略談歷史知識(shí)點(diǎn)的記憶方法

王自龍

〔關(guān)鍵詞〕 初中歷史；知識(shí)點(diǎn)；記憶方法

〔中圖分類號(hào)〕 G633.51 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）17—0120—01

初中歷史課是一門需要記憶大量知識(shí)點(diǎn)的課程。由于初中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重，能花在記憶歷史基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)間是有限的，因此，為了提升學(xué)生的記憶效果，幫助學(xué)生尋求科學(xué)的記憶方法，筆者對其進(jìn)行了實(shí)踐與探索?，F(xiàn)將有效提升學(xué)生記憶效果的方法小結(jié)于下：

一、理解記憶，及時(shí)復(fù)習(xí)

理解記憶的效果要好于機(jī)械記憶。因此，教師在教學(xué)過程中不但要向?qū)W生傳授知識(shí)，更要幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。比如，在向?qū)W生講解“日本1868年的明治維新”時(shí)，可先向?qū)W生分析明治維新的背景及原因，當(dāng)學(xué)生理解后，他們就很容易記住主要內(nèi)容。

從心理學(xué)方面來說，及時(shí)復(fù)習(xí)是鞏固記憶的有效方法。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完知識(shí)點(diǎn)后，教師要幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。當(dāng)然，復(fù)習(xí)可以是將知識(shí)點(diǎn)分配在不同的時(shí)段進(jìn)行“零星式”的記憶，也可以是集中的復(fù)習(xí)。

二、 羅列知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶

初中課本當(dāng)中的許多知識(shí)點(diǎn)是比較零碎的，如果讓學(xué)生直接記憶這些知識(shí)點(diǎn)，一方面就會(huì)增加學(xué)生的記憶量，另一方面也有可能將一些知識(shí)點(diǎn)忽略掉，記憶的效果反而不好。因此，教師可以幫助學(xué)生將一些知識(shí)點(diǎn)羅列起來進(jìn)行記憶。例如，有一些要求學(xué)生記憶重要?dú)v史人物的地方，教師就可以將與人物相關(guān)的重要年份以及所發(fā)生的重大事件羅列出來讓學(xué)生進(jìn)行記憶，其他的內(nèi)容則可以一筆帶過。而對于一些復(fù)雜的歷史事件則可以總結(jié)成為幾個(gè)字進(jìn)行記憶，例如，日本大化改新的內(nèi)容可以用“廢、行、改”三個(gè)字來概括：“廢”就是廢除貴族對土地和部民的私有制；“行”就是推行“班田收授法”和“租庸調(diào)制”；“改”就是改革行政制度，實(shí)行中央集權(quán)，這樣學(xué)生就很容易將大化改新的內(nèi)容記住。

三、 運(yùn)用歸類記憶法

當(dāng)學(xué)習(xí)完一個(gè)單元后，或者在期末總復(fù)習(xí)時(shí)，教師就可以將大致相同的內(nèi)容或者性質(zhì)相同的知識(shí)點(diǎn)歸納到一起，這樣就可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，便于學(xué)生記憶。例如，在復(fù)習(xí)中國古代史時(shí)，教師就可以幫助學(xué)生按歷史事件性質(zhì)分類進(jìn)行復(fù)習(xí)記憶，如將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)歸結(jié)為經(jīng)濟(jì)、政治、少數(shù)民族、農(nóng)民戰(zhàn)爭、中外關(guān)系、科技發(fā)展等不同方面，這樣學(xué)生的記憶效果明顯好于單節(jié)或單章記憶。

四、 運(yùn)用聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶法就是由一個(gè)事件聯(lián)想到另一個(gè)事件的記憶方法。歷史課中許多知識(shí)點(diǎn)可以從原點(diǎn)衍生出其他的知識(shí)點(diǎn)，例如，由日本大化改新中推行的土地改革聯(lián)想到推行“班田收授法”，再可將“班田收授法”作為一個(gè)名詞解釋讓學(xué)生進(jìn)行記憶，這種記憶法可以將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化地呈現(xiàn)于學(xué)生面前。

五、 運(yùn)用比較記憶法

在學(xué)習(xí)完一個(gè)主題的內(nèi)容后，教師可以將不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)幫助學(xué)生進(jìn)行比較記憶，這樣可以降低學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)的難度。例如，在學(xué)習(xí)完了抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)內(nèi)容后，可將國共兩黨在抗戰(zhàn)方面的政策、重大戰(zhàn)役、重大事件進(jìn)行對比，并找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，這樣學(xué)生記起來相對就容易多了。

六、 運(yùn)用歌謠記憶法

歌謠記憶法就是找出關(guān)鍵點(diǎn)或諧音相同的地方并將其編成順口溜的方法來記憶，如，把某一歷史現(xiàn)象經(jīng)過濃縮以歌謠的形式表現(xiàn)出來。這種記憶法既能使學(xué)生抓住重點(diǎn)，又能降低記憶的難度，更能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在讓學(xué)生記憶朝代時(shí)，編成這樣的朝代歌：夏商與西周，東周分兩段；春秋和戰(zhàn)國，一統(tǒng)秦兩漢；三分魏蜀吳，二晉前后延；南北朝并列，隋唐五代傳；宋元明清后，皇朝至此完。再如，將《馬關(guān)條約》的內(nèi)容總結(jié)為：遼、臺(tái)、澎湖兩億兩，沙、重、蘇杭開工廠等。

七、 運(yùn)用諧音記憶法

諧音記憶法就是利用記憶內(nèi)容的發(fā)音串編成為一些容易記憶的內(nèi)容進(jìn)行記憶的方法。例如，在讓學(xué)生記憶蘇聯(lián)成立時(shí)的四個(gè)加盟共和國烏克蘭、外高加索、俄羅斯和白俄羅斯時(shí)，可以串編成為“屋外兩只鵝”。這樣學(xué)生只是記住了每一個(gè)國家國名第一個(gè)字的諧音，其他的靠聯(lián)想便可想起來。

八、運(yùn)用歷史地圖記憶法

記憶空間歷史概念的最好方法就是利用歷史地圖冊。在記憶的過程中，學(xué)生只需要將每一個(gè)重大的歷史事件的發(fā)生地、重要的城市、與歷史相關(guān)的內(nèi)容等在地圖冊上標(biāo)記出來，在大腦中建立起坐標(biāo)系，就可以將與此地有關(guān)的歷史事件全部記憶。例如，讓學(xué)生記憶以河流為坐標(biāo)的國家時(shí)，學(xué)生只要順勢將國家的名稱標(biāo)記出來，再將相關(guān)的重要?dú)v史事件標(biāo)記出來進(jìn)行記憶就可以了。

編輯：王金梅endprint