如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生科技創(chuàng)新思維

張水英

摘 要：在素質(zhì)教育深入發(fā)展的今天，科技輔導員是一支至關重要的隊伍，在組織科技活動的過程中，輔導員起著決定性的作用，及時正確指導，解決學生在活動過程中遇到的問題，并作為其中的一員，參與到活動中去，引導學生走上正確的道路，取得活動的成功，這對學生的自信心和個性發(fā)展是至關重要的。

關鍵詞：素質(zhì)教育；科技輔導；發(fā)展

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-262-01

一、充分利用農(nóng)村環(huán)境的自然資源

讓學生感受自然環(huán)境中的科學，知道科學就在自己身邊。激發(fā)學生對科學的興趣。我校雖然是鎮(zhèn)的中心小學，但其實大部分學生都是農(nóng)村的孩子，他們的知識面不廣，但活潑好動，求知欲極強，對什么新鮮的事物都感興趣。因此，在平時的教學中我結(jié)合授課內(nèi)容通過開展小種植、小養(yǎng)殖、小觀察，通過一個個小猜想、小實驗，引導學生走進科學的殿堂，去探索科學的奧妙。不僅如此我還將課堂進行延伸，有意識要求孩子們在課余時間搜集資料、動手制作，動腦總結(jié)等探究活動，教會學生運用科學思維方法，掌握科學的學習方法，培養(yǎng)學生仔細觀察事物的能力，通過觀察、分析揭示事物本質(zhì)，探求成功之路，鼓勵和引導學生開展創(chuàng)造性活動，在活動中發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性特征，促進學生創(chuàng)造性人格的形成，促進德育發(fā)展。培養(yǎng)學生用科學的眼光去觀察周圍的世界。在這片天地里有無數(shù)的自然現(xiàn)象和科學秘密等著孩子們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。他們會感受到他們生活在一個不平凡的地方。他們天生所具有的好奇心會在你的點撥下發(fā)芽。

二、鼓勵創(chuàng)新，活動思路

科學新課標指出：“本次課程改革以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎?！睆闹锌梢钥闯?，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的教育觀已被社會廣泛認同，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識是基礎、是物質(zhì)準備，小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)適應小學生創(chuàng)造教育的開展，同時也是創(chuàng)造學理論不應忽視的一個焦點。創(chuàng)新能力是青少年學生文化科學素養(yǎng)的重要組成部分。因此，一個科技輔導員應十分注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新就是不拘限于已有的結(jié)論和見解，而提出自己與眾不同的新結(jié)論和見解或解決問題的新方法。學生的這種能力需要教師和輔導員大膽地鼓勵與支持，發(fā)現(xiàn)學生有這樣的潛質(zhì)，要精心加以保護，并及時予以誘導。另外，鼓勵學生提問也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要方法。記得有一位大教育家說過：教是為了不教，意思大概是說，教會了學生學習的方法，學習的技巧，這樣，學生在以后的學習過程中就不用一味地依賴于老師了。所以，作為一名科技輔導員，要想讓學生能在科學知識的海洋里遨游，就要培養(yǎng)學生學習科學知識的能力，讓學生有能力去自己接觸、學習更多的科學知識。這樣有利于培養(yǎng)學生的觀察能力，邏輯思維能力、想象能力等，科技活動中小實驗、小制作、種植、養(yǎng)殖等形式的活動，又有利用培養(yǎng)學生形成實驗能力和動手能力。這對于他們參加科技活動、及至將來從事科學研究和發(fā)明創(chuàng)造能否取得應有的成績，具有十分重要的意義。

三、要激發(fā)學生的興趣

學生強烈的求知欲，往往是靠老師通過多種形式去激發(fā)的。學生在學習知識和從事科研活動的過程中，往往會遇到各種疑問和難題，作為科技輔導員，有責任和義務引導、幫助他們?nèi)ソ鉀Q。小學生正處在長身體、長知識的時期，他們幼小的心靈總是渴望著認識生活、認識世界，自然界中的日月星辰、花草樹木、蟲魚鳥獸、風云雨雪，經(jīng)常出現(xiàn)在他們的身旁，引起他們的遐想，例如在教學蒲公英是怎樣傳播種子時，因為我校所處在的位置在農(nóng)村，這里的田地有比較多的蒲公英，我并沒有一味地去講，而是因地制宜，讓個別學生帶著全體學生去到學校附近有較多蒲公英的地方，讓學生近距離地觀察蒲公英是怎樣傳播種子的。通過實地去觀察，讓學生更接近科學的領域，從而更容易對科學知識產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師和最大的動能，有了興趣才能發(fā)揮無窮的力量，從而獲得解決問題的能力。又如我在指導學生探索狗的鼻子為什么會經(jīng)常濕時，起初，我們毫無頭緒，找了許多資料，詢問了許多人，而且進行較長時間的觀察，但都沒有找到答案。但由于孩子對科學知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，興趣就成為了一種動力，驅(qū)使他們?yōu)榱伺靼走@個原因而進行不斷的求索，探知。功夫不負有心人，經(jīng)過不斷的努力，終于找出了原因。因此激發(fā)和培養(yǎng)、保護和利用學生的潛在興趣，是我們老師在開展創(chuàng)新教學中絕不能忽視的教育藝術和手段。

四、根據(jù)個性特點，因材施教

每個學生的興趣、愛好、知識基礎各有不同，每個學生的生活環(huán)境，在自己的環(huán)境中受到的熏陶不同。因此每個人都會逐漸形成自己獨特的個性，形成自己的特長。老師就要根據(jù)學生的個性特點、愛好特長因材施教，使每個學生都有機會展現(xiàn)自己某方面的創(chuàng)新才能。因材施教，首先要求老師要充分了解學生，掌握學生的興趣、愛好、個性特點，要注意到學生的創(chuàng)新思維能力如何，思維的流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性如何。有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。既讓學生有充分的表現(xiàn)的機會，又使學生的方案得到完善。使每個學生都具有某一方面的創(chuàng)新才能。作為一名科技輔導員，我們有責任與學科教師配合，培養(yǎng)學生的探究、創(chuàng)新精神和實踐能力，致力于學生科學素養(yǎng)的形成和發(fā)展。讓孩子們感受到科學的魅力，科學無處不在?？傊?，只要我們按照創(chuàng)新發(fā)明的客觀規(guī)律，發(fā)掘?qū)W生的好奇心，激發(fā)他們學習的求知欲和創(chuàng)新的興趣，全面提高學生的心理素質(zhì)、拓展學生的知識視野，充分利用各種外部和內(nèi)部條件，啟迪學生的創(chuàng)新思維，提高他們的科技創(chuàng)新能力，鼓勵他們創(chuàng)造發(fā)明，使他們都能成為我國科技技術現(xiàn)代化的后備人才。