小學(xué)品德課教學(xué)中“導(dǎo)入新課”的方法與技巧

陳燕

內(nèi)蒙古滿洲里市第一小學(xué)

小學(xué)品德課教學(xué)中“導(dǎo)入新課”的方法與技巧

陳燕

內(nèi)蒙古滿洲里市第一小學(xué)

好的開頭是成功的一半。課堂導(dǎo)入是教學(xué)手段，是為開展課堂教學(xué)服務(wù)，是老師在組織課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。他主要是通過利用各種媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，使其主動學(xué)習(xí)新知的一種教學(xué)行為。可見一個優(yōu)秀的品德課堂導(dǎo)入，不僅要能吸引學(xué)生的注意，還要考慮如何喚起學(xué)生的真實生活經(jīng)驗，從而引導(dǎo)他們更好的認識生活、學(xué)會生活。巧妙的“導(dǎo)入”更如一根燃燒的導(dǎo)火線，能點燃學(xué)生智慧的火花，引爆學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，有時也可幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，樹立學(xué)習(xí)本課的信心，啟發(fā)學(xué)生明白事理，指導(dǎo)學(xué)生社會實踐。

接下來，讓我們從一則案例入手，看看導(dǎo)入活動主題的重要與必要。《伸出愛的手》課堂導(dǎo)入時，一位老師是這樣做的：選擇一位盲人在行走時，不小心摔了一跤和一位腳殘疾人走樓梯的情境來導(dǎo)入。希望引導(dǎo)學(xué)生認識到他們在生活中，遇到困難需要得到我們的幫助。然而卻有部分學(xué)生，關(guān)注的是盲人摔跤，腳有殘疾的人走樓梯時滑稽場面的情形，還有甚者嬉笑著模仿起來……教室里哄堂大笑。老師哭笑不得，很是尷尬……

由此看出：我們教師有必要認真去研究，去探討，精心設(shè)計好新課的導(dǎo)入方法。

新課導(dǎo)入方法不勝枚舉，沒有固定格式，不同內(nèi)容不同的特點，應(yīng)選用不同的方式。因此教師在新課導(dǎo)入時要不拘一格，因課而導(dǎo)。在這里我們總結(jié)了幾種導(dǎo)入新課的方法，希望與各位同仁共同探討。

一、重大時事導(dǎo)入法

就是把教學(xué)相關(guān)內(nèi)容與時事熱點問題聯(lián)系起來，不僅可以加深學(xué)生的認知印象，而且通過學(xué)生的討論，可以啟迪學(xué)生的心靈，激發(fā)他們探求新知識的主動性。

當(dāng)今社會是一個科技飛速發(fā)展的的信息社會,學(xué)生可以通過報紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)隨時了解瞬息萬變的經(jīng)濟政治資訊、日新月異的現(xiàn)實生活和紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象。如2008年豐富多彩的北京奧運會、嫦娥奔月工程、“5.12”汶川大地震、上海世博會、2010年廣州亞運會等，學(xué)生對這些現(xiàn)實問題有強烈的探究欲望課堂上引進這些學(xué)生感興趣的社會現(xiàn)實，容易吸引學(xué)生去認真思考、分析，產(chǎn)生想說的強烈愿望。當(dāng)學(xué)生的興奮點被激發(fā)時，就能積極思考教師提出的問題。

2008年北京奧運開幕式，可謂是比如在講授五年級品德與社會下冊《燦爛的青銅文化》一課，我們是這樣導(dǎo)入的：首先由多媒體呈現(xiàn)2008年北京奧運開幕式，教師帶領(lǐng)學(xué)生重溫我國五千年文化歷史，然后把范圍由古代四大發(fā)明縮小到到打擊樂器“缶”，慢慢讓學(xué)生熟知“缶”是一種青銅器，由此而引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、懸念導(dǎo)入法

懸念，一般是指對那些懸而未解決的問題和現(xiàn)象的關(guān)切心情。懸念一般是出乎人們預(yù)料，或展示矛盾，或讓人迷惑不解，常能造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮，只想打破砂鍋問到底，盡快知道究竟。所以在教學(xué)中，精心構(gòu)思，巧布懸念，也是有效導(dǎo)入新課的方法。

比如我在講授《伸出愛的手》一課時，導(dǎo)入是這樣處理的：同學(xué)們，今天我?guī)砹艘粋€短片，想與你們共同分享！（播放千手觀音的錄象）同學(xué)們，這個節(jié)目精彩不精彩？你們知道這段舞蹈背后的故事嗎？老師特別喜歡這個節(jié)目，有兩個原因，一個是這個節(jié)目表演的特別出色，另一個是表演這些節(jié)目的人一也特別出色，知道她們是些什么人嗎？這就產(chǎn)生了懸念，激發(fā)學(xué)生帶著疑問專心聽課。

制造懸念的目的主要有兩點：一是激發(fā)興趣，二是啟動思維。

但須注意，懸念的設(shè)置要從學(xué)生的最近發(fā)展出發(fā)，恰當(dāng)適度。不懸，難以引發(fā)學(xué)生的興趣，太懸，學(xué)生百思不得其解，都會降低學(xué)習(xí)的積極性。只有不思不解、思而可解才能使學(xué)生興趣高漲，自始至終扣人心弦，收到引人入勝的效果。

三、故事導(dǎo)入法

故事、傳說對學(xué)生總是具有很強的吸引力。凡是和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的奇聞逸事往往會使學(xué)生興致勃勃。上課伊始，教師可選擇與教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系的故事、傳說（可請學(xué)生講也可以教師講），激起學(xué)生興趣,把學(xué)生的無意注意及時轉(zhuǎn)換到有意注意上來。

例如，在教學(xué)《誠信是金》一課時，上課伊始，我就對同學(xué)們說：“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？下面，老師給你們講一個非常有趣的故事，好不好？”一說起故事，學(xué)生個個精神抖擻，坐得非常端正。然后我就以這樣一個故事導(dǎo)入：有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候，他已經(jīng)擁有了“健康”“美貌”“誠信”“機敏”“才學(xué)”“金錢”和“榮譽”七個背囊。可是，渡船在途中遇到大風(fēng)浪，須丟棄一個背囊方可渡過難關(guān)，他思來想去，最后把“誠信”拋進了水里。聽后討論：誠信可以扔掉嗎？這個年輕人扔掉誠信后會怎么樣呢？同學(xué)們議論紛紛，興趣盎然。很快就投到學(xué)習(xí)的興趣中。

四、再現(xiàn)情景導(dǎo)入法

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的?！痹谡n的開始讓學(xué)生結(jié)合自己的生活進行體驗，以喚起學(xué)生的最初感受，有助于引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。

例如在教學(xué)《我們班里故事多》一課時，我就采用了這樣導(dǎo)入的方法：同學(xué)們，我們在一起已經(jīng)生活一年了，大家相互關(guān)心、共同學(xué)習(xí)和游戲，有很多有趣的故事，老師呀已經(jīng)提前把這些精彩的畫面都錄制下來了，同學(xué)們想不想看看一年前的你呢？這樣的導(dǎo)入方法，把曾經(jīng)的生活情景重新再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有意識的溫習(xí)、重新認識生活，這對課堂的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

五、直觀演示導(dǎo)入法

直觀演示可以化抽象為形象，變呆板為主動，有助于學(xué)生增強感知，發(fā)展學(xué)生的觀察和思維能力，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在講授《江山多嬌》一課時就采用了這樣的導(dǎo)入方法。首先課件顯示中國地形圖，并且用各種顏色的深淺不同表示海拔高度的不同。由于西部多高原山脈，東部多平原，所以造成我國地勢西高東低，長江黃河由西向東流，也說明了這點。

這樣直觀演示導(dǎo)入法能夠使學(xué)生獲得感性知識，加深對學(xué)習(xí)對象的印象，把理論知識與實際知識聯(lián)系起來，同時也更是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、運用游戲?qū)胄抡n

游戲是兒童最喜歡的一種形式，具有強烈的感染力，能極大地激發(fā)學(xué)生的道德情感。在品德教學(xué)中采用帶有“玩”的色彩而有與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生較樂意接受的，對培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗集體生活的樂趣，理解規(guī)則，學(xué)習(xí)科學(xué)知識是有用的?；顫姾脛邮切W(xué)生的特點，且沒有一定的自律能力，課堂秩序比較難搞好。如果我們老師一味地在講臺上講授知識，而讓學(xué)生只是坐著聽課的話，有的學(xué)生很容易走神，根本聽不進去。但如果我們能抓住他們的這一特點，讓他們在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)強烈的學(xué)習(xí)欲望，那么，他們就會積極主動的去學(xué)習(xí)知識。

在講《課間活動守秩序》一課時，可讓學(xué)生做“老鷹捉小雞”的游戲。興趣的游戲活動自然導(dǎo)入到學(xué)生的學(xué)習(xí)情境中，自然而然也體會到什么是守規(guī)律，守秩序，并感受到這樣做的好處，更能自主的學(xué)習(xí)。

七、猜一猜（猜謎）的方法導(dǎo)入法

英國著名作家莎士比亞說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益”。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”。一個人無論做什么事情，只要他對這件事情感興趣，就一定能做好。小學(xué)生年齡尚小，活潑好動，他們對猜謎語都有濃厚的興趣，教師以謎語導(dǎo)入新課既可以增長學(xué)生的知識，開拓學(xué)生的思維，還可以使學(xué)生愉悅地進入學(xué)習(xí)，從而收到良好的教學(xué)效果。

例如我在講授《我和動物交朋友》時是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？老師給學(xué)生們準(zhǔn)備了幾條謎語，看你能不能猜出來。課件出示謎語：“身穿皮袍黃又黃，呼嘯一聲百獸慌，雖然沒率兵和將，威風(fēng)凜凜山大王?！?、“大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸?！薄ⅰ懊婵紫褙?起飛像鳥,天天上夜班,捉鼠本領(lǐng)高?！钡?，并隨著學(xué)生的回答，課件出示謎底，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性！

八、學(xué)生表演導(dǎo)入法

表演是學(xué)生最感興趣的一種活動，運用這種教學(xué)形式，學(xué)生會覺得輕松、愉快，在課堂上沒有任何負擔(dān)，從積極主動參與。

如在教學(xué)《我有一雙明亮的眼睛》一課時，可讓學(xué)生分成幾個小組表演一些用眼不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。一說起上臺表演，學(xué)生們一下子情緒高漲，有的組表演了躺在床上看書，有的組表演邊走邊看書。當(dāng)一組表演之后，讓其他組的同學(xué)說一說不當(dāng)之處在哪里，應(yīng)該這樣改正。通過表演，學(xué)生很快就進入了教學(xué)內(nèi)容，也較貼近學(xué)生的生活。

總之，品德課的導(dǎo)入方法是多種多樣的，靈活多變的，除此之外，還有溫故導(dǎo)入，引用法導(dǎo)入，學(xué)生自主導(dǎo)入等方法，只要我們因地制宜，靈活運用，一定起到良好的教學(xué)效果。只有創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，才能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在品德課上加強對學(xué)生的興趣導(dǎo)入，讓學(xué)生在興趣中順然進入學(xué)習(xí)，學(xué)生才樂于學(xué)習(xí)，樂于探求，充分激勵學(xué)生心靈深處的道德意識和素質(zhì)修養(yǎng)，使學(xué)生在形式多樣的情境中翱翔，享受思想品德課學(xué)習(xí)的無窮樂趣！