激發(fā)興趣培養(yǎng)學生自主學習的好習慣

余正江

摘要：激發(fā)起學生的興趣, 學習就會積極主動, 學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的, 主要在于教師如何引導(dǎo), 充分調(diào)動學生對學習的積極性和主動性, 進而能創(chuàng)造性地學習, 最終達到提高教學效率的目的。

關(guān)鍵詞：小學教學；興趣培養(yǎng)；習慣養(yǎng)成

激發(fā)起學生的興趣, 學習就會積極主動, 學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的, 主要在于教師如何引導(dǎo), 充分調(diào)動學生對學習的積極性和主動性, 進而能創(chuàng)造性地學習, 最終達到提高教學效率的目的。為此，在教學中我努力做到激發(fā)學生興趣,培養(yǎng)學習習慣。

一、情境教學，吸引學生

隨著新課改的步步深入，如何激發(fā)學生學習的興趣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力已是當今教育的一大課題。做到一上課就能夠緊緊地吸引學生的注意力, 激起學生的興趣, 使他們很快進入 “最佳學習狀態(tài)”，這是上好課的第—步?！芭d趣是最好的老師?！敝挥袑W生對學習的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，自動地調(diào)動全部感官，積極主動地參與教與學的全過程。為此，教師在教學中要善于創(chuàng)設(shè)教學情境。

（一）教師應(yīng)成為教學活動的組織者，引導(dǎo)者與合作者。教師的角色便是調(diào)動學生主動思維和主動參與的積極性。因此，教師應(yīng)根據(jù)學生的認知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學生主動學習、探究，成為學生學習過程中的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)助者。

（二） 教師要關(guān)注學生個體差異，讓每個學生得到全面發(fā)展。尊重學生、面向全體學生是激發(fā)學生學習興趣的重要手段。

（三）營造以學生為主體的嚴謹活潑的課堂氛圍。教師必須相信學生有潛在的嘗試能力, 對學生的探索活動要充滿信心, 循循善誘。創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛，使學生感到老師既是師長, 也是最可親近，可以與之交心的朋友。

二、合作探究，調(diào)動學生

“動”是兒童的天性，教學過程中，只有自己親自動手做一做，才會知道得更多，掌握得更牢。我抓住這一特點，引導(dǎo)學生主動操作。提倡自主探索、小組合作的學習方式，不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和數(shù)學活動激勵每一個學生自己去探索數(shù)學，獨立思考，發(fā)表見解，善于傾聽其他同學的不同意見，在小組交流、合作中達到共同獲取知識、發(fā)展能力的目的。如在“拼積木”活動中，學習小組通過合作交流、討論，拼成的形狀各種各樣。教師再加以點撥和鼓勵，學生在寬松、和諧的氛圍中萌發(fā)了創(chuàng)新意識。在“隨意拼”活動中，讓學生利用各種實物和立體模型，發(fā)揮自己的想象力，拼出自己喜歡的東西，學生在無拘無束的氛圍中拼出了火車、大炮、坦克、長頸鹿、機器人等物體形狀。這樣的實踐活動較好地體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活實際”，使學生在嘗到學習樂趣的同時，又激發(fā)了求知的欲望。

三、踩點質(zhì)疑，激發(fā)學生

思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是動腦思考的結(jié)果, 也是學生創(chuàng)造的起點。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！?例如 《誠實的孩子》 一文，在講到第三自然段時, 有個細心的小女孩提了個問題：“為什么姑媽問花瓶是誰打碎的時候，表兄妹回答‘不是我 ，句末用的是感嘆號, 而列寧回答 ‘不是我 卻用的是句號呢？” 這個問題提得很好, 我馬上做了個小實驗, 指著一塊本來破碎的玻璃問一學生：“是你打碎的?”學生不假思索地說：“不是我!”這時學生明白了文中感嘆號表示表妹沒有打碎的語氣十分肯定, 列寧的回答用句號，表明了他撒謊, 語氣不十分肯定。 這時學生感受到了自己提問與自我解決問題的樂趣，于是紛紛舉手提出自己心中的疑問，共同討論并得出了較滿意的答案?？梢娫诮虒W中, 教師鼓勵質(zhì)疑, 會大大增強學習的積極性。

四、設(shè)計游戲，鼓勵學生

蘇霍姆林斯基說過：教學過程中，越是讓學生較少發(fā)覺你的教育動機越能取得較好的教學效果。在數(shù)學課中，知識性與娛樂性的統(tǒng)一的數(shù)學游戲便具有這樣的功效。游戲的目的不能單單為了娛樂，設(shè)計游戲還應(yīng)考慮到要讓學生切實的掌握新的知識，從而達到愉悅身心，發(fā)展智能的預(yù)期目的。游戲是學生學習知識的一種重要方式。在教學中設(shè)計形式多樣的游戲活動，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，讓學生在一種輕松快樂的氛圍中解決問題，這樣，他不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學習的快樂。

五、開放練習，誘導(dǎo)學生

練習是鞏固所學知識，形成技能、技巧的必要途徑，是教學的一個重要環(huán)節(jié)。要使學生保持愉快的心情、振奮的精神，教師就要從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，設(shè)計適于兒童心理特點的吸引學生愿意學的靈活多樣的練習形式。如一題多變、開放題、找朋友、做醫(yī)生等，讓學生通過練習，提高學習興趣。

參與實踐，鍛煉學生。注意應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)，是當前數(shù)學課程改革的重點之一。積極主動的活動是兒童獲取知識、發(fā)展能力的重要途徑。

總之，數(shù)學教學應(yīng)緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學生觀察、操作、交流等，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識、技能，初步學會從生活中觀察事物，思考問題，激發(fā)學習的興趣以及培養(yǎng)學生的興趣。

（作者單位：甘肅省隴西縣首陽學區(qū)石家磨小學，甘肅 隴西 748100）