淺談區(qū)角活動(dòng)在教育教學(xué)中的作用

仝慧文

摘 要：在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒按照自己的興趣與能力選擇適合自己的活動(dòng)。他們?cè)谧杂伞⑤p松、愉快的環(huán)境中，不斷嘗試，找到適合自己學(xué)習(xí)的最佳方式，由此體驗(yàn)成功和快樂(lè)，自信心也會(huì)不斷增加，幼兒也可以進(jìn)行多種形式的學(xué)習(xí)，獲得多方面的經(jīng)驗(yàn)，得到全面的發(fā)展。教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)時(shí)，通過(guò)觀察可以更好地設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)，從而使教育教學(xué)活動(dòng)更加深入有效，孩子的發(fā)展也能實(shí)現(xiàn)其最大值。

關(guān)鍵詞：區(qū)角活動(dòng)；環(huán)境；幼兒教學(xué)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-304-01

一、區(qū)角活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，滿足幼兒對(duì)活動(dòng)的需要

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，3至6歲的幼兒無(wú)論在生理還是在心里方面都處于發(fā)展較快的時(shí)期，這一時(shí)期幼兒好動(dòng)、好奇、好問(wèn)的特點(diǎn)尤為突出，他們對(duì)任何東西都想看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)，通過(guò)親身嘗試獲得最直接的經(jīng)驗(yàn)。在課堂上的教育教學(xué)活動(dòng)中，由于受集體活動(dòng)形式、時(shí)間、內(nèi)容、方法、教具等多方因素的制約，幼兒多種好奇心得不到滿足，學(xué)習(xí)興趣也受到了不同程度的壓抑，而區(qū)角活動(dòng)恰巧能滿足幼兒的這一特點(diǎn)。例如，我們?cè)陂_(kāi)展“科學(xué)放大鏡”這一區(qū)角活動(dòng)后，幼兒對(duì)望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、哈哈鏡一直保持著濃厚的興趣，于是我們就生成了“神奇的眼鏡片”這一教育教學(xué)活動(dòng)。我們和孩子共同搜集各種各樣的鏡片和有色玻璃紙，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幼兒也了解了“各種不同的鏡片能夠幫助人們更方便的看東西”，滿足了幼兒的需要。

二、區(qū)角活動(dòng)增加了幼兒自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了幼兒各種能力的發(fā)展

區(qū)角活動(dòng)的形式是幼兒憑借自己的興趣自主參與到游戲活動(dòng)中，沒(méi)有教師過(guò)多的指導(dǎo)、組織，他們可以自由地選擇教師為其準(zhǔn)備的各種活動(dòng)材料，按照自己的想法和看法進(jìn)行體驗(yàn)、感知、操作進(jìn)行活動(dòng)。例如：我們班有一個(gè)小男孩源源，平時(shí)在課堂教學(xué)活動(dòng)中對(duì)什么都不感興趣，總是懶洋洋的，提問(wèn)他時(shí)也是十問(wèn)九不答，但一到區(qū)角活動(dòng)，他就像變了一個(gè)人，情緒也高了，積極性也來(lái)了。有一次，他在區(qū)角中玩拼圖形，他先拿出一個(gè)三角形，然后在三角形的基礎(chǔ)上添上其它的形狀，馬上就變換出十幾種不同的東西，讓我感到很驚訝。以后，我對(duì)他認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)他在學(xué)習(xí)中有自己獨(dú)特的想法和與眾不同的學(xué)習(xí)能力。這件事，充分說(shuō)明幼兒的能力水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法及對(duì)事物的態(tài)度、情感雖有不同表現(xiàn)，但如果教師創(chuàng)設(shè)的條件、環(huán)境適合不同孩子的需要，并能使幼兒自主的、積極的參與到活動(dòng)中去，幼兒各方面的能力就會(huì)得到提高。因此，區(qū)角活動(dòng)中教師要準(zhǔn)備不同的內(nèi)容和材料，以供幼兒在自主游戲中，找到適合自己能力水平的材料，達(dá)到各層次的幼兒能力都能得到促進(jìn)和發(fā)展。

三、區(qū)角活動(dòng)能使教學(xué)活動(dòng)得到延伸，提高教育教學(xué)效果

在區(qū)角活動(dòng)中能充分體現(xiàn)幼兒自主學(xué)習(xí)，平等參與的特點(diǎn)。首先，在時(shí)間上幼兒的自主活動(dòng)不受限制，在內(nèi)容上更是體現(xiàn)了廣泛性、科學(xué)性，活動(dòng)內(nèi)容豐富、有趣這些特點(diǎn)，幼兒可以到每個(gè)區(qū)角去看一看，試一試，做一做，獲得最直接的經(jīng)驗(yàn)，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足。其次，區(qū)角活動(dòng)在活動(dòng)方法上比較有特點(diǎn)，靈活性強(qiáng)，有整體，有目標(biāo)，也可隨機(jī)教育，幼兒還可以根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去想象和創(chuàng)造，玩出更多更好的游戲方法，有利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。例如：在學(xué)習(xí)“生活中的數(shù)字”時(shí)，我們根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及教育目標(biāo)，生成數(shù)學(xué)活動(dòng)10以內(nèi)的加減，為讓孩子們鞏固10以內(nèi)的加減，我們將復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)放到“快樂(lè)寶寶超市”這一區(qū)角活動(dòng)中開(kāi)展，請(qǐng)每位孩子在活動(dòng)中購(gòu)買十元錢的商品，再說(shuō)一說(shuō)自己買了什么？每件商品多少錢？一共花了多少錢？活動(dòng)中。教師很容易就能了解到每個(gè)孩子的掌握情況，可以對(duì)已經(jīng)熟練掌握的孩子提出更高的要求，讓他們?nèi)ベ?gòu)買15元、20元的商品。對(duì)達(dá)不到要求的孩子適當(dāng)降低難度，讓他們從購(gòu)買5元的商品開(kāi)始，逐漸提升到6元、7元、8元……既保護(hù)了他們的自尊心和學(xué)習(xí)興趣，也幫助他們“一級(jí)一級(jí)跳起來(lái)”。這種區(qū)角活動(dòng)不僅讓活動(dòng)目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)，孩子們也體會(huì)到了數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，是教學(xué)活動(dòng)得到了延伸，提高了教育教學(xué)的效果。

四、區(qū)角活動(dòng)中教師有效的組織和引導(dǎo)，能使活動(dòng)達(dá)到游戲性、發(fā)展性、教育性的有效融合

要使活動(dòng)區(qū)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，關(guān)鍵在于教師的組織和引導(dǎo)。不同活動(dòng)區(qū)雖然是相對(duì)獨(dú)立的，但是把它們之間相互聯(lián)系起來(lái)，就大大增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性。如：教師引導(dǎo)幼兒在“小小手工坊”制作神奇的眼鏡片”再送到科學(xué)區(qū)供幼兒探索，很快幼兒發(fā)現(xiàn)其中的奧妙——有色玻璃紙看周圍的東西會(huì)變色。因此，在區(qū)角活動(dòng)中通過(guò)教師有目的、有計(jì)劃的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，幼兒在寬松和諧的氛圍中，自主的選擇活動(dòng)內(nèi)容和合作伙伴，主動(dòng)的進(jìn)行探索與交往，達(dá)到了游戲性、發(fā)展性、教育性的有效融合。再如：我們將民間藝術(shù)教育與區(qū)角活動(dòng)有機(jī)相連，將區(qū)角活動(dòng)與幼兒一日活動(dòng)有機(jī)相連。在美工區(qū)我們投放了橡皮泥、彩紙、彩帶、碎布頭、玉米皮等大量的材料，讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的工藝操作，幼兒通過(guò)畫(huà)、剪、貼，任其所能，流露出對(duì)民間藝術(shù)的迷戀，盡情的享受民間藝術(shù)的熏陶，積極大膽地表現(xiàn)自己，去創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。同時(shí)，教師的講評(píng)更是不可缺少的重要一環(huán)，它既能幫助幼兒明辨是非，又能提高幼兒自我評(píng)價(jià)的意識(shí)。

通過(guò)對(duì)區(qū)角活動(dòng)在教育教學(xué)中的作用的實(shí)踐，我們?cè)趪L試中獲得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了許多有待解決的問(wèn)題。區(qū)角活動(dòng)中目標(biāo)的高低、活動(dòng)量的大小，干預(yù)與隱退等方面的平衡對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一種極富挑戰(zhàn)性、靈活性、創(chuàng)造性的勞動(dòng)，要實(shí)現(xiàn)對(duì)區(qū)角活動(dòng)的駕馭還需要我們不懈的努力。