新課改初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)

馬赟

【摘要】閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中四項(xiàng)基本技能之一，英語(yǔ)教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，開發(fā)閱讀潛能，訓(xùn)練閱讀技巧，提高閱讀水平，促進(jìn)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提高。

【關(guān)鍵詞】閱讀材料 詞匯量 提高 閱讀能力

初中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是初中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)難題。如何提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力成為英語(yǔ)教學(xué)的首要教學(xué)任務(wù)。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。

一、豐富閱讀材料

由于農(nóng)村初中學(xué)生所能接觸到的材料基本上只有課本、練習(xí)冊(cè)和試題。這樣學(xué)生能夠閱讀的材料就特別少，而且內(nèi)容單一。而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師提供大量的不同程度、不同類型的閱讀材料。在教學(xué)中，教師可以以課內(nèi)教材為主，其他同水平的教材為輔，擴(kuò)充閱讀材料的范圍。同時(shí)選擇一些英文報(bào)紙或雜志等。所以充分利用各種手段豐富閱讀材料至關(guān)重要。比如：講到人教版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit11 What do you think of game show?一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生把課本的閱讀材料基本熟悉后，教師可以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查詢最新的一些電視節(jié)目，并了解他們的最新情況。比如：Happy family， law today， lucky52等節(jié)目。初中英語(yǔ)閱讀材料的選擇是擴(kuò)大學(xué)生英語(yǔ)閱讀范圍、豐富學(xué)生知識(shí)面、提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的關(guān)鍵，也是保證英語(yǔ)閱讀成功的重要環(huán)節(jié)。教師要重視對(duì)英語(yǔ)閱讀材料的開發(fā)和收集，掌握英語(yǔ)閱讀材料的選擇原則，開拓英語(yǔ)閱讀材料的選擇渠道，結(jié)合對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服閱讀障礙、樹立閱讀信心、培養(yǎng)閱讀興趣、提高閱讀能力、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，成為自主閱讀的自由人。

二、擴(kuò)大閱讀的詞匯量

1.閱讀前，集中處理詞匯，在語(yǔ)境中教學(xué)。在閱讀前對(duì)整個(gè)單元的生詞集中處理。當(dāng)然，不是對(duì)每個(gè)單詞平均用力，而是把重點(diǎn)放在“三會(huì)”和“四會(huì)”詞上，力爭(zhēng)讓學(xué)生既掌握它們的音、形、義，又要掌握它們的固定搭配、一詞多義及同義詞、近義詞、反義詞等。不能孤立地去講詞匯，要注意語(yǔ)境，遵循“詞不離句，句不離文”的原則，最好挑選與課文有關(guān)的例句。如在教學(xué)牛津初中英語(yǔ)(九年級(jí)上)Unit5 Films-Reading時(shí)，我把 Hollywoods all-time best –Audry Hepburn這一課濃縮成一篇缺詞的小短文，讓學(xué)生先進(jìn)行Fast-reading并劃出本課中的一些生詞進(jìn)行朗讀和理解，然后學(xué)生根據(jù)自己的理解從本單元中找出正確的詞匯來(lái)完成這篇缺詞短文，學(xué)生就很快地找出actress， angle， attracted， career， earned， insisted， lifetime， model八個(gè)詞匯。這樣，學(xué)生既進(jìn)行了閱讀訓(xùn)練，又掌握了詞匯。

2. 閱讀中，猜測(cè)詞義語(yǔ)義，在語(yǔ)境中理解。在閱讀時(shí)碰到生詞是不可避免的。單純?yōu)榱丝?，碰到生詞就跳過(guò)去有時(shí)會(huì)影響對(duì)語(yǔ)篇的正確的理解。因此，在閱讀時(shí)我們應(yīng)教會(huì)學(xué)生抓住線索“順藤摸瓜”進(jìn)行猜測(cè)其義。

3. 閱讀后，加強(qiáng)詞匯復(fù)習(xí)，在語(yǔ)境中鞏固。閱讀前及閱讀過(guò)程中，學(xué)生臨時(shí)記住了一些單詞，可時(shí)間不長(zhǎng)就忘了。這主要是不經(jīng)常復(fù)習(xí)的原因。教師可以根據(jù)遺忘規(guī)律來(lái)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯后的當(dāng)天晚上、第二天早晨、第三天及第七天利用十分鐘時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的輪回復(fù)習(xí)和整理。有計(jì)劃的設(shè)置一些有關(guān)詞匯教學(xué)的活動(dòng)或練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用一些關(guān)鍵詞對(duì)文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行改寫或復(fù)述。

三、充分利用教材，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)可以幫助提高課堂效率。教師可以布置適量思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，初步理解課文大意，閱讀課文的同時(shí)自行標(biāo)注并查閱課文中的重難點(diǎn)。這樣學(xué)生積極主動(dòng)地預(yù)習(xí)課文，提高了閱讀的興趣。牛津初中英語(yǔ)教材中每個(gè)單元都有reading 部分，這是一個(gè)單元的核心，vocabulary，grammar，main task 都是以其為中心編寫的。教師可以要求學(xué)生每天大聲朗讀reading 中的材料，利用課余時(shí)間在教室里放錄音跟讀；也可讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言復(fù)述課本內(nèi)容。用朗讀和背誦的方式復(fù)習(xí)課文不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)方式的領(lǐng)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)方面的進(jìn)步，并且對(duì)于提高口語(yǔ)能力、鞏固詞匯和提升讀寫能力更有著重要作用。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

閱讀主要是靠思維理解閱讀內(nèi)容，沒(méi)有思維的閱讀，是低效甚至毫無(wú)作用的閱讀，閱讀中要通過(guò)深思熟慮，才能理會(huì)文章的內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，關(guān)鍵要教給學(xué)生思維的方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)文章閱讀時(shí)，必須要帶著任務(wù)去閱讀，這是提高閱讀能力的關(guān)鍵。遇到不同題材內(nèi)容的英語(yǔ)文章，可以采取不同的閱讀方法。學(xué)生在閱讀中遇到字詞方面的障礙時(shí)，可借助工具書來(lái)解決。無(wú)論是在課內(nèi)或課外閱讀，對(duì)于所閱讀的材料中出現(xiàn)的優(yōu)美的段落，典型句子要標(biāo)記并且記錄。對(duì)于那些復(fù)雜而難于理解的可以略讀或跳讀，掌握文章大意以后再返回來(lái)深入思考。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時(shí)間內(nèi)起到提高的作用。因此在閱讀中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，教師應(yīng)從接手新班的時(shí)候就開始培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的習(xí)慣。最初可在課堂上安排固定的時(shí)間讓學(xué)生閱讀指定的材料，并對(duì)難句、難文進(jìn)行適當(dāng)講解。隨后可以給學(xué)生布置長(zhǎng)期的課外閱讀任務(wù)，教師定時(shí)抽查，并不時(shí)地安排課堂時(shí)間與學(xué)生分享精彩段落，以此提高學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能持之以恒。幫助學(xué)生逐步改掉一些不良習(xí)慣，使他們養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣。

總之，教師應(yīng)堅(jiān)持不懈地通過(guò)各種手段改變學(xué)生拘泥于一詞一句的習(xí)慣，同時(shí)要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，開發(fā)閱讀潛能，訓(xùn)練閱讀技巧，提高閱讀水平，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提高。

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