詩樂一體 相得益彰

劉輝

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；古詩詞；音樂；融合

〔中圖分類號(hào)〕 G623.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

17—0104—01

中國是具有五千年悠久歷史的文明古國，有著深厚的文化傳統(tǒng)，古詩詞是中國古老文化的象征，是中華民族最寶貴的文化遺產(chǎn)，是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶。將不同風(fēng)格的音樂與古詩詞融合在一起，進(jìn)行二度創(chuàng)作，能夠使兩者有機(jī)融合。為古詩詞增添音樂的旋律，為音樂賦予古詩詞的內(nèi)容。這樣既能使學(xué)生在情境中感受古詩詞的博大精深，又能使學(xué)生在演唱時(shí)體味音樂旋律的精彩，可謂一舉多得。

一、 以情入境，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的熱愛

無論讓小學(xué)生從事什么活動(dòng)，都要讓他們對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)感興趣，他們只有對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)充滿興趣，才能全身心地投入到活動(dòng)中。教師在開展古詩詞教學(xué)之前，首先要讓學(xué)生對(duì)古詩詞感興趣，以此增添其主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)中，筆者讓學(xué)生演唱古詩詞歌曲，讓學(xué)生體會(huì)古詩詞歌曲帶來的樂趣，在演唱中學(xué)習(xí)和感受古詩詞，提高學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，并且受到中國古代文化的熏陶。如，演唱古詩《詠鵝》《春夜喜雨》，來感受活潑歡快、節(jié)奏鮮明的旋律；演唱古詩《游子吟》《詠柳》，來感受節(jié)奏寬廣、優(yōu)美的旋律；演唱古詩《出塞》《賦得古草原送別》，來感受激昂、催人奮進(jìn)的旋律。學(xué)生在音樂的帶動(dòng)下，喜唱樂學(xué)，進(jìn)入佳境，能夠?qū)崿F(xiàn)古詩詞與音樂的初步融合。先秦的《毛詩序》中指出：“情動(dòng)于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之；故嗟嘆之不足，故詠歌之?！惫旁娫~與音樂相結(jié)合，通過演唱，再現(xiàn)詩歌的意境，能夠傳遞詩人的情感，喚起學(xué)生的共鳴。

二、詩樂結(jié)合，實(shí)現(xiàn)古詩詞與音樂的初步融合

1.選取適合的古詩詞及音樂。以小學(xué)1到12冊(cè)語文教材里的古詩詞為主，在選擇時(shí)，首先要選擇難易程度有梯度的，其次是選擇便于學(xué)生記憶的。總的來說，就是要選擇一些短小精練，朗朗上口，又與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的古詩詞，如，《春曉》《清明》等。選擇這些音韻優(yōu)美、意境美妙、語言凝練的作品，能夠使學(xué)生欣賞到一幅幅富有色彩和流動(dòng)感的四季畫面，使學(xué)生感受到意境美、語言美、情感美，引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴。當(dāng)然，音樂的選取也是至關(guān)重要的，選擇有地域特點(diǎn)、有代表性、易于學(xué)生演唱的音樂，包括小學(xué)1到12冊(cè)音樂教材里的音樂，不僅能促使古詩詞教學(xué)的順利開展，而且有助于音樂課的教學(xué)。

2.為古詩詞譜曲。此環(huán)節(jié)是古詩詞與音樂融合的關(guān)鍵一步，教師在實(shí)際操作中，應(yīng)邀請(qǐng)專業(yè)的音樂作曲者、擅長作曲的教師及音樂愛好者一起探討。為古詩詞譜曲，可按照“古詩詞配曲三原則”進(jìn)行操作：一是樂曲是形式，必須服從內(nèi)容的需要。二是旋律要盡量簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)潔，適合學(xué)生演唱，真正體現(xiàn)唱歌為教學(xué)服務(wù)的目的。三是盡可能做到優(yōu)美動(dòng)聽，讓學(xué)生樂學(xué)、擅唱、愛唱。

三、詩樂賞析，感受古詩詞與音樂融合的情趣

當(dāng)然，古詩詞與音樂融合的目的在于引導(dǎo)學(xué)生以演唱的形式表現(xiàn)古詩詞。在古詩詞誦讀、演唱教學(xué)中，筆者主要采取的是“讀一讀，吟一吟，唱一唱，舞一舞，畫一畫”的基本方法。

1.讀一讀。要求學(xué)生用普通話誦讀古詩詞，掌握誦讀方法，讀出一般詞語停頓的節(jié)奏，并用這種方法指導(dǎo)自己誦讀古詩詞。

2.吟一吟。教師以平仄相間的規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生在誦讀中掌握抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏變化，教學(xué)生體會(huì)古詩詞的韻味，按“平長仄短，半念半唱”的方式，讀出古詩詞的韻律，讀出古詩詞的韻味。

3.唱一唱。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生先輕聲演唱樂曲的旋律，感受音樂的旋律美，在演唱中初步感受旋律的意境。緊接著，學(xué)生跟著優(yōu)美的音樂演唱古詩詞，通過唱來欣賞古詩詞，感受語言的美和旋律的美。

4. 舞一舞。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以讓舞蹈動(dòng)作優(yōu)美，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生，穿上扮演古人的演出服進(jìn)行身體律動(dòng)的表演。教師應(yīng)擔(dān)任舞臺(tái)總監(jiān)和總指揮，幫助學(xué)生完善舞臺(tái)的綜合表演。

5.畫一畫。教師可以讓學(xué)生邊聽音樂，邊展開想象的翅膀，根據(jù)古詩詞和音樂的意境，動(dòng)手畫一幅畫，從而幫助學(xué)生更好地理解古詩詞。

蘇霍姆林斯基曾說過：“在每個(gè)孩子心中，最隱秘的一角都有一個(gè)獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有聲響?！边\(yùn)用古詩詞和音樂相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，不但能讓學(xué)生調(diào)準(zhǔn)音調(diào)，樹立自信，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，而且能讓學(xué)生聆聽古詩詞，親近古詩詞，讓古詩詞像一串串快樂的音符，流進(jìn)學(xué)生的心田。

編輯：馬德佳endprint