提升高職高專英語聽力的對策

袁月

【摘要】高職高專教育是我國高等教育一個重要組成部分，主要目標是培養(yǎng)高等技術應用型專門人才。因此，高職高專的英語教育，不僅僅是讓學生們掌握英語基礎知識，更重要的是培養(yǎng)學生運用英語的實際交流能力。本文分析了高職高專英語聽力中存在的問題，并提出了有效的應對舉措。

【關鍵詞】高職高專 英語聽力 問題 對策

英語學習包括聽、說、讀、寫四個方面，但是，由于深受應試教育的影響，學生的英語聽力能力一直較差，高職高專英語教育一直忽視對學生聽力能力的培養(yǎng)，因此，英語交際能力中必備的英語聽力理解能力，是很多高職高專學生英語學習中的薄弱環(huán)節(jié)。

一、高職高專學生英語聽力存在的問題

1.聽力基礎薄弱。高中學習階段，學生在繁重的升學壓力之下，英語學習中的聽力一直處于被忽視的地位，沒有接受專門的聽力訓練，聽力基礎沒有打牢，很多發(fā)音不準確，英語考試就是各種各樣的作題，學生很少開口講英語，學到的英語只是“啞巴英語”；學生的聽力較差對聽到的材料內(nèi)容不能進行深入的理解；學生詞匯量少，很多句型結構不熟悉，導致教學進展緩慢；學生瞬時記憶能力差，降低了課堂教學的效果；這些因素的存在，使學生的聽力能力一直提不上去，久而久之，就對英語聽力逐漸喪失了信心。

2.文化背景知識面狹窄。通過語言的學習，我們才可以了解不同民族、國度的文化，英語的學習可以了解英美國家各民族的思想文化、社會習慣、風土人情等內(nèi)容。英語在長期的發(fā)展過程中，會出現(xiàn)一些具有很強文化特征的詞匯，了解這些詞匯需要明白當時所在的時代和文化背景，因為高職高專學生在這方面掌握的知識較少，當英語聽力材料中出現(xiàn)這些詞匯的時候，他們就比較茫然，無法深刻理解材料所表達的意識和內(nèi)涵。比如，blue-stocking這個詞，描述的是18世紀的一種現(xiàn)象，當時英國文學社的女成員經(jīng)常穿藍色襪子，這個詞語用來指有學問有才華的女子。

3.缺乏良好的心理素質(zhì)。英語聽力理解能力的高低受到學生心理素質(zhì)的影響，心理素質(zhì)較好的學生，在聽的過程中，比較有耐心，即使有暫時聽不懂的詞語或者句子，也會不急不躁的繼續(xù)聽下去，反之，學生容易出現(xiàn)緊張、急躁的心理。高職高專學生由于英語基礎不好，文化背景知識面狹窄，他們在英語聽力的過程中，容易出現(xiàn)心情緊張，心理壓力較大的問題，影響聽力水平的發(fā)揮，一旦遇到較多的生詞或者句型，他們就會出現(xiàn)很大的心理障礙，有的在老師的監(jiān)督之下，敷衍了事，只是應付考試而已，有的干脆放棄聽力。

二、提高高職高專學生英語聽力的有效對策

1.創(chuàng)設英語語言環(huán)境，培養(yǎng)學生的語感。在大學英語新課改的要求下，高職高專英語聽力教學也需要改革。在當前信息技術不斷發(fā)展的今天，高職高專院校要改變以往黑板+粉筆+教材的傳統(tǒng)教學模式，建立一個基于計算機和課堂的英語多媒體教學模式，使學生在多媒體的教學中進行自主的個性化學習。

英語的學習不同于別的學科，語言環(huán)境非常重要，在合適的語言環(huán)境中可以提高學習的效率。高職高專院校要建設完善的多媒體教學平臺，學生利用校園網(wǎng)的語言教學平臺，運用各種真實的語言材料，可以進行人機對話，這是一種很好的語言學習方式，可以彌補沒有實際語言交流氛圍的缺陷。另外，通過這個平臺，學生也可以憑借自己的興趣愛好下載英文電影、英語節(jié)目、四六級聽力等各種類型的聽力材料，提升他們自主學習的積極性，在這種潛移默化的環(huán)境中，逐漸培養(yǎng)學生的語感。

2.加強學生基本功訓練，打好扎實的語言功底。語言的基本要素包括語音、語調(diào)、詞匯、語法，只有熟練掌握這些才可以提高學生的聽力。語音這一要素對學生聽力水平的高低具有直接的影響，所以，教師在英語課堂教學當中，首先要盡量提高學生的語音，幫助學生矯正錯誤的或者是受方言影響的讀音毛病，形成正確的發(fā)音方式。對音標的分類對比，訓練學生的正確的讀音，讀準每一個音標，提高其語音識別能力。其次，給學生歸納和總結連讀、略讀、弱讀等語音現(xiàn)象，在課后指導他們多進行練習，教師在教學的過程中要示范好這些語音的讀法，引導學生可以按照這種方式讀。聽力的學習是一個持續(xù)的過程，沒有持之以恒的練習，僅靠短期內(nèi)的突擊，不會有較大的提高，教師在平時可以幫助學生制定每天的聽力訓練計劃，讓學生跟著錄音朗讀，模仿語音語調(diào)，把握朗讀節(jié)奏，以朗讀的形式鍛煉英語聽力水平。另外，提高學生的詞匯量，詞匯是語言的基礎，引導學生學習基本詞匯，熟練掌握常用詞匯。

3.提高學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)良好的聽力習慣。平時在進行聽力練習的時候，教師要注重培養(yǎng)學生良好的聽力習慣，使學生明白在聽力的過程中，出現(xiàn)個別單詞、詞組聽不懂的情況是正常的。即使水平再高的學生也沒有絕對的把握可以聽懂每一個微小的細節(jié)，短暫的聽不懂是一種正常的現(xiàn)象，要控制好自己的情緒，完全不必過分焦慮和緊張，只要以平靜的心情，繼續(xù)聽下一個句子，以積極的態(tài)度參與獲取信息的過程就可以很大的提升英語的聽力水平。指導學生在聽的過程中，對一些重要的數(shù)字、時間、人名、地名等關鍵詞要仔細聽，同時適當?shù)刈龊糜涗?，養(yǎng)成良好的聽力習慣。

總之，學生學習英語主要是為了交際的需要，尤其是高職高專學生對英語的技能性要求更高，聽力也是學生進行交際的基礎，但是，英語聽力一直是高職高專英語教學中一個薄弱的環(huán)節(jié)，因此，要從長遠入手逐漸提高學生的聽力能力。同時，英語聽力的提高是一個持續(xù)的練習過程，絕不是一蹴而就的事情，需要學校、教師、學生三者之間形成良好的配合，才能實現(xiàn)學生聽力水平提高的要求。

參考文獻：

[1]蔣鳳英.英語聽力理解的主要障礙與聽力教學[J].聊城大學學報,2012(11).

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