淺談如何改善小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略

蔡釗

【摘要】做任何事情都要講究策略，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。把學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)滲透到英語(yǔ)教學(xué)之中，不僅可以改進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，還可以促進(jìn)學(xué)習(xí)潛能偏低或智力發(fā)育遲滯的學(xué)生學(xué)習(xí)，減少他們學(xué)習(xí)的困難，從而提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 學(xué)習(xí) 策略

小學(xué)階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)生的語(yǔ)言可塑性很強(qiáng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須注重充分發(fā)揮小學(xué)生現(xiàn)有的漢語(yǔ)認(rèn)知水平，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。策略是我們完成一項(xiàng)任務(wù)的關(guān)鍵，策略正確取得的成績(jī)就快而且好，如果策略錯(cuò)誤則很可能導(dǎo)致事倍功半的結(jié)果。因此，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也要講究策略。通過(guò)將學(xué)習(xí)策略運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中，不僅可以大面積地改進(jìn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，還可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。

一、運(yùn)用情景教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.課前熱身，復(fù)習(xí)舊知。課前的自由交流環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)氛圍，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，再通過(guò)一連串的問答，示意讓學(xué)生配以生動(dòng)形象的動(dòng)作，活躍課堂氣氛，且自然地為新授知識(shí)做好鋪墊。例如：上課前，班長(zhǎng)的一句“Stand up”，全班同學(xué)齊喊“Good morning ，teacher”，再加上老師一句“Good morning ，everyone”，既彰顯了中華民族尊師重教的傳統(tǒng)美德，又活躍了課堂氣氛，一舉多得。

2.巧設(shè)情景，引入新課。在這一環(huán)節(jié)，可以通過(guò)科學(xué)安排的情景，使同學(xué)們參與到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生自主表演各種動(dòng)作，并根據(jù)動(dòng)作說(shuō)出相應(yīng)的句型。學(xué)生觀察仔細(xì)，表達(dá)積極，在不知不覺中鞏固了所學(xué)知識(shí)。例如：現(xiàn)在的小學(xué)生都比較喜歡看《喜羊羊與灰太狼》，當(dāng)小學(xué)生自己扮演的Blue wolf 被Happy temp 成功打敗而喊出那句“I will be back!”時(shí)，相信沒有誰(shuí)會(huì)再忘記。

3.新知整合，回歸課本。將所學(xué)知識(shí)融入孩子們樂意玩的活動(dòng)中，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特征，即而回歸到本堂課的具體教學(xué)內(nèi)容上，不但降低了語(yǔ)言點(diǎn)的難度，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，而且將原本枯燥的東西生動(dòng)化、形象化，學(xué)生們掌握的會(huì)更牢固、更長(zhǎng)久。

二、運(yùn)用“四學(xué)”學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

“自主學(xué)習(xí)”是相對(duì)于“被動(dòng)學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”而言的，“自主學(xué)習(xí)”應(yīng)概括為:建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”;建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”;建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。改善被動(dòng)的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，也就是形成“能學(xué)”、“想學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“堅(jiān)持學(xué)”的“四學(xué)”能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

培養(yǎng)“四學(xué)”能力，首先要幫助學(xué)生尋找適合自己的最佳學(xué)習(xí)方式，掌握基本知識(shí);其次應(yīng)保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，把適當(dāng)?shù)臅r(shí)間還給學(xué)生。給他們充裕的時(shí)間和空間，盡可能少說(shuō)“NO”，樹立起學(xué)生自信心，使學(xué)生主動(dòng)參與并真正投入到教學(xué)活動(dòng)之中。

三、運(yùn)用“三明治”化內(nèi)容策略，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

“三明治”化是指將教學(xué)內(nèi)容用學(xué)生母語(yǔ)來(lái)寫作或講述，并夾雜著個(gè)別目標(biāo)語(yǔ)項(xiàng)目的外語(yǔ)教學(xué)模式。一般來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容“三明治”化的過(guò)程中，占主要篇幅的母語(yǔ)項(xiàng)目都是取自兒童喜聞樂見的童話故事或兒歌童謠;而占少量篇幅的內(nèi)容則是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，或幾個(gè)目標(biāo)語(yǔ)單詞，或幾個(gè)短語(yǔ)。母語(yǔ)內(nèi)容是引導(dǎo)、是旋律，而外語(yǔ)項(xiàng)目才是目標(biāo)、是主題，兩種語(yǔ)言相互交織，詞曲交映，朗朗上口。

“三明治”化的教學(xué)內(nèi)容中只夾雜著少量外語(yǔ)項(xiàng)目，生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)單易懂，為兒童的外語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了與母語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)有機(jī)聯(lián)系的機(jī)會(huì)，迎合了兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，是一種有益的教學(xué)模式。

在具體操作方面，教師不應(yīng)該只注重口頭表達(dá)的方式，讓小學(xué)生圍繞三明治化的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)練習(xí)，而應(yīng)該積極地通過(guò)課文掛圖，單詞圖片，音樂節(jié)奏和動(dòng)作表演等形式 去調(diào)動(dòng)兒童的感覺器官，為他們提供視覺的和聲音的有效刺激，從而達(dá)到烘托氣氛，提高興趣，強(qiáng)化記憶的效果。比如，可以嘗試讓孩子們蒙上眼睛，來(lái)一個(gè)“瞎子摸象”，當(dāng)他們通過(guò)自己的觸覺和猜測(cè)來(lái)喊出“Apple”時(shí)，相信師生都會(huì)收獲更多快樂。教師還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作表演以增強(qiáng)其表現(xiàn)力。在此基礎(chǔ)上，教師還可定期組織包括說(shuō)唱、朗誦和動(dòng)作表演等形式的綜合比賽，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我，獲取自信的舞臺(tái)。

四、運(yùn)用合作交流策略，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力

1.從形式上看，合作學(xué)習(xí)可以以同桌、學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行，也可以采取全班集體交流的形式進(jìn)行。

2.從內(nèi)容上看，合作學(xué)習(xí)可以以課堂提問、課本內(nèi)容、生活常識(shí)等為主要內(nèi)容，開展熱烈、開放式的討論。例如:老師可以組織學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生談?wù)撟约旱奈锲贰⒔?jīng)歷或者自己的愛好等?！癏ello ，boy. May I use your pen.” “OK. Here you are.” “Thank you." 簡(jiǎn)單明了的幾句話，無(wú)形中拉近了師生關(guān)系。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要善于提供各種英語(yǔ)語(yǔ)境和盡量真實(shí)的交際場(chǎng)合，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從易到難、有淺入深地練習(xí)會(huì)話，最終使學(xué)生得益于文本，且超越于文本，從而體會(huì)學(xué)以致用的快樂。

需要注意的是合作學(xué)習(xí)不能僅僅是一種形式，教師所指定的學(xué)習(xí)小組，可能會(huì)因能力的差異、個(gè)性的不同，造成優(yōu)生“滔滔不絕”，而差生卻“望洋興嘆”的現(xiàn)象。教學(xué)中應(yīng)針對(duì)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，考慮學(xué)生能力水平的高低和興趣愛好的異同，鼓勵(lì)他們自由組合，讓所有學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，都能進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的思想， 改善學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，是他們今后學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)的保證。

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