語文教學(xué)要重視學(xué)生的背誦

覃壹明

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 背誦 實踐

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）07A-

0092-02

在語文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常背誦課文，有利于學(xué)生積累詞匯、培養(yǎng)語感、領(lǐng)悟文意。在語文學(xué)習(xí)過程中，有的文章只可意會，不可言傳，學(xué)生只有通過多讀多背才能體會其深刻內(nèi)涵。因此，背誦在語文學(xué)習(xí)中具有積極的意義。那么，在語文教學(xué)中，教師如何引導(dǎo)學(xué)生背誦呢？下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)劸唧w的做法。

一、闡明意義，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣

興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，教師要向?qū)W生說明背誦的意義。首先，教師要向?qū)W生說明誦讀能夠促進對課文的理解。其次，教師要向?qū)W生說明背誦能夠提高記憶力，而良好的記憶力對語文學(xué)習(xí)具有積極的促進作用。第三，背誦有利于文章的寫作，只有多背誦好的文章，寫作文時才能夠達到靈活運用的目的，因為寫作文的過程其實就是對所儲存的知識進行組合與優(yōu)化的過程，是知識轉(zhuǎn)化為能力的一種體現(xiàn)。例如，只有掌握了名人名言、優(yōu)美詞語、典型案例等，寫作文時才能夠做到信手拈來，靈活運用。我國現(xiàn)代文學(xué)家巴金說：“現(xiàn)在有二百多篇文章儲存在我的腦子里面了，雖然我對任何一篇文章都沒有研究過，但是這么多東西至少可以讓我明白所謂文章是怎么一回事?！币虼?，教師要向?qū)W生說明背誦的重要性，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，提高學(xué)生背誦的積極性。

二、樹立榜樣，給予學(xué)生背誦的動力

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因此，教師要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。在引導(dǎo)學(xué)生背誦課文過程中，教師在課前要做足功課，只有這樣，才能夠接受學(xué)生的“挑戰(zhàn)”，給學(xué)生樹立榜樣。例如，在學(xué)生集體背誦課文過程中，教師也應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一起背誦，營造背誦課文的良好氛圍。以教學(xué)蘇教版語文七年級上冊《春》一文為例，這是初中階段要求學(xué)生背誦的第一篇散文。教師在備課時要將課文背熟，在“范讀”環(huán)節(jié)，教師可以把課文中的每一個自然段的第一句話默寫在黑板上，然后當(dāng)著學(xué)生的面背誦全文。這時有的學(xué)生會說：“老師，你天天上語文課，肯定能背誦課文了。”此時教師可以因勢利導(dǎo)，向?qū)W生說明正是因為熟讀才可以達到背誦的目的，然后引導(dǎo)學(xué)生背誦課文第1、2自然段，因為這2個自然段的內(nèi)容比較簡單，學(xué)生能夠很快背誦出來，同時獲得成功的體驗，為進一步背誦增強信心和動力。此外，教師還要給學(xué)生多講一些名人背誦文章的故事，讓學(xué)生愛上背誦。例如，漢朝女文學(xué)家蔡文姬年輕時就能夠背誦父親蔡邕的400多篇作品；曹植在10歲左右便能背誦詩賦十余萬言；唐代詩人杜甫也是“群書萬卷常暗誦”；我國著名數(shù)學(xué)家蘇步青在讀小學(xué)時，天天背誦《左傳》《唐詩三百首》，到畢業(yè)時能夠把這兩部書倒背如流，而這也為他以后從事數(shù)學(xué)研究和寫作奠定了堅實的基礎(chǔ)。通過以案說法，給學(xué)生樹立了背誦的榜樣，使學(xué)生認識到了背誦的重要性，給予了學(xué)生背誦的動力。

三、系統(tǒng)指導(dǎo)，提高學(xué)生背誦的效果

每個學(xué)期開學(xué)初的第一節(jié)語文課，教師可以讓學(xué)生對照語文教材中的“目錄”，畫出需要背誦的課文及課文章節(jié)，明確背誦目標。學(xué)生背誦課文的能力存在差異，對于在背誦方面有困難的學(xué)生，教師可以適當(dāng)延長時間。以教學(xué)蘇教版語文七年級下冊《再別康橋》一文為例，這篇課文的學(xué)習(xí)目標比較多，如領(lǐng)悟文章意境、體會語言的“三美”（繪畫美、音樂美、建筑美）、體會作者的情感等，有的學(xué)生對文章理解不到位，會影響到背誦的效果。此時，教師不妨以引導(dǎo)學(xué)生背誦為主，適當(dāng)進行點撥。首先，教師播放朗讀錄音，請學(xué)生跟讀，解決朗誦中出現(xiàn)的節(jié)奏停頓問題，而錄音朗誦者舒緩、深沉、感傷的音調(diào)能夠給學(xué)生傳遞文本所要表達的情感，然后播放背景音樂，讓學(xué)生進行朗讀比賽。學(xué)生通過多讀、多聽，基本上能夠背誦全文。

此外，教師應(yīng)該教給學(xué)生背誦的方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的技巧，可以采取以下幾種做法。第一，抓住關(guān)鍵詞進行背誦。例如，蘇教版語文九年級下冊課文《生于憂患，死于安樂》中提到擔(dān)當(dāng)大任的人遭遇艱難情況的句子，背誦時可以抓住“苦”“勞”“餓”“空乏”“拂亂”等關(guān)鍵詞進行背誦。第二，按照文章的寫作順序進行背誦。文章的寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序，按照寫作順序梳理文章思路，有利于學(xué)生找到背誦的切入點。例如，蘇教版語文七年級上冊課文《春》的寫作順序是空間順序，學(xué)生在背誦時可以按照這個順序來記憶：春草圖—春花圖—春風(fēng)圖—春雨圖—迎春圖。文章中的每一個自然段都有一個暗示空間順序的語句，學(xué)生可以先記熟這些語句，然后在梳理文章思路的基礎(chǔ)上進行背誦。第三，采取整體背誦法、分段背誦法、聯(lián)合背誦法進行背誦。上述幾種背誦方法有著不同的特點，但它們也具有一定的聯(lián)系。一般而言，上述3種背誦方法要求學(xué)生先對課文進行整體閱讀，然后分別背誦每一個自然段，將每一個自然落背熟后，再將所有的段落聯(lián)合起來進行記憶。對于篇幅較長的古詩文，如蘇教版語文九年級下冊課文《曹劌論戰(zhàn)》《出師表》采取這樣的背誦方法是比較有效的。第四，回憶背誦法。朗讀有助于背誦，倘若一遍又一遍地重復(fù)朗讀，記憶效果并不理想，最好的辦法是在朗讀到了一定程度后，合上課本嘗試背誦，這樣能夠增強背誦的效果。第五，限時背誦法。這是強制記憶法之一，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成對某些內(nèi)容的快速記憶，限時背誦之后再進行即時檢測。教師可以利用早讀、晚讀檢查學(xué)生背誦的情況，這樣做有利于消除學(xué)生的緊張情緒，也能夠照顧到在背誦方面有困難的學(xué)生，給全班學(xué)生一個“老師重視背誦，學(xué)生松懈不得，要勤于背誦”的心理暗示?？傊?，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的情況，引導(dǎo)學(xué)生采取靈活多樣的背誦方法，提高背誦的效果。

四、開展實踐活動，享受背誦的樂趣

初中生理解能力有限，有的學(xué)生在背誦時會感到枯燥乏味，而開展實踐活動能夠讓學(xué)生享受到背誦的樂趣。例如，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放河北衛(wèi)視制作的節(jié)目《中華好詩詞》，讓學(xué)生分享背誦的樂趣，還可以通過默寫來檢查學(xué)生的背誦情況，這樣做能夠幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)自律性差的缺點，在班級里形成背誦的氛圍。此外，教師也可以組織學(xué)生開展背誦比賽活動，給獲勝的學(xué)生授予“月冠軍”“最佳守擂者”“最佳挑戰(zhàn)者”稱號，這對學(xué)生背誦課文是一種鼓勵，能夠讓學(xué)生享受到背誦的喜悅。

教師要重視學(xué)生的背誦，在班級里形成人人愛背誦、能背誦、樂于背誦的良好氛圍，讓學(xué)生在背誦課文中獲得情感的熏陶，從而積累知識，提高語文素養(yǎng)，享受背誦帶來的樂趣。

（責(zé)編 歐孔群）