淺析「が」與「は」的區(qū)別

陶欣

摘要：在日本語的學習過程中，語法是讓很多初學者頗感頭疼的一個項目，特別是語法中助詞的使用讓初學者望而卻步。本文從「が」與「は」的基本概念特征入手，分析兩者的區(qū)別和正確使用的方式，希望對日語學習者的語法學習有所裨益引言

關(guān)鍵詞：日語；語法；「が」與「は」的區(qū)別

引言

作為第二外語，很多中國學生對日語的學習投入了很大的熱情，一段時間下來，不少學生感到學習的結(jié)果并不是很讓人滿意。個中的原因有很多，但日語語法的復(fù)雜和難以理解的特點，增加了很多日語學習者的學習難度。尤其是，在進行日語語法的學習過程中，語法中助詞的使用讓初學者望而卻步。本文從「が」與「は」的基本概念特征入手，分析兩者的區(qū)別和正確使用的方式進行簡單的分析和總結(jié)，希望有助于日語學習者對這一語法項目的學習和掌握。

一「が」與「は」的具體區(qū)別

「が」與「は」的區(qū)別有很多，在概念特征和不同的語句中它們的含義也不盡相同。具體來說，首先，「が」屬于格助詞中的主格助詞。「は」屬于提示助詞，通常情況下，可以用來提示句子中的主語成分，在條件允許的情況下，「は」還可以提示句子中的賓語、補語等句子成分。比如說，在不同的問句中兩者所表達和提示的意義不同。例如，在句子「ここは教室です?！怪?，は的使用是為了強調(diào)這個場所的名稱和用途是用來給學生上課的教室，而不是給教師休息的茶歇室或者給技術(shù)人員準備的實驗室，這種說法的回答是針對這個房間的用途來回答的。所以，它所回答的問句應(yīng)該是「ここは何の部屋ですか」。換一下助詞，把は變成が，這個句子所要指向的是這個房子在數(shù)量或者說地位上的意義。這句話的含義是，在這個地方只有這么一間房子是教室，別的地方都不是，周圍也沒有這樣的可以做教室的房子，所以，當は變成が時，句子所要指向的重點發(fā)生了變化，這個時候的回答，一般是針對「どこが教室ですか?！惯@樣關(guān)于求證屬性的問題。

從上面的例句可以看出，は和が在內(nèi)容提示方面有很大的區(qū)別。首先，は只能針對句子中具體的內(nèi)容部分來進行提示，但是當提示部分是疑問詞而且在句子的主語部分時，只能使用助詞が來進行提示。如果句子需要提示的部分是在謂語部分，并且對所提示的部分比較具體，則還是用は來進行提示。例如，在句子「ここはどうですか?！怪行枰崾镜牟糠衷谥^語位置，而且提示的內(nèi)容比較具體，在回答時需要用は來進行提示，這句話的答句應(yīng)該是「ここは靜かです?！?。同樣在句子「どこが靜かですか?！怪?，提示部分的疑問詞在句子的主語部分，則需要用が來進行提示。所以，這句話的答句應(yīng)該是「ここが靜かです。」同樣在陳述句中，は與が使用不同，表達的意義也不一樣。例如，在陳述句「私は日本語を勉強しています?！怪?，由于は的使用，所以，強調(diào)的是謂語，也就是“學日語”，同樣是這個句子，如果把は改成了が，則強調(diào)的部分就變成了句子的主語，也就是動作的發(fā)出者，這個句子的表達的重點是“我”。

二「が」與「は」的使用句型

在表示存在關(guān)系的陳述句中，は與が使用不同，表達的意義也不一樣。例如，在存在句「教室に機があります?！工膹娬{(diào)部分是在句子的主語位置，也就是說，這個句子的強調(diào)是“教室”的情況，“教室里面有學習桌”。如果這個句子想表達賓語的情況，也就是“桌子”的情況，需要使用は，則原句就要改為：「機は教室にあります?！箍偨Y(jié)一下，在使用「は」強調(diào)的是某物在某地，句子結(jié)構(gòu)一般是：主語，補語，謂語的表達形式，如果要表達某地有某物，則要使用「が」來表示，句子一般遵循的結(jié)構(gòu)是：補語，主語，謂語的結(jié)構(gòu)。

另外在日語的主謂謂語句中，根據(jù)句子主語的大小使用不同的助詞は或者が。一般來說，如果指代的是句子中的主語部分，要使用は來進行指代，如果需要指代的是句子中的小主語，則要使用が來表示。例如在陳述句：「我が國は歴史が長いです?！怪?，有兩個主語，一個是大主語「我が國は」，它是整個句子的主語，所以需要使用は來進行指示。同理，按照前文的說法，句子中的小主語是「歴史が」，所以要用が來進行指示。需要補充的是，在句子中如果所要表達的是作者的個人能力或者是需求、喜好時也把這種當作小主語，使用が來進行指示。例如，在句子「李さんは英語が上手です?！怪?，英語是個人能力的體現(xiàn)，是句子的小主語，所以要使用が來進行指示。在句子「私はパソコンが欲しいです?！怪啸靴渐偿螅娔X）是個人的需求對象，也是句子的小主語，所以要使用が來進行指示。同樣，在表達個人喜好的句子中，「學生は日本語が好きです?！谷毡菊Zが是作者喜愛的對象，是句子中的小主語，所以要使用が來進行指示。

但是在存在句中，「私は新しい車があります?！?，在這個句子中，句子的主語是“我”但這表示擁有關(guān)系，如前文所述，此時依然用が來進行指示，在句子中做小主語。

在日語中，主從復(fù)合句的助詞的使用也有自己的要求。在兩個接續(xù)動詞相連的前后兩個句子。以助詞為參照對象，助詞以前的是整個句子的從句，助詞之后的是整個句子的主句。為了便于區(qū)別主從復(fù)合句中各自主語的不同。日語語法中規(guī)定：在無特殊的情況下，句子主句中的主語采用來進行「は」表示，與之相對應(yīng)，句子中從句的主語需要用「が」來進行表示。

例如，在主從句「王さんが來たので、私は帰りました?！怪?，以「ので」接續(xù)動詞為標準，它之前的是從句，所以從句中的主語王さん要用「が」來進行表示。同樣接續(xù)動詞之后的是主句，其主句的主語要用「は」來進行表示。例如在句子「電話番號が変わったら、（あなたは私に）知らせてください。」中，句子的以「ので」接續(xù)動詞為標準，它之前的是從句，所以從句中的主語「電話番號が変わる」要用「が」來進行表示。同樣接續(xù)動詞之后的是主句，其主句的主語要用「は」來進行表示。和上一句不同的是，這是一個省略句，句子的主語雖然被省略，但根據(jù)前文的語法規(guī)則，主句中被省略的主語還是用「は」來進行表示，其他的陳述句，存在句或者使用接續(xù)動詞的主從句中は與が的使用都與上述的例句相同或類似。

三「が」與「は」的使用特例

在は與が的具體應(yīng)用時，有以下幾種情況需要格外注意區(qū)別使用。比如，在接續(xù)動詞所連接的主從句的主語是同一個主語時，這里部分主句的主語或者從句的主語，統(tǒng)一使用「は」來進行指示。例如在主從句「私は、健康になると、薬を飲むのを忘れます?！怪?，主從句的主語都是「私は」，所以遵循剛才的語法規(guī)定，主語要用「は」來進行指示。

在否定句中，句子的主語一般是用「が」來表示，但如果謂語進行否定時，這時句子主語是要用「は」來進行提示。 例如在句子「教室に王さんがいます?！梗斶@句話改為否定句時，要把「が」改為「は」，所以原句變成了「教室に王さんはいません。」

在對比句中，句子中需要對比的內(nèi)容和句子成分一般要用「は」來進行提示。例如，在對比句「私は日本語を勉強します」中，對比的內(nèi)容是賓語英語和日本語，所以這兩部分都用「は」來進行提示。在對比句「教室に王さんがいます?！怪?，對比的內(nèi)容是小王和小李，所以，句子要表示為教室に王さんはいますが、李さんはいません。」。

以下幾個句型是要使用「が」來進行表示的句子，

例如，在句子中原先的一般動作要轉(zhuǎn)變?yōu)榭赡軇幼鲿r，要使用「が」來進行表示。例如，在句子「私は本を読みます?！挂磉_成一種動作的可能性時，也就是從“我讀書”轉(zhuǎn)化為“我能讀書”時，要使用「が」來進行表示。所以原句變?yōu)椤杆饯媳兢iめます。」

當句子的定語已經(jīng)是一個從句時，該句的主語也只能用「が」來表示，例如，「ここは私が勉強している大學です?！乖谶@個句子中，大學的修飾成分是一個句子，所以這個時候的主語表示為私が或者是「私の」。

當句子描述的是一個客觀的自然現(xiàn)象時，其主語要用「が」來進行表示。例如，下雪了，「雪が降ります?！沟茸匀滑F(xiàn)象，其句子的主語要用「が」來進行表示。

結(jié)語

日語在中國有著比較大的學習群體，如何學好日語是每一個日語學習者頗為關(guān)心的話題。作為一種獨特的語言，日語的語法結(jié)構(gòu)和漢語及歐美語系有著很大的區(qū)別。因此，在日語的學習中，特別是對日語語法的學習要從語法的表達功能角度來分析其特征和功能。本文從「が」與「は」的基本概念特征入手，分析兩者的區(qū)別和正確使用的方式，進行了一些簡單的歸納和總結(jié)，希望能有助于日語學習者對這一重要語法項目的學習和掌握

參考文獻

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