淺談農(nóng)村初中學生厭學英語的原因及對策

劉和平

摘要：農(nóng)村中學生厭學英語已是十分普遍的問題，一直困擾著英語教師，只有從本質(zhì)上找到原因，并且對癥下藥，才能喚起學生學習英語的興趣。

關鍵詞：英語教學；學生厭學；原因及對策

學生存在著厭學英語的心理。因此，如何找出學生厭學英語的原因，并積極調(diào)動學生學習主動性，從而消除學生的厭學心理，已成為農(nóng)村英語教師的一項非常重要而緊迫的工作。

一、學生厭學的原因

（一）社會因素的影響。社會文化的廣泛傳播為學生了解社會，接觸社會，開闊視野，瞭望世界創(chuàng)造了嶄新的社會文化環(huán)境。但也出現(xiàn)了一些不利于學生身心發(fā)展的內(nèi)容，使一些學生涉足禁區(qū)身心受到傷害，不能安心學習，更別說安心學習英語。

（二）家庭因素的影響。絕大部分農(nóng)村家庭中父母因文化水平較低，不懂科學教育、家庭經(jīng)濟困難、終日為生計奔波而疏于對子女的教育；少數(shù)單親家庭對學生的生活起居與學習狀況處于放任自流的現(xiàn)狀；還有部分家長片面的認為教育孩子只是學校的事；這些家庭的孩子很少有學習的積極主動性。因此農(nóng)村學校學生的家庭教育缺陷頗多，英語教育就更加別提了。

（三）學校因素的影響。由于相當一部分農(nóng)村學校沒有創(chuàng)造出有助于他們健康發(fā)展的心理環(huán)境，甚至有不少老師教育思想不夠正確，教育素質(zhì)不高，教育方法粗暴而傷害了學生。學校片面追求升學率，造成教學業(yè)績、學業(yè)以分數(shù)來排名，給學校套上了“為考試而教、而學”的枷鎖，尤其是對畢業(yè)班學生的心理健康必然造成嚴重的影響。英語只是為了考試而學習。

（四）學生自身因素的影響。有些學生沒有成就感，由于成績越來越差，考一次自尊心就被打擊一次，產(chǎn)生了自卑心理，對學習喪失了信心和動力。有些學生受社會不良文化的影響，愛慕虛榮，比吃比穿沒有心思學習。還有些學生對英語的重要性認識不足。漸漸地與其他同學的差距越來越大，學習的信心也就越來越少，最后產(chǎn)生了厭學的心理。

二、學生厭學的對策

（一）社會有關部門應大力抵制大眾傳播媒介中一些格調(diào)低下、觀念錯誤、腐化墮落的東西，以免對初中學生思想意識產(chǎn)生侵蝕帶來消極影響阻礙他們健康成長，為他們創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境。由于計算機網(wǎng)絡的普及，網(wǎng)絡上的不良因素也深刻影響了農(nóng)村中學生身心的健康成長，網(wǎng)絡成癮等現(xiàn)象極大地影響了他們的學習與成長。

（二）作為社會的重要細胞，家庭的和諧與穩(wěn)定發(fā)展是社會良性發(fā)展的基石。父母是學生的第一任教師和榜樣。作為家長，應該時刻關心子女的身心成長狀況，要科學合理地解決家庭出現(xiàn)的任何問題，創(chuàng)建一個和諧的家庭氛圍，為子女提供良好的學習與成長環(huán)境，既不能溺愛子女，也不要對子女提出不合理的期望。父母要認識到心理健康的重要意義，及時疏導他們的心理問題，注意自己的教育方式。家長們必須明白,學習成績和分數(shù)并不決定一個人的一生。在教育孩子的方式，要盡量多與孩子進行思想和心靈上的交流，做到相互理解，相互溝通。

（三）學校在校園文化建設中，要營造良好的校園環(huán)境，這樣有利于學生把社會責任感和主人翁精神化為自己的思想意識，把自己融入國家、民族的共同理想與奮斗目標之中，使其精神世界更為充實。學?？山⑿睦碜稍兎諜C構及組織，積極開展心理咨詢工作，為學生的心理健康教育、心理問題咨詢等做到切實有效的服務?？梢哉f，這是解決學生厭學等一系列心理問題的主要途徑對策?？涩F(xiàn)在絕大多數(shù)農(nóng)村學校由于種種條件限制，根本沒有開展此項工作。

教師必須在布置作業(yè)時應分層要求，使其循序漸進；要建立良好的新型的師生關系；減少考試的次數(shù)。此外還可組織各種興趣小組，吸收不同個性傾向的學生參與，以展示其才智，認識自身價值。實踐證明，切實減輕過重的學習負擔，有助于激發(fā)學生的學習熱情，有助于學習的順向遷移，有助于學生良好心態(tài)的形成。

（四）對于學生自身來講，保持心理健康的一個重要途徑是注意培養(yǎng)鍛煉自己良好的人格品質(zhì)。首先要自覺學習，確立正確科學的人生觀與世界觀，要正確認識自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度；其二要培養(yǎng)挫折承受能力，努力提高自己的思想境界，凡事從大局出發(fā)，建立和諧的人際關系，擁有良好的社會支持系統(tǒng)；第三，在日常生活中，要形成健康的情緒和情感，懂得生活知識，正確對待生活中的矛盾，養(yǎng)成有規(guī)律的生活習慣。

總之在農(nóng)村，面對學生厭學等心理問題的心理健康教育起步相對滯后，多數(shù)學校未形成規(guī)模，尚在初步探索之中，許多問題有待進一步研究、總結。但是，教學必須以人為本，以學生為本, 培育學生健康的心理素質(zhì)也是當代教師的重要職責。學生是活的個體，教師的“教”是為了學生的“學”。要用最優(yōu)化的途徑和方法進行英語教學，花較少的時間和精力取得最佳教學效果，提高教學質(zhì)量，就必須深入了解學生的心理，消除學生英語學習中的厭學情緒，鼓勵學生積極進取。這樣，我們的學生就有望樹立對英語學習的信心、產(chǎn)生濃厚的興趣，并能學有進步、學有所得、學有所樂，體驗成功，享受學習英語帶來的樂趣。

(作者單位：甘肅省臨洮縣連灣初級中學，甘肅 臨洮730535）