閱讀凝聚著教學智慧承載著學校文化

趙鳳俠

河北省豐寧滿族自治縣第一小學

閱讀凝聚著教學智慧承載著學校文化

趙鳳俠

河北省豐寧滿族自治縣第一小學

“培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣”是語文教育發(fā)展的必然趨勢，更是素質(zhì)教育、學生成長的現(xiàn)實需要。創(chuàng)設閱讀條件，營造書香環(huán)境；提供閱讀文本，提出閱讀要求，保證閱讀時間；開展課外閱讀，拓寬閱讀渠道；開展多種閱讀競賽活動，展示學生閱讀成果是我們實踐的重要收獲。

閱讀；智慧；學校；文化

幾年來，我校致力于打造書香校園，使學校形成了“以讀促學，以讀促教，讓讀書成為一種習慣，愛書成為一種風氣”的閱讀氛圍。瑯瑯書聲伴隨孩子成長，成為了孩子精神生命的呼吸！閱讀不僅凝聚了我校共同的智慧，也成為承載學校文化的重要載體。下面，我就談一談我校為學生創(chuàng)設閱讀環(huán)境，培養(yǎng)閱讀習慣的幾點做法：

一、創(chuàng)設閱讀條件，營造書香環(huán)境

良好的條件、優(yōu)美的環(huán)境是學生潛心讀書的基礎。幾年來，學校無論是內(nèi)部設施還是外部環(huán)境的建設，都著眼于學生的閱讀，為閱讀服務，努力創(chuàng)設書香氛圍，引領學生走近書籍，愛上閱讀。

1．開放圖書室，充實圖書室藏書。

圖書室不斷充實適合學生閱讀的圖書，為學生的閱讀提供必要的保障。我校圖書室藏書已達350000余冊，生均2.4本。有專任的圖書管理員負責，每個月以年級為單位統(tǒng)一時間，由各班主任為學生統(tǒng)一借閱。

2．建立了“一室”、“一架”、“四書吧”。

“一室”——閱覽室。為便于學生閱讀，學校緊挨圖書室建立了學生閱覽室。整潔的桌凳、優(yōu)雅的室內(nèi)設計，為學生提供了溫馨的閱讀環(huán)境。有專門負責管理閱覽室的教師，為學生準備了不同類別的書籍，整齊的擺放在書桌上，能滿足一個班學生的閱讀需要。學生們在此讀書，樂此不疲。

“一架”——圖書架。學校為每個班級設立了“童年書架”，并隨之配置了300-500本圖書，很多班級還發(fā)動學生捐獻了一部分。班級書架由班主任指定班干部負責，每天定時為學生開放，學生可以在童年書架里隨意挑選自己喜歡的書目閱讀。學校每學期還以年級為單位，定期進行圖書漂流，極大地豐富了學生的閱讀內(nèi)容。

“四書吧”——學校在樓層拐角處設立了開放式的四個書吧。書吧由不同樓層的不同年級學生輪流管理。放置的書籍分兩部分，一部分是學校統(tǒng)一投放的，另一部分由管理書吧班級的學生來投放，供本年級學生課余時間閱覽。

3．創(chuàng)建了“墻壁、走廊、臺階”三結(jié)合的閱讀文化環(huán)境。

讓校園的每一個角落都鮮活起來，讓每一面墻壁都能與孩子們對話，讓孩子目之所及都充滿文字的馨香，我們結(jié)合校園文化建設，對墻壁、走廊、臺階以主題文化的形式進行了系統(tǒng)設計。

墻壁上，制作了以古代經(jīng)典故事、成語故事為主要形式，以“勵學”、“尊師”、“節(jié)操”、“交友”、“誠信”為主的閱讀內(nèi)容；走廊里張貼了“篤學”、“愛師”、“團結(jié)”、“守紀”、“惜時”、“理想”、“友愛”等內(nèi)容的人生格言，以及古今中外代表事件、人物、文物、名著、介紹家鄉(xiāng)的文字內(nèi)容；臺階上張貼了不同的名言警句。

這些布置讓學生置身于濃厚的閱讀氛圍之中，為培養(yǎng)學生的閱讀習慣起到了潛移默化的作用。

二、提供閱讀文本，提出閱讀要求，保證閱讀時間

1．以教材為友，與經(jīng)典同行。

學生手中的教材，每一篇都是學生閱讀最好的藍本。所以，我校語文教學關于閱讀的要求之一就是要讀好每一篇課文。課后要求背誦的要全部達到會背。為此，我們安排了每周兩節(jié)早課為固定的讀語文書時間。每一篇課文的閱讀也提出了具體要求——對每篇課文的學習，學生要有不少于三個層次的讀：初讀感知、再讀感悟、三讀品析。而且，每一篇課文在學習之前都要求學生讀通順、讀流利；學生學完課文后要能夠恰當?shù)刈x出文章的思想感情。

2．以校本教材為伴，與圣賢對話。

我校多年來，一直堅持開展“誦經(jīng)典美文，做人中君子”活動。經(jīng)過實踐探索，開發(fā)了1-6年級的校本誦讀教材。一年級為《古詩誦讀（60首）》、二年級為《三字經(jīng)》、三年級為《弟子規(guī)》、四年級為《毛澤東詩詞（50首）》五年級為《宋詞（60首）》、六年級為《論語（40條）》。為使校本教材的學習落到實處，設置了專門課時，安排了專（兼）任教師任課。對誦讀質(zhì)量提出要求：每個學生都要熟練誦讀所學內(nèi)容，并要求班里2/3的學生會全部背誦，1/3的學生會背誦2/3的誦讀內(nèi)容。

3．以優(yōu)秀圖書為伍，與明哲攜手。

為保證學生閱讀的實效性，我們精心選擇閱讀內(nèi)容，并在課程設置上做了充分考慮。1-2年級，每班每周開設3節(jié)課，有專任教師上課，閱讀內(nèi)容主要是童年書架里的書目以及教師從圖書室為學生借閱的書籍。3-6年級每周開設2節(jié)讀書課，由語文教師負責，組織學生到閱覽室讀書。還要求3-6年級學生要有讀書積累本，以摘抄的形式記錄下自己在閱讀中采擷到的精美語句、片段或者記錄下自己閱讀中的一些體會、感受等。

三、開展課外閱讀，拓寬閱讀渠道

1．鼓勵學生擠時間，利用在校的零星時間讀書。

比如：早晨到校、課間、午間。針對部分學生早晨到校較早的情況，我們提出了“入校便進班，進班就讀書”的口號。

2．家庭讀書。

要求學生每天在家讀書時間不少于半小時。鼓勵教師精心設計家庭作業(yè)，多留探索性、實踐性作業(yè)，少留機械重復作業(yè)，給學生的閱讀留出時間。同時，還提倡師生共讀、親子共讀。學生可以把從童年書架、圖書室借閱的圖書課外與教師一起讀，還可以與家長共讀，還鼓勵學生買書師生共讀、親子共讀。

3．為了促進學生讀書的積極性，學校還為每個學生建立了讀書登記本。

學生每次讀完書后，都及時在本子上記錄下自己閱讀的書名、內(nèi)容簡介、讀后體會等，也可以摘錄自己喜歡的語句。有話則長，無話則短，學生寫什么，怎么寫，都自己決定。我們從一年級開始使用讀書登記本，一個學期下來，每個學生都在讀書登記本中記錄了自己的閱讀情況，有的學生記錄多達十幾本，少的也五、六本。學生的讀后感受也是寫得豐富多彩。

四、開展多種閱讀競賽活動，展示學生閱讀成果

學生養(yǎng)成讀書的習慣，是終身受益的事，為使讀書活動成為一種慣例、讀書本身固化成一種習慣，我們每學期都會組織豐富多彩的讀書匯報、競賽等活動。如：“我讀書，我快樂”的演講比賽；“用心誦讀，做最棒的自己”朗讀比賽；“頌中華美文，做人中君子”的校本教材背誦比賽；以及“讀書小報”展評、“讀書小博士”、“讀書之星”、“書香班級”的評選活動?？梢哉f，每次活動的開展，都掀起了一次閱讀的高潮！

除此之外，賽詩會，成語接龍，辯論會，好書推薦，每天一句名言等班級活動的開展，也使學生的閱讀興趣更加濃厚，校園書香氛圍更加濃郁！

莎士比亞曾說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀”。通過幾年來書香校園的建設，“讀好書、好讀書”已在豐寧一小蔚然成風！讀書，豐富了學生的生活；讀書，發(fā)展了學生的心智；讀書，使學生變得明理、懂事、聰穎！如果說，每個學生都是天使，那么書籍就是翅膀，正是讀書使學生插上了飛翔的翅膀！