初中英語入門教學(xué)策略的探索與實踐

廖菁華

一、初中英語教學(xué)的基本學(xué)情

青少年學(xué)生的可塑性非常大，正處于掌握基礎(chǔ)知識、基本技能的最佳時期。然而，由小學(xué)步入初中，學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)客觀上增加了很多，學(xué)習(xí)內(nèi)容也與小學(xué)階段存在著巨大的差異：

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深化、學(xué)科知識逐步系統(tǒng)化

學(xué)生進入初中后，不僅學(xué)習(xí)科目增加了，課程內(nèi)容也由小學(xué)階段的直觀、感性變得更抽象、系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了新的要求。就英語課程教學(xué)而言，作為系統(tǒng)接觸英語的開端，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一個正確的定位是非常重要的。對英語學(xué)習(xí)難度的過高估計會使學(xué)生望而卻步，并對英語課程形成心理上的恐懼，這是非常有害的，也是可以避免的。教師要有效導(dǎo)入和積極引導(dǎo)，利用學(xué)生心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣的過渡特點因地制宜，盡可能多的采用形象、直觀、感性的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并逐步向系統(tǒng)化的教學(xué)靠攏。

2.學(xué)習(xí)成績?nèi)菀變蓸O分化

初中生的心理波動和生理變化使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績波動很大，同時出現(xiàn)激烈的分化。英語成績優(yōu)秀的學(xué)生往往能夠合理安排自己的時間，學(xué)習(xí)輕松自如且充滿自信心。相對而言，成績差的學(xué)生往往對英語心存恐懼或者心里充滿著抵觸情緒，越學(xué)越吃力，最后變成了沉重的負擔(dān)。而在家庭教育中，家長對孩子學(xué)習(xí)的直接幫助也逐漸減少，也因為孩子學(xué)習(xí)難度的增加而顯得力不從心。針對這種分化情況，教師和家長應(yīng)該對學(xué)生積極鼓勵和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和堅韌的意志品質(zhì)，克服學(xué)習(xí)障礙。

二、初中英語入門教學(xué)的基本策略

1.抓好入門過程中學(xué)生的“心理教學(xué)”

（1）建立和諧師生關(guān)系

剛?cè)氤踔械拇箝T，很多學(xué)生一時間還無法適應(yīng)自己的新角色，還沒有和初中教師建立起相對親和的關(guān)系。這個時候，英語教師應(yīng)該主動與他們有更多的接觸，消除學(xué)生心里的敬畏感，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。學(xué)生會因為喜歡英語教師而改變對英語學(xué)習(xí)的畏難心理。

（2）激發(fā)學(xué)生的主動性

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是至關(guān)重要的，興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基本保障。缺失學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動，英語課堂會變得毫無生機可言，這也會讓原本簡單的英語知識變成學(xué)生眼中的圍墻，衍生出學(xué)生的厭學(xué)情緒。實踐證明，只有學(xué)生對英語有了濃厚的興趣，才能很好的激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2.抓好入門過程中基礎(chǔ)知識與技能的養(yǎng)成

（1）夯實音標教學(xué)

學(xué)生在一開始如果不能打好語音基礎(chǔ)，沒有正確的發(fā)音，沒有基本的拼讀單詞的能力，就會給以后的英語學(xué)習(xí)就會留下嚴重的“后遺癥”。其后果是：學(xué)生單詞念不準，且不知道單詞的拼寫和發(fā)音之間的關(guān)系，單純靠機械記憶去死記硬背英語單詞，效果很不理想。有不少學(xué)生還習(xí)慣用漢字拼音來為英語單詞注音，這對英語基礎(chǔ)的奠定也是非常不利的。

音標教學(xué)總的方針是：先易后難、難點分散；字母、音標、單詞“三結(jié)合”。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時課堂教學(xué)采用音標置前教學(xué)模式，進行提前集中教音標的嘗試，能夠早日解決學(xué)生拼讀單詞的問題，改變學(xué)生一開始學(xué)英語處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）從單詞入門，搞好詞匯教學(xué)

詞匯是語言的三要素（語音、詞匯、語法）之一，因此記單詞是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握了一定的詞匯量，就能為以后的聽說讀寫打下堅牢的基礎(chǔ)。為此，從一開始就要根據(jù)不同學(xué)生的不同要求，教他們便于記憶、鞏固的方法。如：

①諧音記憶法：結(jié)合諧音，強化記憶；

②及時記憶法：根據(jù)遺忘規(guī)律先快后慢的特點，記單詞要趁熱打鐵，及時復(fù)習(xí)；

③歸類記憶法：就是把學(xué)過的單詞分成幾類，化零為整，分別記憶；

④拼讀記憶法：根據(jù)單詞的讀音與拼音之間的關(guān)系，善于總結(jié)字母、字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，采用音、形、義相結(jié)合記單詞，做到見形能讀，聽音能寫，提高記憶效果。

此外還可以通過構(gòu)詞記憶法、聯(lián)想記憶法、循環(huán)記憶法、對比記憶法等記單詞。

（3）抓好英語的聽說教學(xué)

學(xué)習(xí)任何一種語言，特別是外來語言，都必須首先能夠聽懂這門語言。在英語學(xué)習(xí)中，聽說是語言學(xué)習(xí)的重要途徑，也是英語教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)生有一定的聽說能力，才能促進讀寫能力的發(fā)展，從而有利于學(xué)生英語綜合能力的提高。

（4）指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握有效的學(xué)習(xí)方法是英語課程的重要任務(wù)之一，更是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的保證。好的學(xué)習(xí)方法使學(xué)習(xí)知識事半功倍，不好的學(xué)習(xí)方法則使人疲憊不堪，又得不到理想的效果。初一新生剛進校，不知如何來學(xué)習(xí)初中的英語，此時對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)就顯得非常的重要了，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確、有效的學(xué)習(xí)方法，讓他們能夠做到學(xué)以致用，提高英語能力水平。

①指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)知識。在這里，我對他們先提出了學(xué)習(xí)這模塊內(nèi)容的要求和目標，讓其圍繞目標預(yù)習(xí)內(nèi)容及語言點，并把存在的問題及時在書中注明。

②指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記。課堂上作筆記既讓學(xué)生手動、眼動、腦動，更讓學(xué)生有了復(fù)習(xí)的依據(jù)，在課堂上，須重點記錄的內(nèi)容一般都板書在黑板上或提示學(xué)生，若是書上原有的內(nèi)容則讓學(xué)生在書上注明。

③精選練習(xí)。課堂上時間很有限，教師必須設(shè)計精選每個課堂練習(xí)，形式也不拘一格：口頭表達，書面練習(xí)均可。不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，但適當(dāng)?shù)念}型練習(xí)，定期的檢測，還是非常重要的。教師要對題型進行篩選、歸類，檢測要及時，反饋信息要迅速，及時查漏補缺。

④指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。作業(yè)是檢測學(xué)生對知識掌握情況了解的重要依據(jù)。在作業(yè)中，哪些須獨立完成，哪部分可討論完成，以及哪部分在老師提示下討論完成，分為三個難度的層次要求學(xué)生，同時對評改的作業(yè)要督促學(xué)生及時修改。

⑤指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。艾賓浩斯遺忘曲線表明了及時復(fù)習(xí)知識的重要性，因而須要求學(xué)生及時復(fù)習(xí)知識。初一新生幾乎沒有基礎(chǔ)，因此要在學(xué)習(xí)新知的同時，要不斷地回頭去復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié)已學(xué)過的知識。做到溫故知新，循序漸進。還有就是指導(dǎo)學(xué)生歸納知識找出各部分知識間的聯(lián)系，從而將知識轉(zhuǎn)化成一個系統(tǒng)。

總結(jié)

初中英語入門教學(xué)的形勢是嚴峻的，問題也是涉及到方方面面的，這就要求我們教師必須以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以學(xué)生自身的特點和教學(xué)目標的要求為路標，不斷實踐、探索、反思，并找到適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法，從而有效提高學(xué)生的英語綜合運用能力，實現(xiàn)教學(xué)目標。

（作者單位：江西省吉安市新干縣神政橋鄉(xiāng)學(xué)校）