新媒體環(huán)境下的思想政治理論課的改革

謝振榮++張?jiān)葡?/p>

摘 要：在新媒體環(huán)境下，如何利用新媒體探索高校思想政治理論課的改革是一個(gè)具有創(chuàng)新性又富有挑戰(zhàn)性的課題，既有理論價(jià)值又有現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)研究分析新媒體環(huán)境下思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新中遇到的具體問(wèn)題，制訂合理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治理論課教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)方法的真正變革，從而使思想政治理論課實(shí)效性切實(shí)得到提高。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；改革；傳統(tǒng)方式；新媒體

中圖分類號(hào)：G41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003—1502（2014）02—0099—05

一、新媒體環(huán)境下思想政治理論課教育教學(xué)必須改革

加強(qiáng)高校新媒體思想政治教育是積極響應(yīng)黨中央號(hào)召，高度重視互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校思想政治教育工作促進(jìn)作用的重要體現(xiàn)。2004年，中共中央、國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，要求主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想教育的主動(dòng)權(quán)。2009年12月15日，李長(zhǎng)春在出席中國(guó)思想政治工作研究會(huì)第九次會(huì)員代表大會(huì)時(shí)發(fā)表了《以改革創(chuàng)新精神加強(qiáng)改進(jìn)思想政治工作》的重要講話，他特別強(qiáng)調(diào)要“利用大眾傳媒特別是互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等載體，不斷拓寬思想政治工作的渠道”?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中指出：“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。建立數(shù)字圖書館和虛擬實(shí)驗(yàn)室，建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，開展高質(zhì)量高水平遠(yuǎn)程學(xué)歷教育。繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育，使農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)師生能夠享受優(yōu)質(zhì)教育資源。強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問(wèn)題能力。加快全民信息技術(shù)普及和應(yīng)用”。

對(duì)于高校思想政治教育工作者來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為高校開展思想政治教育工作提供了現(xiàn)代化的手段，拓寬了思想政治工作的空間和渠道。在新媒體環(huán)境下，根據(jù)教育對(duì)象的實(shí)際狀況，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教育的方式方法，用當(dāng)代大學(xué)生所喜歡的方式即采用新媒體進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育，這正是堅(jiān)持以人為本的工作方式，彰顯了大學(xué)生的主體地位。高校思想政治教育是我國(guó)精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀的主要途徑之一。將新媒體與高校思想政治理論課相結(jié)合既是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，也是促進(jìn)大學(xué)生思想道德健康發(fā)展的內(nèi)在需要，同時(shí)也是增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)需要。因此，高校教育工作者應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)踐，使思想政治教育滲透到學(xué)生生活的各個(gè)層面，真正有效地做到思想政治教育與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

本課題通過(guò)研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新中遇到的具體問(wèn)題，充分借鑒國(guó)內(nèi)外高校教學(xué)改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提出一種切實(shí)可行的新媒體和思想政治理論課有效結(jié)合的新的途徑和制度，制訂合理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治理論課教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)模式的改革；充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)方法的真正變革，制定合理的政策，以調(diào)動(dòng)教師開展教學(xué)方法改革的積極性；充分利用網(wǎng)絡(luò)條件加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)工作與大學(xué)生思想政治工作的聯(lián)系，探索建立溝通的工作機(jī)制和平臺(tái)；建立學(xué)校思想政治理論課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)、展示、共享優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化。從而使思想政治理論課真正成為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論和思想政治教育的主渠道、主陣地，充分發(fā)揮新形勢(shì)下思想政治理論課的重要作用。

二、新媒體已經(jīng)發(fā)展成為影響大學(xué)生思想的主要渠道

新媒體是在互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)。清華大學(xué)熊澄宇教授認(rèn)為，今天網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上又有延伸，無(wú)線移動(dòng)的問(wèn)題，還有出現(xiàn)其他新的媒體形態(tài)，跟計(jì)算機(jī)相關(guān)的媒體，這都可以說(shuō)是新媒體。如今，新媒體已滲入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，并改變著學(xué)生的認(rèn)知方式、思維方式和價(jià)值觀念。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《第30次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2012年6月底，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到5.38億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為39.9%，2012年上半年網(wǎng)民增量為2450萬(wàn)，普及率提升1.6個(gè)百分點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、手機(jī)短信、手機(jī)報(bào)、手機(jī)或移動(dòng)電視、網(wǎng)絡(luò)等，甚至SNS社區(qū)、博客也都可以算作新媒體表現(xiàn)的形式。

隨著信息科學(xué)和數(shù)字化技術(shù)在傳播領(lǐng)域的迅速發(fā)展，校同傳媒正在逐步走向多重技術(shù)手段并舉的新媒體時(shí)代，由第四媒體——網(wǎng)絡(luò)和第五媒體——手機(jī)引領(lǐng)新媒介為校同文化提供了一種全新的物質(zhì)技術(shù)環(huán)境，它們?cè)跒楦咝熒鷮W(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)提供便利的同時(shí)，也在不知不覺(jué)地改變著人們?cè)械乃季S習(xí)慣，塑造和培養(yǎng)著新的思維方式。依托數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)通訊技術(shù)等新技術(shù)向受眾提供信息和娛樂(lè)服務(wù)的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)，是一種有別于書信、電話、報(bào)刊、廣播、電影、電視等傳統(tǒng)媒體的新型媒體。新媒體正在改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思維方式和價(jià)值觀念。與此同時(shí)，在新媒體環(huán)境下教師的教育教學(xué)活動(dòng)也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。新媒體給人們獲取信息帶來(lái)便捷，作為一種有效的潛移默化的思想政治教育形式，對(duì)大學(xué)生的思想政治意識(shí)、價(jià)值尺度、道德觀念的形成有著重要影響。調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備成為大學(xué)生日常生活的必備工具，在空閑時(shí)間選擇上網(wǎng)、運(yùn)動(dòng)、讀書、睡覺(jué)和逛街的大學(xué)生分別為36.8%、36.2%、15.5%、14.4%和10.2%。網(wǎng)絡(luò)搜索成為大學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的最佳途徑，登錄網(wǎng)絡(luò)社交工具成為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)第一行為，63.1%的大學(xué)生連接計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)后所做的第一件事是打開QQ等聊天工具。

西方發(fā)達(dá)國(guó)家利用其在新媒體傳播上的優(yōu)勢(shì)，極力向世界、特別是向我國(guó)傳輸他們的意識(shí)形態(tài)、政治制度、價(jià)值觀念和文化思想。新媒體背后的意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)是對(duì)我們思想政治工作的最大挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們不再僅僅去聽單方面的報(bào)道和闡釋，過(guò)去依靠組織的權(quán)威進(jìn)行意識(shí)形態(tài)灌輸?shù)膬?yōu)勢(shì)受到?jīng)_擊，傳統(tǒng)的以新聞為中心的傳播理念受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳播的教育價(jià)值被淡化，傳播的娛樂(lè)色彩上升，從而形成對(duì)我國(guó)意識(shí)形態(tài)管控能力的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，各國(guó)能夠在相對(duì)封閉的狀況下對(duì)民眾進(jìn)行政治意識(shí)形態(tài)灌輸，外來(lái)意識(shí)形態(tài)的沖擊相對(duì)較弱。新媒體時(shí)代改變了這一局面，其平臺(tái)的開放性、共享性，使各種意識(shí)形態(tài)都可以借助這一平臺(tái)向世界各國(guó)傳播。因此，思想政治教育工作者必須清醒地認(rèn)識(shí)到，新媒體背后的意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)是對(duì)我們思想政治理論課的最大挑戰(zhàn)。正如阿爾溫·托夫勒所說(shuō)，世界已經(jīng)離開了暴力與金錢控制的時(shí)代，而未來(lái)世界政治的魔方將控制在擁有信息強(qiáng)權(quán)的人的手里，他們會(huì)使用手中掌握的網(wǎng)絡(luò)控制權(quán)、信息發(fā)布權(quán)，利用英語(yǔ)這種強(qiáng)大的文化語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，達(dá)到暴力、金錢無(wú)法征服的目的。

新媒體時(shí)代，由于傳統(tǒng)思想政治理論課的局限性，其教育教學(xué)形式必將發(fā)生新的變化。我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)？

三、探索滿足大學(xué)生求知渴望的思想政治教育的新途徑

課題組通過(guò)到南京師范大學(xué)、浙江農(nóng)林大學(xué)馬克思主義學(xué)院學(xué)習(xí)交流，了解到這些院校思想政治理論課運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，逐步地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，成功地將新媒體技術(shù)融入思想政治理論課教學(xué)中，改進(jìn)教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，運(yùn)用大學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行教學(xué)、考試，大學(xué)生們?cè)谝黄鹩懻撍颊n的題目、共同研究尋找答案，學(xué)習(xí)效果大大地提高。在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，加強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高了思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效。

（一）通過(guò)思想政治理論課教學(xué)改革提高教學(xué)實(shí)效

在學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的情況下，任何提高學(xué)習(xí)效果的辦法都是很難奏效的。因此，要圍繞提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是否有興趣，與教學(xué)是否符合學(xué)生的需求有著直接的關(guān)系。這就要研究學(xué)生的需求是什么，學(xué)生對(duì)哪些問(wèn)題比較感興趣，使自己的教學(xué)與學(xué)生的需求相吻合。在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)各種復(fù)雜的現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)有許多的社會(huì)問(wèn)題和思想困惑，需要從思想上理論上搞清楚，這就是學(xué)生的需求。建立課堂教學(xué)為主、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔的教學(xué)新模式，就必須根本改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)的主體是學(xué)生而不是教師，教師的主要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，教師要積極主動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，使他們的學(xué)習(xí)能力不斷提高。要改變教師的角色，教師要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者。而作為學(xué)生要意識(shí)到自身的主體地位，并努力地由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)地學(xué)習(xí)。

（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開放系統(tǒng)進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)

我們應(yīng)該把教學(xué)范圍由現(xiàn)實(shí)空間擴(kuò)大到網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，把固定的教學(xué)時(shí)間轉(zhuǎn)變?yōu)槿旌?，可以利用論壇、博客、微博等進(jìn)行一對(duì)一的溝通交流，針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)和思想困惑，有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)。這就打破了思想政治理論課教學(xué)在時(shí)空上的限制，大大拓展了教育教學(xué)的時(shí)空范圍，從而使教師和學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)異地、全天候的溝通和信息交流。

（三）教師由單一課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向課堂引導(dǎo)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，新媒體可以提供優(yōu)越于多媒體課件的教學(xué)軟件—課件和教學(xué)平臺(tái)。但新媒體教學(xué)技術(shù)的重點(diǎn)不在課件，而在互動(dòng)，其優(yōu)勢(shì)在于模擬、創(chuàng)設(shè)虛擬現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情境。音響、視頻等以及隨時(shí)反饋流動(dòng)型的多媒體，通過(guò)流動(dòng)的新媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)典型情境，引發(fā)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，用生動(dòng)、直觀、豐富的感性材料引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生。

四、建立課堂教學(xué)為主、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔的教學(xué)新模式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用電腦和寬帶網(wǎng)絡(luò)等硬件，通過(guò)視頻會(huì)議、BBS論壇、聊天室、E-mail等或依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)異地、同時(shí)、實(shí)時(shí)、互動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，可以突破時(shí)間和空間的限制開展教學(xué)活動(dòng)，可以加強(qiáng)師生的互動(dòng)，有利于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的不斷積累，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)組織和制度、網(wǎng)絡(luò)信息安全管理措施的不完善，以及面對(duì)面情感交流的缺乏都是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的缺陷。單一模式的教學(xué)難以達(dá)到理想的效果，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思政課教學(xué)新模式，既要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能，又要發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使二者有機(jī)結(jié)合實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

（一）變革考核方式，構(gòu)建新的教學(xué)模式

首先，用考核方式的改變帶動(dòng)教學(xué)模式的變革，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都受考核方式的影響，考核方式的改變是教學(xué)模式變革的突破口，考核方式的改變必然帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)模式的變革。因此明確在思政課的課程考核成績(jī)中，增加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的考核成分，對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果加以考核，有助于增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，并使網(wǎng)上學(xué)習(xí)逐漸成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)思政課課程總評(píng)成績(jī)由課堂學(xué)習(xí)成績(jī)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成績(jī)、期末考核成績(jī)?nèi)糠謽?gòu)成，也促進(jìn)教師更主動(dòng)地使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)師生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中相互促進(jìn)的良好局面。

其次，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的培訓(xùn)，為教學(xué)模式變革提供保障。培訓(xùn)可以分幾個(gè)層次進(jìn)行，一是學(xué)校層面，為了擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用面和提高使用效益，對(duì)教學(xué)和管理的相關(guān)負(fù)責(zé)人員進(jìn)行培訓(xùn)；二是學(xué)院層面，要對(duì)全體教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)，確保每位教師能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、遞交作業(yè)、開展討論、自我測(cè)評(píng)。由此可見，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師和學(xué)生熟練掌握、靈活利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)是教學(xué)模式變革的關(guān)鍵。 建立課堂教學(xué)為主、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔的思政課教學(xué)新模式，就要區(qū)分思政課課堂教學(xué)的內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的任務(wù)。具體說(shuō)，以課堂教學(xué)為主，就是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)、核心內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、檢查學(xué)生完成作業(yè)和完成網(wǎng)上學(xué)習(xí)任務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生等應(yīng)在課堂上完成；以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔，就是學(xué)生的小組討論，研究型學(xué)習(xí)，完成自測(cè)練習(xí)，完成自學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行即時(shí)提問(wèn)等在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上完成。

（二）開設(shè)網(wǎng)絡(luò)公開課，在網(wǎng)上展示優(yōu)質(zhì)教學(xué)成果

建立思想政治理論課的網(wǎng)站，開辦網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新專欄，實(shí)現(xiàn)課堂資源向網(wǎng)絡(luò)公開課資源的轉(zhuǎn)化。在全校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上積極推廣后，使得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成果的影響迅速擴(kuò)大。同時(shí)，還要建立優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻資源庫(kù)，為學(xué)校開展思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新提供技術(shù)的支持。改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)范圍狹小的教育模式，設(shè)立教學(xué)方法創(chuàng)新的多個(gè)板塊，包括：師生互動(dòng)、通知發(fā)布、成果展示、信息共享、評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)等。將精選的課程環(huán)節(jié)數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，積極采用先進(jìn)的技術(shù)手段來(lái)輔助教學(xué)，改革教育觀念、教學(xué)思路和教學(xué)方式。通過(guò)這一網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外資源的整合，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新的綜合體系。

大學(xué)生作為思想政治教育的主體對(duì)象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新媒體信息的正確判斷和科學(xué)把握能力，加強(qiáng)大學(xué)生在信息發(fā)布與信息傳播中道德自律和品德約束。教學(xué)改革中要注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的政治辨別能力，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和合理使用新媒體，充分發(fā)揮他們?cè)谛旅襟w使用中的自我教育、自我管理作用，有助于增強(qiáng)教育成果的實(shí)效。

在網(wǎng)絡(luò)教育的平臺(tái)上，高校思想政治理論課實(shí)現(xiàn)了從教材體系到教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變，用新媒體進(jìn)行思想政治教育不僅需要掌握新媒體技術(shù)、技巧，而且還要懂得新媒體條件下思想政治教育的特征和規(guī)律。我們要適時(shí)捕捉新媒體平臺(tái)上大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、發(fā)現(xiàn)苗頭，形成對(duì)策，要加強(qiáng)有效引導(dǎo)的能力。不僅是在事發(fā)后具有應(yīng)急處置的能力，更重要的是在日常工作中能夠主動(dòng)利用新媒體平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，成為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)言論權(quán)威和輿論中心。如何實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)新媒體與高校思想政治教育有機(jī)結(jié)合，是一個(gè)既具有創(chuàng)新性又富有挑戰(zhàn)性的課題，既有理論價(jià)值，又有現(xiàn)實(shí)意義。它不僅為我國(guó)高校思想政治工作的理論探索提供了一種新的視野、維度，而且對(duì)我國(guó)高校整體的思想政治教育改革具有啟示作用，有助于促進(jìn)高校思想政治教育新媒體建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見[z].2007.

[2]安身健.大學(xué)生接受思想政治理論課教育教學(xué)的障礙及對(duì)策分析lJl.河南社會(huì)科學(xué)，2009，（3）.

[3]董雅致，溫成濤.利用新媒體加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作的思考[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011，（35）.

[4]王卉.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思想政治理論課教改面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)lJl.河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008，（6）.

[5]楊懷中，程宏燕.新媒體對(duì)思想政治理論課教學(xué)的挑戰(zhàn)及評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新lJl.高教發(fā)展與評(píng)估，2012，（3）.

[6]李林英，張毅祥，任睿.當(dāng)前大學(xué)生生存方式的現(xiàn)狀與思想政治教育的探析lJl.思想理論教育導(dǎo)刊，201 1，（1）.

[7]李丹，閆朝升，姜德友.基于積件的高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)數(shù)字媒體資源管理研究l J1.中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2013，（4）：196-198.

[8]羅濱.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)設(shè)計(jì)研究[J].科教縱橫，2012，（2上）：237-238.103

責(zé)任編輯：宋奇