談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

梁宏

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；閱讀能力；自主；習(xí)慣；情境；方

法；興趣

〔中圖分類號(hào)〕 G623.23 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）17—0044—01

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。教師通過對學(xué)生的訓(xùn)練，能夠不斷提高學(xué)生的閱讀能力，為其今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、 培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練自主閱讀

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一個(gè)重要方法，是提高課堂閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，初步了解課文內(nèi)容，然后帶著問題學(xué)習(xí)，可以提高自主閱讀的積極性。教師在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上教授新課，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性充分發(fā)揮。當(dāng)然，教師要向?qū)W生提出明確的預(yù)習(xí)要求：一是利用工具書自學(xué)生字、新詞。二是試著給課文分段、歸納段意。三是概括文章的主要內(nèi)容。教師還要根據(jù)不同的課文提出不同的預(yù)習(xí)要求，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用標(biāo)記法邊讀邊思考，用不同的符號(hào)畫出重點(diǎn)和疑點(diǎn)，提出不理解的問題。對學(xué)生提出的疑問，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用集體的智慧討論解疑，使學(xué)生逐步掌握預(yù)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的自主閱讀能力。

二、設(shè)置問題情境，掌握課文內(nèi)容

在小學(xué)閱讀教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生理解語言所表達(dá)的具體內(nèi)容，還要讓他們體會(huì)蘊(yùn)含在語言中的情感，特別是作者不直接表達(dá)的、比較含蓄的情感。教師要根據(jù)作者的寫作思路，抓住文章的中心，巧設(shè)問題情境，創(chuàng)設(shè)出能激發(fā)學(xué)生思維、豐富學(xué)生情感、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究的教學(xué)環(huán)境。如，教學(xué)《桂林山水》一文時(shí)，教師可播放展現(xiàn)桂林山水景色的課件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境，激起學(xué)生對課文的興趣。教師在引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生先讀出感受再讀出情感，讓學(xué)生體會(huì)作者是如何觸景生情的，并把作者的感悟轉(zhuǎn)化為自己的感悟。教師通過引導(dǎo)學(xué)生感悟作品，能夠加深學(xué)生對作品的理解，提高學(xué)生的理解能力和閱讀水平。

又如，在教學(xué)《田忌賽馬》時(shí)，教師可先板書出幾道思考題讓學(xué)生自讀：為什么第一輪比賽田忌輸了，而第二輪比賽卻贏了；本文的中心句是什么；你讀后受到什么啟發(fā)。學(xué)生根據(jù)思考題認(rèn)真閱讀課文，既找出了中心句，又知道了田忌先輸后贏的原因，懂得了勝敗有時(shí)不光取決于硬件條件，策略的優(yōu)劣也很重要的道理。

三、掌握閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要訓(xùn)練學(xué)生熟練地掌握各種閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀方法一般包括初讀、品讀和略讀。初讀要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解生詞、了解文章大意。品讀要求學(xué)生在閱讀中思考、體味、理解、升華，即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容。在品讀時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、默讀、誦讀等方法深刻地理解課文。略讀要根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同，采用游覽式讀書法和篩選式讀書法。教師在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法時(shí)，要教導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀物內(nèi)容選擇相應(yīng)的閱讀方法，并注意讓學(xué)生掌握一種閱讀方法后再學(xué)另外一種，切忌揠苗助長。閱讀是一個(gè)處理信息的復(fù)雜心理過程，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，就要做到以下幾點(diǎn)：一是要提醒學(xué)生靜下心來閱讀文章，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中不斷提出問題，達(dá)到理解文章的目的。二是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中與作者進(jìn)行情感交流，與作者產(chǎn)生共鳴。三是培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的習(xí)慣。動(dòng)筆的方法很多，可以摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號(hào)，有必要的話還可以寫讀后感。

四、提高閱讀興趣，提升閱讀能力

1. 通過多種形式提高閱讀興趣。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師要靈活采用小學(xué)生喜聞樂見的表演讀和賽讀等形式進(jìn)行朗讀，使閱讀教學(xué)富有趣味性、形象性，讓學(xué)生通過豐富的語調(diào)、逼真的表演再現(xiàn)課文的情境，提高閱讀的興趣。

2. 通過各種活動(dòng)提高閱讀興趣。教師可以組織學(xué)生開展朗讀比賽、讀書會(huì)、講故事比賽、展示優(yōu)秀讀書筆記和知識(shí)競賽等生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生自覺進(jìn)行課內(nèi)外閱讀。

總之，小學(xué)語文教師要根據(jù)閱讀教學(xué)的內(nèi)容以及要求，有目的、有計(jì)劃、有方法，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不斷提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)閱讀教學(xué)方法，使小學(xué)生的閱讀能力不斷提高，從而落實(shí)素質(zhì)教育的要求。 編輯：馬德佳endprint