班主任如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

蔣翠娟

【關(guān)鍵詞】班主任 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化工作

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）07A-

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學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一件值得班主任重視的事情，假如學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作做得好，能夠促進(jìn)班級(jí)各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，假如學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作做得不好，則不利于班級(jí)的管理和發(fā)展。因此，班主任要想法設(shè)法找到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法，認(rèn)真做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，使學(xué)困生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知，在人生道路上能夠塑造良好的自我。

一、了解學(xué)困生形成的原因

有的班主任對(duì)學(xué)困生的情況了解不多，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差是因?yàn)樯险n不注意聽(tīng)課，因此，在教育學(xué)困生時(shí)往往采用簡(jiǎn)單粗暴的方法，如聯(lián)系家長(zhǎng)到校數(shù)落學(xué)生的“罪行”，利用出操或集隊(duì)時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行“批斗”，讓學(xué)生當(dāng)眾檢討。實(shí)際上，班主任這樣做往往適得其反。班主任只有掌握了學(xué)困生的基本情況，真正地了解學(xué)困生，找到學(xué)困生形成的原因，在教育學(xué)困生時(shí)才能夠做到“對(duì)癥下藥”。班上有一個(gè)女生，新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)各方面表現(xiàn)都不太好，比如，不愿與同學(xué)往來(lái)，經(jīng)常遲到、曠課，學(xué)習(xí)成績(jī)差。筆者在一次家訪中得知，該生父母離異，她跟著爺爺奶奶生活，小小年紀(jì)的她不但無(wú)法像同齡孩子那樣擁有向父母撒嬌的機(jī)會(huì)，而且很多時(shí)候還要幫爺爺奶奶做一些超出自身能力的家務(wù)。因?yàn)檫@樣，她感覺(jué)不到快樂(lè)，并且經(jīng)?；乇芾蠋熀屯瑢W(xué)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的抵觸情緒。在找到了該生出現(xiàn)問(wèn)題的原因后，筆者有意識(shí)地親近她，耐心地開(kāi)導(dǎo)她，給她講一些勵(lì)志的故事，如甘肅省慶陽(yáng)中學(xué)生李勇背父親上學(xué)的事跡，鼓勵(lì)她要勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，以積極的心態(tài)面對(duì)生活。同時(shí)，考慮到該生擁有較強(qiáng)的自尊心，筆者還安排班上的同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活上多幫助她。一年后，該生有了較大的轉(zhuǎn)變，變得樂(lè)于與師生交流，積極追求上進(jìn)，學(xué)習(xí)也有了明顯的進(jìn)步。可見(jiàn)，教師要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要了解學(xué)困生形成的原因，在對(duì)學(xué)困生有所了解的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地進(jìn)行教育和引導(dǎo)，這樣才能收到良好的教育效果，而這也是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的前提。

二、學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)困生

學(xué)困生渴望得到他人的肯定和稱贊，尤其是來(lái)自教師的賞識(shí)，這會(huì)令他們激動(dòng)不已，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，日本著名兒童小提琴教育家鈴木鎮(zhèn)一在與孩子們的接觸中發(fā)現(xiàn)，每一對(duì)父母教育孩子說(shuō)話、走路的那個(gè)階段，孩子進(jìn)步最快。這是因?yàn)楦改缚偸怯米钚蕾p、最得意的目光關(guān)注著孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，即使孩子在學(xué)說(shuō)話時(shí)說(shuō)得再差、再遲，父母也會(huì)說(shuō)“貴人遲語(yǔ)”，并且從不抱怨，只會(huì)不斷地鼓勵(lì)、贊賞。孩子學(xué)走路時(shí)摔跤的次數(shù)再多，父母也不會(huì)嘲笑他，只會(huì)堅(jiān)持不懈地幫助他。結(jié)果，每一個(gè)正常的孩子都學(xué)會(huì)了說(shuō)話、走路。對(duì)此，筆者也有類似的經(jīng)歷和體會(huì)。有一次，筆者走到教室隨手拿起一位學(xué)困生的作業(yè)本說(shuō)：“今天你的字寫得好漂亮呢?！?實(shí)際上，這位學(xué)生的作業(yè)是其姐姐幫忙完成的。因?yàn)楣P者一句不經(jīng)意的稱贊，使該生產(chǎn)生了練字的興趣和動(dòng)力。一個(gè)學(xué)期后，該生告訴了筆者這件事，還拿出前后寫的字給筆者看?？梢?jiàn)，教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和場(chǎng)合，毫不吝嗇地肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。事實(shí)證明，賞識(shí)學(xué)困生，多給予他們表?yè)P(yáng)和肯定，會(huì)讓他們變得更加自信。

三、對(duì)學(xué)困生要有愛(ài)心

熱愛(ài)學(xué)生是教師做好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，但是有的教師只愛(ài)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，并沒(méi)有把愛(ài)給予每一位學(xué)生。實(shí)際上，學(xué)困生更需要教師的關(guān)懷，也更需要教師的愛(ài)。學(xué)困生由于自身存在一些缺點(diǎn)，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)自信心，自卑感較強(qiáng)，但他們的內(nèi)心又渴望得到教師和同學(xué)的重視。針對(duì)學(xué)困生出現(xiàn)的這種情況，筆者沒(méi)有采取回避的態(tài)度，而是以熱情和耐心去幫助他們，讓他們感受到教師時(shí)刻與他們?cè)谝黄穑瑥亩w會(huì)到教師的愛(ài)和關(guān)懷。筆者曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)男生，該生經(jīng)常曠課，還時(shí)常偷竊、打架，并且屢教不改，教師們拿他沒(méi)辦法。該生來(lái)到筆者所帶的班級(jí)后，筆者也找他談過(guò)幾次話，但他對(duì)筆者就是不理不睬，教育效果并不理想。經(jīng)過(guò)了解得知，該生在讀二年級(jí)的時(shí)候母親病逝，一年后父親再娶，還有了一個(gè)弟弟。由于父親偏愛(ài)弟弟，繼母對(duì)他不夠關(guān)心，這令他感到很孤獨(dú)，導(dǎo)致他開(kāi)始出現(xiàn)叛逆心理。對(duì)于該生的情況，筆者嘗試從大處著眼，從小事著手，平時(shí)注意觀察他的一舉一動(dòng)，適時(shí)地給予他幫助。例如，下雨天該生淋濕了衣服，筆者便會(huì)拿一套新衣服給他換上，當(dāng)他被高年級(jí)同學(xué)當(dāng)做“壞孩子”而準(zhǔn)備欺負(fù)他時(shí)，筆者會(huì)及時(shí)出手相助。當(dāng)然，對(duì)于他的種種違紀(jì)行為，筆者也會(huì)及時(shí)制止并責(zé)令他改正錯(cuò)誤。一段時(shí)間過(guò)后，筆者發(fā)現(xiàn)該生有了很大的轉(zhuǎn)變，遲到曠課的次數(shù)減少了，也沒(méi)有學(xué)生來(lái)反映他打架、偷東西了。然而筆者知道，這只是教育成功了一小步，要徹底改變他，關(guān)鍵還得讓他融入家庭，處理好與家庭成員的關(guān)系。于是筆者經(jīng)常到他家進(jìn)行家訪，做家長(zhǎng)的思想工作。該生的父親和繼母在了解了孩子在校的情況后，也認(rèn)識(shí)到了自己的疏忽，并表示會(huì)以實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心孩子的生活和學(xué)習(xí)。在該生9歲生日那天，他的父親和繼母為他送來(lái)了生日禮物，看著父母送來(lái)的禮物，該生很感動(dòng)，還保證以后會(huì)好好學(xué)習(xí)，聽(tīng)父母和老師的話?？梢?jiàn)，教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生時(shí)，要給予學(xué)困生真誠(chéng)的愛(ài)和關(guān)懷，只有這樣，才能從情感上打動(dòng)學(xué)生，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

四、要尊重學(xué)困生的人格

教師在全班學(xué)生面前批評(píng)學(xué)困生，會(huì)傷害到學(xué)困生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒。因此，對(duì)待學(xué)困生所犯的錯(cuò)誤，教師要耐心地指出他們的錯(cuò)誤，在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上講究教育方法。首先，教師要把握好批評(píng)學(xué)困生的語(yǔ)氣，無(wú)論當(dāng)時(shí)多么生氣，在與學(xué)生交談時(shí)都要做到心平氣和。其次，教師要把自己與學(xué)生放在平等的位置上，站在學(xué)生的角度分析問(wèn)題。第三，教師要注意批評(píng)學(xué)生的場(chǎng)合，最好與學(xué)生單獨(dú)談話，避免學(xué)生有在大眾面前出丑的感覺(jué)。最后，教師要巧妙地處理表?yè)P(yáng)與批評(píng)的關(guān)系，幫助學(xué)生正確看待自己的錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。比如，教師可以采取“欲責(zé)先贊法”教育學(xué)生，即在批評(píng)學(xué)生之前，先表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予學(xué)生肯定，然后再指出學(xué)生存在的不足，這樣一來(lái)，學(xué)生比較容易接受教師的批評(píng)，進(jìn)而達(dá)到教育的目的。

教師要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須了解學(xué)困生形成的原因，有針對(duì)性地采取措施，經(jīng)常采用賞識(shí)教育的方法，尊重學(xué)生的人格，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以愛(ài)動(dòng)其心，以情感其行，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)困生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（責(zé)編 歐孔群）