淺論我國(guó)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生考研現(xiàn)狀及其問(wèn)題研究

韋俊志

【摘要】隨著我國(guó)獨(dú)立學(xué)院教育水平的不斷提升，學(xué)院學(xué)生質(zhì)量也在不斷的提高，學(xué)生對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造要求也越來(lái)越強(qiáng)烈，出現(xiàn)了獨(dú)立院?？佳袩岬臓顩r。在全國(guó)考研出現(xiàn)降溫跡象的大環(huán)境下，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生們考研熱情卻一年高過(guò)一年。逐年升高的考研率背后，是獨(dú)立學(xué)院所處的一種困境?！芭c普通本科院校相比，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生不僅考研熱情高，考分往往也偏高，‘考研基地由此也成為部分獨(dú)立學(xué)院頭上的名號(hào)?！边@種情況到底是好是壞，是否有利于學(xué)生的成長(zhǎng)還是一個(gè)值得商榷的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院考研對(duì)策問(wèn)題

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0027-02

隨著社會(huì)高等教育的普及化發(fā)展，大學(xué)年年的不斷擴(kuò)招，上大學(xué)已經(jīng)成為很容易的事情，雖然全民接受高等教育的機(jī)會(huì)變得很簡(jiǎn)單，但是在面對(duì)畢業(yè)就業(yè)壓力的時(shí)間卻變得越來(lái)越難。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為一種社會(huì)問(wèn)題。相比一些名牌大學(xué)的學(xué)生，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生都將獨(dú)立學(xué)院的本科學(xué)位作為考研跳板，希望通過(guò)考研來(lái)改變自己的命運(yùn)。

一、我國(guó)獨(dú)立院校畢業(yè)生考研現(xiàn)狀

如今，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力越來(lái)越大已是不爭(zhēng)的事實(shí)，因此，許多畢業(yè)生或是為了繼續(xù)深造，或是為了逃避就業(yè)壓力，紛紛選擇了考研這條途徑。筆者身為獨(dú)立院校老師，通過(guò)調(diào)查本校學(xué)生發(fā)現(xiàn)，有著類似心態(tài)的學(xué)生不在少數(shù)，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，許多獨(dú)立院校學(xué)校已淪為“考研基地”。大學(xué)本科畢業(yè)找不到滿意的工作，很多人就希望以考研來(lái)博得更好的機(jī)會(huì)。不少學(xué)生進(jìn)入三本學(xué)校就讀，就是因?yàn)楦呖紱](méi)有發(fā)揮好。看著自己的一些同學(xué)在名牌大學(xué)，心里有點(diǎn)不甘，就也想走“考研”這條路，圓自己一個(gè)名牌大學(xué)夢(mèng)。如今，獨(dú)立院校已經(jīng)徹底脫離的母體，以往上三本拿一本、二本的畢業(yè)證的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)不復(fù)存在，許多獨(dú)立院校已經(jīng)打起了考研這塊大旗，把考研率作為吸引生源的一大法寶?？佳幸殉蔀楠?dú)立學(xué)院發(fā)展的一大趨勢(shì)，但是學(xué)生和家長(zhǎng)不能隨波逐流、盲目跟風(fēng)，一定要結(jié)合個(gè)人興趣、家庭環(huán)境和未來(lái)發(fā)展規(guī)劃來(lái)綜合考量到底要不要考研?！翱佳胁⒎且欢ㄊ蔷蜆I(yè)的避風(fēng)港，如果自身能力沒(méi)有提高，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中光憑一紙文憑，一樣是沒(méi)辦法長(zhǎng)久立住腳跟的?！?/p>

“全國(guó)目前有300多所獨(dú)立學(xué)院，承擔(dān)著三分之一左右的本科生培養(yǎng)任務(wù)，生源質(zhì)量也要明顯優(yōu)于其他民辦學(xué)校。以“三本”的分?jǐn)?shù)入校，拿“二本”或“一本”的文憑離校，此等待遇是過(guò)去獨(dú)立學(xué)院吸引生源的最大資本。而從2012年起，全國(guó)的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生將不再拿母體學(xué)校的學(xué)位證書(shū)，改由獨(dú)立學(xué)院自授學(xué)位證書(shū)。要想真正“獨(dú)立”，與母校脫離，不只是少塊響亮招牌的問(wèn)題，更意味著要體驗(yàn)“二次創(chuàng)業(yè)”的艱辛和困難，輕則生源流失，重則關(guān)門倒閉。”學(xué)歷“貶值”，更加促使學(xué)生將獨(dú)立學(xué)院的本科學(xué)位作為考研跳板打場(chǎng)“翻身仗”，獨(dú)立學(xué)院也紛紛想盡辦法提高學(xué)生考研率，現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)考研成功學(xué)生、開(kāi)辟考研自習(xí)室、進(jìn)行考研輔導(dǎo)……考研熱卻帶來(lái)了種種隱憂：本是自由殿堂的象牙塔，儼然變成如高中般的應(yīng)試戰(zhàn)場(chǎng)，本科專業(yè)教育面臨著異化為考研應(yīng)試教育的危險(xiǎn)。

“獨(dú)立學(xué)院和其他公立大學(xué)一樣，也設(shè)有眾多專業(yè)，不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)考研的意愿也存在差異。一些實(shí)用性較強(qiáng)、就業(yè)環(huán)境較好的專業(yè)的學(xué)生考研意愿相對(duì)不強(qiáng)，一些專業(yè)比較普及，技能性不強(qiáng)的專業(yè)，這樣的專業(yè)的學(xué)生對(duì)考研的追求相對(duì)而言更加執(zhí)著，因?yàn)檫@些專業(yè)的就業(yè)前景就不太好，而且學(xué)習(xí)的人非常多，無(wú)形中就加大了就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，學(xué)生為了能夠順利就業(yè)，就選擇考研這條出路?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)部分獨(dú)立學(xué)院歷年的考研數(shù)據(jù)，不難看出，某些專業(yè)的學(xué)生研究生報(bào)考率超過(guò)30%，而在對(duì)考研目的進(jìn)行調(diào)查時(shí)，有高達(dá)78.6%的學(xué)生回答都是為了在就業(yè)時(shí)能夠增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，這也就表明了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生考研意愿很大程度上受就業(yè)壓力的巨大影響，只有極少部分的學(xué)生是想通過(guò)接受更高層次的教育來(lái)提升自己在專業(yè)方面的技能。從性別上來(lái)看，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生考研意愿并沒(méi)有很明顯的男女生性別差異，從比例上看女生比男生略微高一點(diǎn)，但是差距不大，但是在所調(diào)查的大學(xué)總?cè)藬?shù)中，男生比女生人數(shù)多，所以說(shuō)男生考研意愿的總?cè)藬?shù)高于女生。

二、獨(dú)立院校畢業(yè)生考研所存在的問(wèn)題

1.學(xué)生考研目的不明確

對(duì)于大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，考研為了什么，或者考研的目標(biāo)是什么其實(shí)并不明確，許多人是為了逃避現(xiàn)在社會(huì)殘酷的就業(yè)壓力，還有一部分是隨大流，打醬油形式的去考研。這不僅僅浪費(fèi)的是時(shí)間，更是浪費(fèi)了一個(gè)有一個(gè)的就業(yè)機(jī)會(huì)。如果是為了學(xué)術(shù)或者是為了對(duì)自身專業(yè)的深造，考研的確是一條正確的道路。但是，如果是為了逃避就業(yè)壓力，那筆者在這里建立廣大畢業(yè)生不要這樣做，就算考上研，在三年后的研究生生涯結(jié)束后，仍然還是要面對(duì)殘酷的就業(yè)壓力的，不如在這三年期間好好磨練自己的社會(huì)能力和工作經(jīng)驗(yàn)。

2.畢業(yè)生考研大多是被動(dòng)式考研

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在剛剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)并沒(méi)有很強(qiáng)的考研意愿，但是伴隨著教學(xué)的不斷深入，高年級(jí)的學(xué)生要比低年級(jí)的學(xué)生更傾向于報(bào)考研究生。由此可以看出獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生考研意愿是比較被動(dòng)的，大多數(shù)學(xué)生都是因?yàn)樵诤笃诓粩嗟呐c社會(huì)的接觸中，感受到學(xué)歷低所帶來(lái)的種種不平等待遇，因而激發(fā)了他們考研的愿望，希望通過(guò)讀研來(lái)改變自己就業(yè)境遇。

3.獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生考研的準(zhǔn)備工作不充分

筆者發(fā)現(xiàn)大部分考研學(xué)生都對(duì)考研的要求以及報(bào)考的相關(guān)流程都不夠了解，而且，年級(jí)越低的學(xué)生對(duì)此了解的越少，可能是由于他們認(rèn)為剛進(jìn)入大學(xué)，就算要考研也要等到大四再來(lái)考慮，現(xiàn)在來(lái)想還為時(shí)尚早，所以他們對(duì)此并沒(méi)有很關(guān)心。其中有相當(dāng)一部分學(xué)生是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取考研的相關(guān)信息，或者在與老師及同學(xué)的交流中了解一些，目前獨(dú)立學(xué)院還沒(méi)有相關(guān)部門能全面系統(tǒng)地告知學(xué)生有關(guān)考研的信息，所以學(xué)生獲得考研相關(guān)信息的渠道不多，信息量也不大。

在考研資料方面，學(xué)生都還是非常重視的，幾乎每位考研的學(xué)生都購(gòu)買了一些考研資料，但是卻只有半數(shù)的學(xué)生會(huì)利用其他的輔導(dǎo)資料，少數(shù)的大三大四的學(xué)生會(huì)借閱或購(gòu)買歷年考試大綱等?？梢?jiàn)，對(duì)于考研資料的準(zhǔn)備工作，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生還是都做了一些努力，但是還缺乏針對(duì)性。

4.考研的時(shí)間和經(jīng)濟(jì)壓力問(wèn)題

在考研的常見(jiàn)問(wèn)題方面，獨(dú)立學(xué)院眾多學(xué)生表示，最大的問(wèn)題就是時(shí)間不夠，這不只是畢業(yè)班的學(xué)生如此，很多大二、大三的學(xué)生也有很強(qiáng)烈的感受。在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，大一的課業(yè)安排相對(duì)比較輕松，而到了大二大三，整個(gè)學(xué)習(xí)就變得緊張起來(lái)，課程多、題量大，學(xué)生都感到了前所未有的壓力，而且，大學(xué)和以前的義務(wù)教育不同，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，任課老師教師不會(huì)時(shí)刻督促你，完全要靠學(xué)生自己的主動(dòng)性和自覺(jué)性，如果學(xué)生不能做到自律，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，按時(shí)完成作業(yè)，很容易造成課業(yè)不及格，導(dǎo)致無(wú)法順利畢業(yè)，這就給學(xué)生帶來(lái)了巨大的壓力，到了大四時(shí)，又要面臨著找工作實(shí)習(xí)，有些學(xué)生就會(huì)因?yàn)閴毫Υ蠖艞壙佳?。在?jīng)濟(jì)方面，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生造成影響比較大，眾所周知，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)費(fèi)比較貴，因此，在面對(duì)考研的過(guò)程中更是需要進(jìn)行大量的金錢和時(shí)間投入。

三、獨(dú)立院校畢業(yè)生考研問(wèn)題的內(nèi)部原因分析

1.學(xué)生自身的原因

首先，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生考研效率較低是因?yàn)閷W(xué)生本人的能力與公共課基礎(chǔ)較差。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生本身的知識(shí)水平就比那些一本二本的學(xué)生較差一些，她們的入學(xué)分?jǐn)?shù)與一本、二本學(xué)生差距較大，在英語(yǔ)、知識(shí)面、人文素質(zhì)等方面也要稍差一些，而且，獨(dú)立學(xué)院所教授的知識(shí)也不如普通本科院校覆蓋面廣、程度深。所以獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生本身報(bào)考的實(shí)力較弱。其次，目前獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生由于地域及家庭對(duì)就業(yè)的影響，很多學(xué)生都想盡快的投入到工作中，于是，有部分學(xué)生在找到合適的工作后就放棄了考研的念頭。再次，有些學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中也是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，抱著一種無(wú)所謂的心態(tài)去學(xué)習(xí)，并沒(méi)有很強(qiáng)的危機(jī)感，沒(méi)有全身心的投入到考前的復(fù)習(xí)，最終導(dǎo)致考試失敗。除此之外，還有些學(xué)生是因?yàn)樾睦韷毫^大而發(fā)揮失常，沒(méi)有充分的展示自己的能力，缺乏必要的心理素質(zhì)。

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2.考研環(huán)境問(wèn)題

很多學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)他們?cè)诖髮W(xué)期間的學(xué)習(xí)并不十分關(guān)心，在以前初中高中的學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)幾乎每天都要問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，在家長(zhǎng)、教師的關(guān)心和支持下，學(xué)生更有信心面對(duì)學(xué)習(xí)。而在考研的問(wèn)題上，學(xué)生缺乏家長(zhǎng)和教師的關(guān)心和精神支持，自然就會(huì)影響她們的積極性和主動(dòng)性。而且，獨(dú)立學(xué)院的很多學(xué)生還沒(méi)有看清自己的形勢(shì)，有些好高騖遠(yuǎn)，往往過(guò)分的追求那些211、985的重點(diǎn)大學(xué)，與強(qiáng)調(diào)理論的精英教育的學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技，和這些“高手”競(jìng)爭(zhēng)，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生并沒(méi)有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，這就更加深了她們考研的難度。另外，獨(dú)立學(xué)院成立時(shí)間不長(zhǎng)，考研輔導(dǎo)工作還處于初步階段，教師課堂考研教學(xué)的重視和輔導(dǎo)都較少，學(xué)生也缺乏相應(yīng)的訓(xùn)練，因此獨(dú)立學(xué)院學(xué)生考研還缺少足夠的硬件條件和相應(yīng)的智力支持。

四、對(duì)策和建議

1.強(qiáng)化層次教育

明確獨(dú)立學(xué)院學(xué)生考研是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要途徑，大力支持學(xué)生考研，尤其是報(bào)考與獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)一致的專業(yè)學(xué)位類研究生；加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，明確獨(dú)立學(xué)院學(xué)生考研是促進(jìn)整體學(xué)風(fēng)的有力措施；在制定政策和管理過(guò)程中為考研學(xué)生提供幫助，如公共課的分層教學(xué)、圖書(shū)館資料、專用教室、考研輔導(dǎo)、等方面提供全面而系統(tǒng)的服務(wù)。

2.學(xué)院要強(qiáng)化對(duì)考研的思想指導(dǎo)

對(duì)于獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生越來(lái)越熱衷于考研的這種現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，既要看到這是當(dāng)前高校畢業(yè)生考研熱的具體體現(xiàn)，又是獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生個(gè)體差異和就業(yè)多樣性的體現(xiàn)，同時(shí)這也是社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才需求的客觀反映。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)定位，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院越來(lái)越多的學(xué)生熱衷于考研，應(yīng)該理性看待，正面引導(dǎo)。

3.學(xué)生要強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)能力和科研能力

考研的成敗與否最主要的還是在于學(xué)生自己，只有學(xué)生自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好充足的準(zhǔn)備，才有希望成功考取研究生。學(xué)生要提前做好考研的準(zhǔn)備，不要把所有的事情等到高年級(jí)才來(lái)考慮，從剛剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，就應(yīng)該對(duì)未來(lái)的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，是選擇考研，還是選擇畢業(yè)后直接就業(yè)，學(xué)生自己都應(yīng)該計(jì)劃好。已經(jīng)確定要考研的學(xué)生，要重視各公共課及相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，為考研奠定良好的考研基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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