淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言的藝術(shù)性

王俊杰

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)語言；生動；啟

發(fā)；鼓勵；幽默

〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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語言是表達思想、傳遞信息的工具，也是溝通感情的橋梁。數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言是上好數(shù)學(xué)課的基本保證，教師通過教學(xué)語言把知識傳授給學(xué)生，并建立良好的師生情感，使學(xué)生堅定學(xué)習的自信心。在課堂教學(xué)中，教師要充分利用教學(xué)語言的藝術(shù)，充分發(fā)揮自己的人格魅力，有效提高教學(xué)效率。

一、講授語言的生動性

有些數(shù)學(xué)知識很抽象，在教學(xué)過程中，適時穿插一些幽默、生動的小例子，往往可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，和諧師生情感，有助于知識的理解和掌握。

比如，教學(xué)“長度單位的進率”時，我利用祖父、父親、兒子、孫子四代同堂來比喻米、分米、厘米、毫米的大小關(guān)系。同時特別指出米和厘米是隔一代的“祖孫關(guān)系”，所以1米=100厘米。這樣，學(xué)生在歡笑中掌握了長度單位的進位規(guī)律。

二、提問語言的啟發(fā)性

提問是課堂教學(xué)的生命，有效的提問可以給學(xué)生指明思考的方向，不合理的課堂提問則會抑制學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學(xué)的有效性。課堂提問是否有效不僅僅取決于提問的內(nèi)容，提問的語言是否具有啟發(fā)性也是至關(guān)重要的一個因素。

如，教學(xué)“乘法的意義”時，我讓學(xué)生先計算6×6和6+6，之后讓他們思考：兩道題目運算符號前后的數(shù)字都是6，為什么運算結(jié)果不一樣？這個問題很好回答，因為運算符號不一樣。學(xué)生想明白之后，我繼續(xù)讓他們思考：為什么2×2和2+2結(jié)果都是4？學(xué)生思考后回答：“因為‘2×2和‘2+2都表示2個2相加，意義相同，運算結(jié)果也相同?！蔽页脽岽蜩F，讓學(xué)生說“4×4”和“4+4”兩道題的意義。最后我歸納小結(jié)：兩道題意義不同，所以結(jié)果也不同。通過以上三組典型例子的辨析，學(xué)生加深了對乘法意義的理解。這充分說明教師語言表達富有啟發(fā)性具有至關(guān)重要的作用。

三、評價語言的鼓勵性

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習狀況并激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展”。因此，在課堂上教師要把握評價的時機，充分利用評價語言的魅力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的熱情，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。特別是在學(xué)生智慧的火花出現(xiàn)時，教師一定要及時給予充分的肯定。

例如，教學(xué)“找規(guī)律”一課時，教師在出示藍貓和小新的圖片后，讓學(xué)生認真分析，進而找出第五位、第六位出場的是誰。學(xué)生答對后，教師不失時機地說：“你們猜得可真準！”這樣一句贊賞，讓學(xué)生找回了學(xué)習自信，臉上露出了會心的微笑。興之所至，教師接著問：“能告訴老師你們是怎么知道的嗎？”有了教師積極的鼓勵，學(xué)生觀察得更認真，以至于發(fā)現(xiàn)一個藍貓，一個小新，又一個藍貓，又一個小新……這時教師再來上一句“你真不簡單！”有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性。

四、批評語言的幽默性

批評語言幽默化既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，又能提醒學(xué)生上課要認真聽講，避免了他們抵觸情緒的產(chǎn)生，可謂一舉兩得。有時剛過完節(jié)假日，學(xué)生上課不專心，課堂紀律不好，直接影響教學(xué)效果。在這種情況下，教師可用幽默風趣的語言，指出學(xué)生存在的問題，集中學(xué)生的注意力，達到委婉批評，促使其改正缺點的目的。

例如，若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生打瞌睡，則問他：“你夢見吃漢堡了嗎？ 味道怎樣？”如此一來，課堂氣氛馬上就活躍了，學(xué)生的注意力自然也就集中了。教師達到了提醒的目的，學(xué)生又不會反感，可謂兩全其美。對學(xué)生進行批評時，語言要幽默、委婉，這樣學(xué)生才會更容易接受，不致于產(chǎn)生逆反心理。

總之，在整個課堂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)語言要科學(xué)、深刻、生動、形象、幽默、風趣、親切、自然，學(xué)生就會在潛移默化中受到陶冶、激勵和鼓舞，進而增強學(xué)習的自信心，逐漸愛上數(shù)學(xué)。

編輯：謝穎麗endprint