尊重生命 開放互動 主動發(fā)展

王渺一

體育是什么？現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動之父顧拜旦說：“古希臘人組織競賽活動，不是為了鍛煉體格和顯示一種廉價的壯觀場面，而是為了教育人?！斌w育與健康課程屬于體育，更屬于教育，其真正的目的是為了實(shí)現(xiàn)人的全面、主動、可持續(xù)的發(fā)展。如何實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)呢？張勇衛(wèi)老師在本節(jié)課中展現(xiàn)得很充分。

一、尊重生命

體育教學(xué)首先是一種生命教育。本課中教師牢牢抓住體育學(xué)科的特性，以身體練習(xí)為主要手段，以“火炬?zhèn)鬟f”“打開火炬”“和自己比遠(yuǎn)”“合作點(diǎn)火”和“你跑我接”等多樣化的游戲練習(xí)為手段，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)，提高體能，增強(qiáng)體質(zhì)，這本身就是對學(xué)生生命質(zhì)量的一種提升；其次，體育教育更應(yīng)是一種生命化教育。本課中教師采用一種具有濃厚體育文化的學(xué)習(xí)情境來吸引學(xué)生關(guān)注運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)興趣，在愉快且富有童趣的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)積極的體育學(xué)習(xí)情感，幫助學(xué)生理解體育文化。

二、開放互動

什么樣的學(xué)習(xí)活動能更有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？首先，教師在本節(jié)課中采用了較為開放的活動設(shè)計。通過“自測遠(yuǎn)度”這種自練自測的形式，提高學(xué)生學(xué)練的積極性。接著，教師利用學(xué)生投擲遠(yuǎn)度設(shè)計了“合作點(diǎn)火”的游戲，因?yàn)榍擅畹乩昧藢W(xué)生的差異，所以激活了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)了所有學(xué)生都獲得發(fā)展的目標(biāo)；其次，在開放的學(xué)習(xí)活動中學(xué)生與同伴展開充分的互助和合作?！白詼y遠(yuǎn)度”中學(xué)生兩兩配合一投一看，主動對照口訣對同伴動作提出改進(jìn)建議，促進(jìn)了學(xué)生改進(jìn)動作的自我反思。教學(xué)中，教師讓學(xué)生個人或者小組展示，組織他們多向互動，相互糾錯。在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行有針對性的講解、示范，多種形式的互動，開放性的組織，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

三、主動發(fā)展

正是因?yàn)榻處焾猿帧耙陨鸀楸尽钡慕逃砟?，學(xué)生在積極、民主的學(xué)習(xí)氛圍中，自信、自主、生動活潑的學(xué)習(xí)狀態(tài)一次次被激活。課中，教師將體育運(yùn)動文化與體育技能巧妙地結(jié)合了起來，尤其是“青奧火炬手”情境的運(yùn)用十分恰當(dāng)，課的準(zhǔn)備部分組織學(xué)生邊呼號邊傳遞火炬，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，振奮了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；課的專項準(zhǔn)備活動——“打開火炬”一下將學(xué)生練習(xí)正面投擲的積極性全部激發(fā)了出來；“點(diǎn)火接力”游戲，尤其是第二階段挑戰(zhàn)其他組的遠(yuǎn)度時，小組積極討論、嘗試和改進(jìn)，最終形成最佳的配合方案，學(xué)生練習(xí)的密度也有效增加了；在課的結(jié)束部分，學(xué)生在音樂聲中相互提醒，積極配合，合作進(jìn)行“長龍”游戲，速度快得超乎想象，這足以說明學(xué)生的學(xué)習(xí)因子被充分激活了。教師在課的結(jié)束語中，鼓勵學(xué)生參與“青奧小伙伴俱樂部”“網(wǎng)絡(luò)虛擬火炬?zhèn)鬟f”等活動，整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，首尾呼應(yīng)，并將課堂有效地延伸到課外。

體育是人類運(yùn)動文化的結(jié)晶，體育課程的文化性，需要以具體的運(yùn)動技能教學(xué)為載體。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)中，便會理解體育運(yùn)動文化，逐漸形成體育與健康的價值認(rèn)同感。

（作者系江蘇省體育特級教師，首批教授級高級教師，常州市體育教研員）