基于分層分類引導(dǎo)的高校校園文化活動(dòng)體系構(gòu)建

巨燦

摘 要：本文著眼于高校文化育人實(shí)際，充分結(jié)合新時(shí)期大學(xué)生的思想特點(diǎn)，從校園文化活動(dòng)設(shè)計(jì)出發(fā)，立足不同學(xué)歷層次、不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同民族學(xué)生在思維方式、行為習(xí)慣、實(shí)際需求等方面的顯著差異和思想實(shí)際，就大學(xué)生分層分類的思想引導(dǎo)體系建設(shè)進(jìn)行研究和構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高校；文化育人；分層分類引導(dǎo)；體系

不同層次和不同類別的大學(xué)生，由于自身接受教育情況和外部環(huán)境影響等不同，往往思想特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)水平、能力素養(yǎng)等也存在明顯差異，有關(guān)訴求和需要也是不同的。因此，不同層次和類別的大學(xué)生，引導(dǎo)的內(nèi)容和重點(diǎn)也是不同的，與此對(duì)應(yīng)的校園文化活動(dòng)設(shè)計(jì)也是不同的。

1 大學(xué)生分層分類引導(dǎo)的特殊意義

一是有利于推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化和體系化。新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育，更多的是以人為本，要關(guān)注和實(shí)施到每個(gè)個(gè)體，要針對(duì)不同的對(duì)象開(kāi)展不同的活動(dòng)，因?yàn)榉謱臃诸惖姆椒扔欣谕苿?dòng)形成科學(xué)嚴(yán)密又不斷創(chuàng)新的育人工作體系，也有利于推進(jìn)校園文化活動(dòng)的規(guī)范化、系統(tǒng)化。二是有利于增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性和針對(duì)性。分層分類引導(dǎo)最大限度的避免了"一刀切"的不良影響，充分尊重個(gè)體發(fā)展的特殊性和群體發(fā)展的差異性，必然有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。三是有利于提升大學(xué)生參與思想政治教育的主動(dòng)性和積極性。根據(jù)大學(xué)生思想政治教育"貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生"的原則，實(shí)施分層分類引導(dǎo)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)將更加注重對(duì)象的興趣、愛(ài)好，將很好的調(diào)動(dòng)大學(xué)生在各個(gè)階段、各個(gè)層次參與校園文化活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

2 校園文化活動(dòng)對(duì)于育人的功能分析

校園文化活動(dòng)無(wú)論在什么樣的大學(xué)，因?yàn)槠溆说奶厥庾饔茫細(xì)v來(lái)受到高度重視。校園文化活動(dòng)對(duì)大學(xué)生具有直接的引導(dǎo)功能，主要體現(xiàn)在：一是價(jià)值導(dǎo)向功能。學(xué)校黨團(tuán)組織長(zhǎng)期開(kāi)展的主題教育活動(dòng)、理論學(xué)習(xí)活動(dòng)等各類文化育人活動(dòng)，無(wú)時(shí)不在引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路，增強(qiáng)民族自尊心、自信心、自豪感，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的"中國(guó)夢(mèng)"而努力奮斗。二是環(huán)境熏陶功能。思想政治教育不僅可以用語(yǔ)言、文字表達(dá)，而且還可用繪畫、歌舞表現(xiàn)。校園文化活動(dòng)時(shí)代性強(qiáng)、貼近青年學(xué)生，它將思想性、藝術(shù)性、科學(xué)性、實(shí)踐性、主動(dòng)性、指導(dǎo)性、趣味性和創(chuàng)造性融為一體，使說(shuō)服力、滲透力、感召力、凝聚力、約束力共同發(fā)生作用，從而使思想政治教育不再枯燥乏味，而具有了新的生機(jī)和活力。三是實(shí)踐鍛煉功能。校園文化活動(dòng)的一大特點(diǎn)就是開(kāi)放性、參與性和實(shí)踐性，它吸引大學(xué)生走出封閉的小圈子，融入集體之中，發(fā)展個(gè)性和興趣，實(shí)踐書本上學(xué)到的理論知識(shí)，鍛煉自己的組織管理能力和表達(dá)能力，增強(qiáng)合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，展示自己的知識(shí)和才華，收獲成功和自信。

3 分層分類引導(dǎo)的高校校園文化活動(dòng)體系構(gòu)建

（1）基于不同層次的校園文化活動(dòng)體系構(gòu)建

結(jié)合學(xué)歷層次的校園文化活動(dòng)設(shè)計(jì)：研究生的特點(diǎn)是心智發(fā)展趨于成熟，思想特點(diǎn)趨于穩(wěn)定，學(xué)習(xí)領(lǐng)域重在專攻，引導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)圍繞學(xué)術(shù)研究進(jìn)行；本科階段處在個(gè)體發(fā)展成型的關(guān)鍵時(shí)期，在發(fā)展自身專業(yè)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，引導(dǎo)重在綜合素質(zhì)培養(yǎng)；專科學(xué)生重在技能培訓(xùn)，應(yīng)注重提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的引導(dǎo)。

結(jié)合校園文化活動(dòng)梯次的活動(dòng)設(shè)計(jì)：校級(jí)校園文化活動(dòng)是一種引領(lǐng)性的校園文化活動(dòng)，為各二級(jí)院（系）開(kāi)展校園文化活動(dòng)提供示范和方向標(biāo)，旨在全校范圍內(nèi)營(yíng)造健康、積極、向上、求真、求善的思想引導(dǎo)氛圍；院（系）級(jí)校園文化活動(dòng)主要應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展專業(yè)特色的文化引導(dǎo)活動(dòng)；班級(jí)活動(dòng)主要是緊扣學(xué)生實(shí)際開(kāi)展主題班會(huì)和主題團(tuán)日活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全覆蓋。

（2）基于不同年級(jí)的校園文化活動(dòng)體系構(gòu)建

要根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，創(chuàng)立一種分年級(jí)、分階段的校園文化活動(dòng)體系，各個(gè)年級(jí)活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)側(cè)重，循序漸進(jìn)，并逐漸探索出一條完整的日常思想政治教育分級(jí)體系。大學(xué)一年級(jí)應(yīng)通過(guò)扎實(shí)開(kāi)展新生入學(xué)教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性教育、愛(ài)校教育、專業(yè)規(guī)劃教育等。大學(xué)二年級(jí)應(yīng)結(jié)業(yè)一系列專業(yè)文化藝術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生確定專業(yè)方向和主攻重點(diǎn)，營(yíng)造濃厚的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。大學(xué)三年級(jí)應(yīng)大力開(kāi)展實(shí)踐育人活動(dòng)，夯實(shí)專業(yè)學(xué)習(xí)，理論用于實(shí)踐。大學(xué)四年級(jí)應(yīng)通過(guò)開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，大力開(kāi)展畢業(yè)生教育，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和服務(wù)意識(shí)。

與分年級(jí)的校園文化活動(dòng)設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)，入黨積極分子、預(yù)備黨員、正式黨員等的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)也是與年級(jí)大致對(duì)應(yīng)的，這是個(gè)體不斷成長(zhǎng)的體現(xiàn)，要深入分析他們的不同特點(diǎn)和思想需要，有針對(duì)性的開(kāi)展各類教育活動(dòng)。但無(wú)論是黨員、團(tuán)員還是普通學(xué)生，都要注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀在思想引導(dǎo)中的核心地位。

（3）基于不同學(xué)科的校園文化活動(dòng)體系構(gòu)建

成功實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的分層分類引導(dǎo)，重要的條件是使設(shè)計(jì)的校園文化活動(dòng)能對(duì)他們?cè)谒枷?、學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面的矛盾、困惑和沖突提供幫助或給予回答，無(wú)容置疑，緊密結(jié)合專業(yè)和學(xué)科特點(diǎn)的思想引導(dǎo)活動(dòng)，將很好的滿足他們這一需要。因此，要根據(jù)大學(xué)生的專業(yè)屬性、職業(yè)特征、思維習(xí)慣等的差異，合理設(shè)計(jì)活動(dòng)類別。

本研究認(rèn)為可以從三方面著手強(qiáng)化專業(yè)育人的活動(dòng)體系建設(shè)：首先，學(xué)科結(jié)合的思想引導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)，其本身是個(gè)系統(tǒng)工程，并不單純的局限于本專業(yè)學(xué)生參加，因此學(xué)校層面應(yīng)為專業(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì)提供藍(lán)本；第二，要充分發(fā)揮各院系在大學(xué)生分層分類引導(dǎo)方面的主動(dòng)權(quán)，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)并支持他們結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開(kāi)展特色活動(dòng)，使整個(gè)校園文化呈現(xiàn)百花齊放的良好氛圍；第三，將校園文化活動(dòng)與大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，通過(guò)社會(huì)熔爐的歷練，讓大學(xué)生在培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，錘煉自己的品格，提升自己的思想政治素質(zhì)。

（4）基于不同民族的校園文化活動(dòng)體系構(gòu)建

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今大學(xué)，無(wú)論是什么層次，無(wú)論所在地域，都是多民族學(xué)生融合的大學(xué)。少數(shù)民族有著自身特殊的文化習(xí)慣，這既是中華民族應(yīng)該保存和發(fā)揚(yáng)的文化精髓，也是大學(xué)校園開(kāi)展民族同學(xué)思想引導(dǎo)工作的有力載體。民族特色文化活動(dòng)，在一些非民族院校存在重視不夠、投入不足等問(wèn)題。尊重他們的民族習(xí)俗，開(kāi)展與民族特色、民族文化緊密相關(guān)又豐富多彩的思想引導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)于強(qiáng)化少數(shù)民族學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有十分重要的作用。利用民族節(jié)日，集中組織學(xué)校的少數(shù)民族同學(xué)，開(kāi)展特色慶?；顒?dòng)，將顯著增強(qiáng)分層分類引導(dǎo)的實(shí)效性和吸引力。

參考文獻(xiàn)：

[1]瓦爾·西蒙諾茲，彼得·瓦爾斯.人格的發(fā)展[M].上海社會(huì)科學(xué)院出版社，2006.

[2]鄭敬斌.學(xué)校思想政治教育內(nèi)容體系研究[D]：[碩士學(xué)位論文].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2009.

[3]徐志華.大學(xué)生階段式思想政治教育模式[J]. 高教研究，2006，（16）.

[4]張桂敏. 高校思想教育工作應(yīng)實(shí)行分層法[J]. 天水師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，28（3）.