認(rèn)識(shí)，比如，植物病害病原生物具有微小的形態(tài)，我們用肉眼很難觀察到。因此，我們結(jié)合電子備課的經(jīng)驗(yàn)，從網(wǎng)絡(luò)上搜索到了大量的資料，并下載了很多相關(guān)的圖片，讓學(xué)生在教室中就能看到顯微鏡下的影像信息，我們的課件也更加形象生動(dòng)了。這樣做不但能夠使教學(xué)的信息量擴(kuò)大，而且消除了教材知識(shí)的乏味與枯燥，有效地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）控制好上課的節(jié)奏，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)

用多媒體課件上課時(shí)，由于大部分教師將所用文字、圖形等內(nèi)容都提前設(shè)計(jì)在幻燈片中，課堂上很少用粉筆書寫，增加了課堂教學(xué)的信息量，這本是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，但如果教師把握不住授課速度，就會(huì)不可避免地帶來負(fù)面效應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，需要一個(gè)思考、理解的過程。以前用黑板上課時(shí)，教學(xué)節(jié)奏較慢，學(xué)生相對(duì)比較適應(yīng)；采用多媒體教學(xué)時(shí)，有些課件由于容量較大，教師幾乎以幻燈片瀏覽的方式上課，“老師上得太快”成了學(xué)生的普遍意見。所以教師應(yīng)掌握好授課速度和節(jié)奏，讓每一張幻燈片都有足夠的停留時(shí)間，重點(diǎn)部分停留的時(shí)間可稍長(zhǎng)一些，并有重點(diǎn)標(biāo)記，并進(jìn)行詳細(xì)的講解，使文字和圖片都能讓學(xué)生有時(shí)間看清。

（二）創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)情境，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位

教學(xué)過程是人的活動(dòng)過程，在這個(gè)過程中，不僅僅是傳授知識(shí)，同時(shí)還有師生思想感情的交融活動(dòng)，因此，任何先進(jìn)的教學(xué)手段都不能取代教師的活動(dòng)。使用多媒體課件授課時(shí)，教師不要變?yōu)閱渭兊碾娔X操作員，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)情境，遵循教師起主導(dǎo)作用和學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教學(xué)原則。

為使多媒體課件達(dá)到光影和諧的最佳效果，需要營造一定的灰暗、柔和的環(huán)境，往往拉上窗簾，因此講臺(tái)附近的光線一般較暗。許多學(xué)生反映這樣的環(huán)境容易使人昏昏欲睡。因此，教師在教學(xué)中最好站在屏幕旁邊，面向?qū)W生教學(xué)，使學(xué)生在看大屏幕的同時(shí)也能看到教師的活動(dòng)。

（三）多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合

多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，只能對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式加以揚(yáng)棄，而不能全盤否定。因此，在使用多媒體課件授課時(shí)，要有傳統(tǒng)教學(xué)方法的要素，不能一味地按課件的思路和流程進(jìn)行教學(xué)，要有適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮和調(diào)整。實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)過程中將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，如選擇優(yōu)秀的教學(xué)錄像片，典型的實(shí)物標(biāo)本，簡(jiǎn)潔形象的板書作為必要補(bǔ)充，更能提高教學(xué)效果。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

（一）及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

由于課本內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，大部分內(nèi)容學(xué)生通過自學(xué)便可以掌握，授課時(shí)應(yīng)結(jié)合教師的科研課題及植物病蟲害防治研究熱點(diǎn)內(nèi)容，及時(shí)對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行更新，來正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生從事植物病蟲害防治科學(xué)研究的熱情。

（二）注重參考書的選擇

學(xué)生學(xué)習(xí)期間時(shí)間有限，要想在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供內(nèi)容豐富的、系統(tǒng)的植物病蟲害知識(shí)，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最大的收益，必須選擇好的參考書。一本好的參考書即是溝通教與學(xué)的橋梁，也是學(xué)生理解、接受植物病蟲害理論與技能的重要參考，所選用的參考書對(duì)保證和提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。讓學(xué)生在掌握植物病蟲害防治基本知識(shí)、農(nóng)藥的安全使用等知識(shí)的基礎(chǔ)上，能識(shí)別常見田間植物病蟲害，并采取一些應(yīng)急措施。

（三）授課內(nèi)容的合理安排

植物病蟲害防治課程與其它很多學(xué)科有著錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系，因此這就需要優(yōu)化理論課授課內(nèi)容。不僅要避免與其他學(xué)科在內(nèi)容上的重復(fù)，同時(shí)能夠突出本課程的特有內(nèi)容。我們與其他相關(guān)學(xué)科老師相互交流和探討，傾聽學(xué)生的意見，確定盡量不講或少講的內(nèi)容，做到詳略得當(dāng)，深淺結(jié)合。例如，植物非侵染性病害的缺素癥狀，在土壤肥料課程中也會(huì)涉及到。

（四）適當(dāng)刪減一些內(nèi)容

在講授各論植物病蟲害防治過程中，我們針對(duì)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，對(duì)發(fā)生嚴(yán)重的植物病蟲害進(jìn)行重點(diǎn)講解，而其他地區(qū)的一些植物病蟲害略講或不講。

三、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

教學(xué)方法應(yīng)將素質(zhì)教育、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)融為一體。在教學(xué)中，將大量的專業(yè)名詞及抽象的理論灌輸給學(xué)生，將會(huì)使他們產(chǎn)生厭倦的情緒，既不利于知識(shí)的獲取，也不利于能力的培養(yǎng)。因此，在植物病蟲害防治教學(xué)過程中，教師必須注重教學(xué)方法的改進(jìn)，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，適當(dāng)采用對(duì)比式、討論式、師生交換角色等的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（一）討論式教學(xué)

對(duì)一些比較重要或比較難理解的內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，形式應(yīng)盡量追求多樣化，如教師給出題目讓學(xué)生進(jìn)行討論，然后學(xué)生通過查閱相關(guān)參考書及文獻(xiàn)資料，將問題歸納整理。在下次上課時(shí)，可以讓學(xué)生圍繞教師給出的題目自由討論。在討論過程中，教師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生一些指導(dǎo)，讓學(xué)生抓住問題的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生的不同意見，教師要多加鼓勵(lì)，啟發(fā)他們提出問題。最后，教師要根據(jù)學(xué)生的討論情況進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)，對(duì)學(xué)生沒有回答出來的問題要進(jìn)行解答。

（二）師生交換角色教學(xué)

在一些比較容易理解但還需要學(xué)生掌握的一些內(nèi)容，教給學(xué)生來講解，師生互換角色?？梢酝ㄟ^傳統(tǒng)教學(xué)方法或多媒體課件來完成。并讓學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng)，最后教師做出補(bǔ)充和總結(jié)。這種教學(xué)方式在學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容的過程中，通過查閱相關(guān)資料使學(xué)生擴(kuò)充了信息量，提高了自主學(xué)習(xí)性，并且在講解的過程中可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯思維等綜合能力。

四、完善考核體系

由于課堂上采用多種教學(xué)法并用的形式，考核方式也趨于多元化?？己酥饕?個(gè)部分，即期末考核、平時(shí)成績(jī)、課后作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作。平時(shí)成績(jī)包括考勤、紀(jì)律、課堂表現(xiàn)等，對(duì)于平時(shí)成績(jī)的給定做到嚴(yán)格、公正、公平，杜絕學(xué)生有互相抄襲作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的情況發(fā)生。由于對(duì)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)要求嚴(yán)格，已使大多學(xué)生認(rèn)識(shí)到上課表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)的重要性。并在每章知識(shí)點(diǎn)講解結(jié)束后布置課后作業(yè)，由教師編寫自測(cè)題，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)與自我測(cè)試，根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生提出的疑問進(jìn)行答疑，使學(xué)生更好地把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，鞏固基本知識(shí)。

五、結(jié)語

通過植物病蟲害防治課程的教學(xué)改革，一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，但教師還應(yīng)不斷提高對(duì)自身要求，不斷的在教學(xué)過程中調(diào)整教學(xué)思路和方法，以強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)的掌握和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)為重點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中將學(xué)生的主動(dòng)性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來，提高學(xué)生獨(dú)立思考、分析解決問題的能力，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，相信教學(xué)質(zhì)量將會(huì)不斷地提高。并了解掌握最新研究熱點(diǎn)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在能力、素質(zhì)等各方面更加適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，成為符合社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才。

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（作者單位：河套學(xué)院 內(nèi)蒙古巴彥淖爾市）