試論平面設(shè)計(jì)軟件Photoshop的教學(xué)

吳盛鵬

摘 要：平面設(shè)計(jì)軟件Photoshop是一種實(shí)效應(yīng)用的教學(xué)軟件，如果能夠?qū)W以致用，其效益會(huì)服務(wù)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，達(dá)到良性循環(huán)。 本文闡述了學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)軟件的一般過(guò)程，綜合講述了由模仿到創(chuàng)新到應(yīng)用的教學(xué)方法的實(shí)踐過(guò)程。

關(guān)鍵字：平面設(shè)計(jì)； Photoshop；模仿；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2014）08-0118-02

平面設(shè)計(jì)軟件Photoshop的教學(xué)是一種實(shí)踐性的教學(xué)，只有讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)起腦、動(dòng)起手來(lái)，才會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)才會(huì)有效果。Photoshop課程的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用，以達(dá)到考取高新技術(shù)圖形圖像設(shè)計(jì)的操作員證書(shū)。對(duì)于傳統(tǒng)以考證為目的的教學(xué)，一般教學(xué)靈活性不強(qiáng)，有些學(xué)生考完證書(shū)以后對(duì)于圖像設(shè)計(jì)可能還沒(méi)有真正入門(mén)。筆者認(rèn)為，在平面設(shè)計(jì)軟件Photoshop的學(xué)習(xí)當(dāng)中，一般有以下四個(gè)過(guò)程：欣賞別人的作品、按步驟模仿別人作品、以效果模仿別人作品、創(chuàng)作自己的作品。

一、欣賞高手的作品

欣賞高手的作品不僅有助于提高欣賞能力，同時(shí)能夠開(kāi)闊視野。

筆者通過(guò)展示一些使用Photoshop繪制或處理的圖像，讓學(xué)生領(lǐng)略到Photoshop所具有的強(qiáng)大功能，而且感覺(jué)到這個(gè)軟件在藝術(shù)家的手中，能夠幻化出怎樣的美麗，創(chuàng)造出如何奇妙的世界。

學(xué)生對(duì)某課程興趣的大小直接影響他們能否學(xué)好這門(mén)課，而對(duì)課程的興趣主要是建立在剛接觸這門(mén)課程的時(shí)候。好的開(kāi)始是成功的一半，第一節(jié)課應(yīng)該放在重要的位置。因而，筆者通常把第一節(jié)課作為欣賞課，向?qū)W生展示一些搜集來(lái)的作品，一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)時(shí)刻再加以語(yǔ)言鼓動(dòng)，讓學(xué)生建立起學(xué)好這門(mén)課的興趣與信心。

二、按步驟模仿別人作品

許多學(xué)習(xí)都從模仿開(kāi)始，這個(gè)道理不言而喻，Photoshop更是這樣。筆者會(huì)在每節(jié)課之前精心準(zhǔn)備好例子，這些例子都很有針對(duì)性。比如說(shuō)，講到路徑工具的運(yùn)用時(shí)，會(huì)準(zhǔn)備幾個(gè)各種難度的主要用到路徑工具的手繪作圖例題。這些例題分為基本題、提高題和思考題。基本題是運(yùn)用所講知識(shí)就能夠做出來(lái)的，方法簡(jiǎn)單，而且效果不錯(cuò)。筆者會(huì)為基本題提供完整的操作步驟以及必要的說(shuō)明，讓學(xué)生容易做到。提高題也是必做題，但做法相對(duì)靈活，而且筆者不會(huì)提供完整的步驟，只會(huì)提供一些簡(jiǎn)要的提示。這時(shí)許多學(xué)生不一定一下子能做出來(lái)，筆者會(huì)創(chuàng)造一個(gè)平臺(tái)讓學(xué)生來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，比如說(shuō)讓做出來(lái)的同學(xué)講講他們的想法和做法。縱然他們的做法不一定最好，甚至不一定正確，但他們的想法越多、越不同，就越能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、越能活躍學(xué)生思維，往往還會(huì)提出一些奇妙的方法。

按步驟做作品的好處在于容易實(shí)現(xiàn)，如果效果還不錯(cuò)的話(huà)，那樣學(xué)生更容易建立信心。現(xiàn)在有些學(xué)生厭學(xué)，原因往往因?yàn)樾判牟蛔?，受挫折太多。因而，按步驟做作品還能夠讓學(xué)生從每一個(gè)作品當(dāng)中吸取該作品的精妙之處，歸納總結(jié)成為自已的知識(shí)。

三、模仿別人的作品

當(dāng)學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度的時(shí)候，如工具、菜單等都知道怎么用了，也知道某一些操作會(huì)有怎么樣的效果的時(shí)候，筆者會(huì)展開(kāi)一系列模仿作品的訓(xùn)練課題。

上課時(shí)，筆者會(huì)拿出一系列的平面設(shè)計(jì)作品，這些作品一般要求做到“難度有層次，方法成系列”。比如講到商標(biāo)設(shè)計(jì)的時(shí)候，筆者準(zhǔn)備了許多國(guó)標(biāo)著名商標(biāo)。這些商標(biāo)我們?nèi)粘Ｒ?jiàn)多了，都是大家公認(rèn)的好作品，然后告訴學(xué)生，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我們也能做出同樣好的商標(biāo)作品。筆者還在上課時(shí)專(zhuān)門(mén)引述了某著名企業(yè)的商標(biāo)征集活動(dòng)的相關(guān)信息。學(xué)生激情一下子提高了，表現(xiàn)出很大的學(xué)習(xí)愿望。在利用投影儀展示作品的時(shí)候，許多學(xué)生都躍躍欲試。

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當(dāng)然，筆者沒(méi)有提供操作步驟。在進(jìn)行這一階段的教學(xué)中，有些是要特別注意的，由于沒(méi)有步驟，有些動(dòng)手能力不強(qiáng)的學(xué)生如果得不到幫助很可能會(huì)坐在那里等著教師講解，這樣的話(huà)就不能夠調(diào)動(dòng)起大部分學(xué)生都動(dòng)手了。所以，一般筆者會(huì)在展示作品之前先進(jìn)行討論，讓學(xué)生談?wù)勊南敕?，一些思維活躍、能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)站出來(lái)說(shuō)他們的想法，然后其他人跟著討論，得出一個(gè)比較清晰的思路，在這個(gè)思路有一點(diǎn)清晰的時(shí)候筆者會(huì)讓討論停下來(lái)，留一點(diǎn)思考的空間給學(xué)生。

模仿作品的階段就是要做出與原作品一樣的作品。因?yàn)槟軌蜃龅脚c人家一模一樣的作品這是一種能力，在這一過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察能力以及動(dòng)手能力。

四、創(chuàng)作自已的作品

“模仿”是為了“創(chuàng)新”，“模仿”和“創(chuàng)新”并不是對(duì)立的，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的兩個(gè)過(guò)程。如果結(jié)果是為“模仿”而“模仿”的話(huà)，那可能由于有些學(xué)生只做到了“模仿”而沒(méi)有升華到“創(chuàng)新”。

創(chuàng)新階段是教學(xué)的最后一階段，筆者在學(xué)期結(jié)束還有一個(gè)月的時(shí)候布置了Photoshop教學(xué)的重頭戲——作品比賽。通過(guò)作品比賽能夠樹(shù)立學(xué)生的信心、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，既給予學(xué)生展示自己的平臺(tái)，更會(huì)影響到后來(lái)人。

筆者在班上選了幾個(gè)學(xué)生組成了“作品比賽籌備組”，很快開(kāi)展了籌備工作。工作細(xì)項(xiàng)包括作品上交、作品打印、作品展出、作品評(píng)選等項(xiàng)目。這些項(xiàng)目大部分工作由學(xué)生完成，教師作指導(dǎo)工作。作品展出當(dāng)天讓全校師生都參與其中，更難得的是邀請(qǐng)了許多家長(zhǎng)參與，在家長(zhǎng)當(dāng)中起到了良好的影響作用，得到了比預(yù)期更好的效果。作品比賽一方面能夠產(chǎn)生良好的影響服務(wù)于教學(xué)，另一方面也是教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)和升華。

平面設(shè)計(jì)軟件Photoshop的教學(xué)是一種實(shí)踐的教學(xué)，只有讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)起腦、動(dòng)起手來(lái)，學(xué)生才會(huì)感覺(jué)“有所得”，那么他會(huì)更有學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。平面設(shè)計(jì)軟件Photoshop更是一種實(shí)效應(yīng)用的教學(xué)，如果能夠?qū)W以致用，那么他的效益會(huì)服務(wù)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，達(dá)到良性循環(huán)；再進(jìn)一步，如果學(xué)習(xí)成果能夠影響其它學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)以至社會(huì)，那樣就能夠創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

責(zé)任編輯 陳春陽(yáng)