新班主任如何管理好學(xué)生

郭慶

摘 要：新班主任上任后，在管理學(xué)生方面往往很頭疼，不知道從哪里下手進(jìn)行管理，本文針對(duì)新班主任的管理困難，給出了具體的操作措施。

關(guān)鍵詞：新班主任；班級(jí)管理；教育學(xué)生

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-153-01

一、用文體活動(dòng)團(tuán)結(jié)學(xué)生

不管是學(xué)校還是班級(jí)組織的文體活動(dòng)，都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力，更是團(tuán)結(jié)全班同學(xué)的有效途徑。如學(xué)校舉行的“愛國(guó)歌曲大家唱”、運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球比賽、田徑比賽，應(yīng)鼓勵(lì)全班學(xué)生參加：比賽的比賽，當(dāng)拉拉隊(duì)的當(dāng)拉拉隊(duì)，為班級(jí)服務(wù)的服務(wù)。如果班主任只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不鼓勵(lì)學(xué)生參加甚至不想讓學(xué)生參加各種文體活動(dòng)，班級(jí)就會(huì)缺乏凝集力，沒有集體意識(shí)，將會(huì)是散沙一盤。如果班主任不組織或鼓勵(lì)學(xué)生組織各種文體活動(dòng)，只注重學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只會(huì)是高分低能且缺乏集體責(zé)任感。

二、用班級(jí)制度約束學(xué)生

無(wú)規(guī)矩不成方圓，無(wú)制度的班級(jí)就不是真正意義上的班級(jí)。對(duì)處在初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力還比較弱，并且現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、視野開闊、見多識(shí)廣、思維靈活，在一定程度上加大了班主任的工作難度。所以，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)校的各種規(guī)章制度，結(jié)合本班的具體情況，制定適合班級(jí)的學(xué)習(xí)、安全、衛(wèi)生、遲到早退等制度，張貼在班級(jí)公約欄中，隨時(shí)提醒學(xué)生。此外，還應(yīng)有明確的獎(jiǎng)罰制度，獎(jiǎng)罰分明，如一學(xué)期結(jié)束時(shí)，德、智、體、美、勞等方面各評(píng)選出一名學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)有集體感、有責(zé)任心、起模范帶頭作用的班干部進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等，并且這些受獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，應(yīng)有全班同學(xué)投票選舉產(chǎn)生，做到公平公正。對(duì)于違反學(xué)校和班級(jí)制度的學(xué)生，根據(jù)相應(yīng)的制度加以適當(dāng)?shù)奶幜P，以此來(lái)規(guī)范學(xué)生的日常行為。

三、用平等公平對(duì)待學(xué)生

作為班主任都知道要平等、公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，但真正做到的并不多，厚此薄彼時(shí)有發(fā)生。長(zhǎng)此以往，班級(jí)管理工作越來(lái)越難進(jìn)行，問題學(xué)生此起彼伏，常常感到當(dāng)班主任不容易、太累，要改變這種情況，就要做到平等、公平。

首先，在思想上，不能有好學(xué)生、壞學(xué)生之分。一但班主任有此看法，就會(huì)有不同的方法對(duì)他們進(jìn)行管理，學(xué)生也會(huì)形成潛意識(shí)：誰(shuí)是好學(xué)生，誰(shuí)是壞學(xué)生。久而久之，壞學(xué)生就會(huì)破罐破摔，永遠(yuǎn)都不會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)生。其實(shí)，班主任管理班級(jí)，不能也不可能讓所有的學(xué)生都做得十全十美，俗話說(shuō)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，作為班主任應(yīng)該正確的看待每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，不能簡(jiǎn)單的把學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生好與壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要用“火眼金睛”捕捉和發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并加以正確的引導(dǎo)，使整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出生機(jī)和活力。

其次，在班級(jí)里，不要說(shuō)某某同學(xué)干什么事都在行之類的話。因?yàn)檫@樣，等于是說(shuō)其他幾十人干什么都不行，在肯定一個(gè)人的同時(shí)，否定了其他幾十人。這樣容易使被肯定的學(xué)生盲目自大、自負(fù)，驕傲自滿，不把其他同學(xué)放在眼里，輕則被認(rèn)為是沒有禮貌，不懂得尊重他人，沒有教養(yǎng)、沒受過教育，缺少家教等；重則會(huì)讓他們承受不了一點(diǎn)小小的挫折，一旦遇到與自己意愿不符的事情，容易產(chǎn)生悲觀、消極情緒。相反地也會(huì)使其他學(xué)生自暴自棄、不思上進(jìn)，不管遇到什么事情，都是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度，從而使得班級(jí)管理工作陷入僵局，無(wú)法開展。

再次，要有明確的班集體的奮斗目標(biāo)。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以在班級(jí)管理中首先要有一個(gè)明確的班集體的奮斗目標(biāo)，這樣可加大班級(jí)的凝聚力，那么作為班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。對(duì)一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。特別是近期目標(biāo)要切合實(shí)際，學(xué)生易于接近，易于實(shí)現(xiàn)，只有實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以我們需要發(fā)揮整個(gè)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的積極性。促使其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

四、用感恩思想教育學(xué)生

現(xiàn)階段的中小學(xué)生，幾乎全都是獨(dú)生子女，父母可謂是呵護(hù)備至，從而也使得父母付出更多的努力，流更多的汗水。有些家長(zhǎng)為了給孩子提供更好的物質(zhì)生活條件，背井離鄉(xiāng)、不遠(yuǎn)萬(wàn)里、千里迢迢去外地打工，好不容易找到了工作，從早忙到晚汗流浹背暫且不說(shuō)，還要看他人的臉色。作為班主任適時(shí)的提醒他們：父母辛辛苦苦為我們創(chuàng)造如此美好的學(xué)習(xí)生活條件，讓我們坐在這寬敞明亮的教室里，難道我們不應(yīng)該感謝父母嗎？難道我們不應(yīng)該努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)會(huì)做人的道理來(lái)報(bào)答他們嗎？除此之外，老師每天給我們上課，傳授科學(xué)文化知識(shí)，給我們批改作業(yè)，講解糾正疑難錯(cuò)題，引導(dǎo)我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，使我們知識(shí)的口袋日益鼓起來(lái)，在他們的教育下，我們對(duì)事物有了自己獨(dú)特的見解，難道我們不應(yīng)該感謝老師嗎？難道我們不應(yīng)該努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)會(huì)做人的道理來(lái)報(bào)答他們嗎？還有國(guó)家和社會(huì)，為了把我們培育為祖國(guó)的棟梁，社會(huì)的建設(shè)者，實(shí)施了兩免一補(bǔ)（免書費(fèi)和學(xué)雜費(fèi)，發(fā)放寄宿生生活補(bǔ)助），現(xiàn)在又為我們（農(nóng)村中小學(xué)生）提供營(yíng)養(yǎng)早餐，難道我們不應(yīng)該感謝祖國(guó)嗎？難道我們不應(yīng)該努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)會(huì)做人的道理來(lái)回報(bào)社會(huì)嗎？