農(nóng)村小學作文教學之心得

吳付楨

摘 要：農(nóng)村小學的作文教學不是件容易的事，教師必須花費許多心思、時間，在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結經(jīng)驗，才能讓學生有所收獲。

關鍵詞：農(nóng)村小學；作文

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-308-01

從事農(nóng)村小學教育教學活動工作，已有十余年了，在小學階段教學過程中，作文難寫，作文課難教，這是絕大多數(shù)師生的共同心聲。作文教學效果不佳，大部分學生對寫作興趣不高，寫作能力偏低，寫起作文來不是無話可說，就是有話寫不出，或者寫出來作文內(nèi)容空洞，寫不具體，內(nèi)容貧乏，缺乏真情實感，假話、空話連篇，更多的是記流水帳，文章無中心，無重點。有的學生文章語句表述不通順，不符合語言習慣，敘述起來啰啰嗦嗦，交待不清事情的起因、過程和結果等。造成農(nóng)村小學生作文難的原因是多方面的，還有由于這里的孩子生活的環(huán)境閉塞、落后，所見的世面有限，寫作文成了學生望而生畏的科目。為了改變這種現(xiàn)狀，寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標準的學習，加之自己十余年來的教學經(jīng)驗，本人認為，小學作文教學應注重以下幾點。

一、注重平時積累，收集好詞佳句

1、積累課文中的好詞佳句

“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《窮人》這課后，就讓學生積累本課的四字詞語，描寫人物心理活動、語言環(huán)境的句子，通過積累，在今后的作文中恰當?shù)倪\用，還比如，在《山雨》這課，作者運用了各種修辭手法，把山雨描寫得淋漓盡致，因此，我也要求學生把這些句子摘抄下來，并能做到熟記于心。

2、通過寫日記來積累

堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。比如：每組織學生看完一場光碟，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

二、注重平時教學，做到學以致用

小學生的知識有一定的局限性，教師結合課文和生活實際及時指導很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動。要求學生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。（同學們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮現(xiàn)在我的眼前，記得媽媽要去廣東打工的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。

三、注重培養(yǎng)學生的觀察能力

一切寫作來自于生活。老師要求學生在平時的生活要善于去觀察人物、觀察社會、觀察自然、觀察事物。還要要教給學生正確的觀察方法，學生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實踐中有目的、有重點、有條理地觀察，從而提高觀察效率和洞察能力，進而提高學生學習習作的條理性。教師應在日常生活中教學生認真觀察，仔細琢磨、充分討論，然后在做有序記錄。也可引導學生從另一角度觀察、思考。這樣，不僅有利于學生對重點之處加深印象，更用利于學生寫得具體，寫得詳實。教學生做有心人，能夠把身邊的事，看在眼中。記在心里，把它當做素材積累下來，并把這些看到的、聽到的、自己感興趣的事或簡單、或詳細地記錄下來。時間久了，就會積累出很多的寫作素材，就不會再愁沒東西可寫了。同時也讓學生從中體驗到生活的樂趣。這樣才能寫出好的作文。

四、注重單元作文的評價

學生每寫完寫完一次單元作文后，教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，評價不當，會讓喪失對寫作文的信心，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據(jù)不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求?；A差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓?。┻@樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。

五、作文評改少批評、多鼓勵

葉圣陶先生說過“批改不是挑剔，要多鼓勵，多指出優(yōu)點”熱情洋溢的批語，會使學生受到莫大的鼓舞，對寫作產(chǎn)生興趣。要盡量肯定他們的優(yōu)點，用委婉的話指出不足之處，發(fā)現(xiàn)文中的好詞、佳句、優(yōu)美語段，用波浪線標示出來，學生一見到這樣的符號，就會產(chǎn)生成就感，覺得自己的作文得到了老師的賞識，一定會暗下決心，爭取在下次有更精彩的表現(xiàn)。采取高分政策，對好的作文盡量打高分，對于差的作文盡量不打不及格的分數(shù)，適當拔高，讓不同層次的學生都有成就感，特別是讓作文基礎較差的學生看到希望，對寫作建立信心。有了信心就會有動力，這樣才讓學生大膽的去動筆寫！

六、師生多練筆

寫作沒有什么捷徑可走，也沒有什么竅門，必須多寫才能掌握領略其中的奧妙。練習內(nèi)容可以從以下幾方面入手：挖掘課文中可供習作訓練的素材，指導學生進行擴寫、縮寫、仿寫、續(xù)寫；在學校和班級板報上開辟欄目，讓學生自己動手設計、習作、書寫。結合日常生活中的重大事情，及時記錄，發(fā)表感想。結合課外閱讀，看電視等指導學生寫讀書筆記或觀后感。其次，教師要不斷完善自我，不斷積累好材料，要以身作則寫下水作文，讓學生看到教師的優(yōu)秀作品，這樣學生才會向你取經(jīng)。同時，教師的下水作文還能引起學生的寫作興趣，激發(fā)學生的寫作熱情。