巧用“連接”提高寫作能力

陳燃燃

【摘要】連接詞是高中英語寫作中的重要組成部分，對學生的英語作文質量具有關鍵性的影響。本文對連接詞在英語基礎寫作中的運用進行了探討，分析了連接詞的類型和對英語基礎寫作的重要作用，并結合課堂教學實踐，就連接詞在高中英語基礎寫作中的運用提出了幾點策略，供廣大教育同仁參考。

【關鍵詞】高中英語基礎寫作連接詞寫作能力教學策略人教版

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0094-02

一、問題的提出與背景

英語是一門國際性的語言，在高中階段的英語教學中，語言技能的培養(yǎng)是英語學科的重要教學目標。而在英語聽、說、讀、寫的四種基本技能中，“寫”是一種較高級且較復雜的語言能力訓練，寫作是對學生英語語言知識能力的綜合考查，要求較高，既要求學生要掌握有大量的詞匯、扎實的基礎知識，還要求學生具有將語言知識靈活運用的能力，因此，“寫”是英語技能中最難培養(yǎng)的能力之一。英語基礎寫作教學作為一門綜合性的實踐課程，因其較大的難度和靈活性，也常常成為英語教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)。

銜接是語篇構建中的重要因素，一篇用詞造句連貫、邏輯清晰的文章是寫作得高分的關鍵。但從當前的高中英語基礎寫作教學來看，大多數(shù)是學生雖已經過十多年的英語學習，具備一定的寫作基礎，但是大多數(shù)的作文質量并不高，主要表現(xiàn)為連接詞運用不當，行文的連貫性差，這使得提高行文的連貫性便成為高中英語基礎教學改革的核心任務。

如今，隨著新課改進程的加深，新的《英語課程標準》對高中英語寫作教學提出了新的目標：“能寫出連貫且結構完整的短文，做到寫作規(guī)范、語句通順”?！?】由此，在新的背景形勢下，如何巧用“連接”，提高學生的寫作能力，便是值得我們每一位高中英語教師深入探究的重要課題。本文便是筆者在理論探索與教學實踐研究后對于高中英語基礎寫作教學的一點見解。

二、理論基礎

（一）基礎寫作

英語基礎寫作是指學生根據(jù)寫作材料，用5個句子表達自己的觀點，要求結構準確、內容完整、語句連貫?！?】英語基礎寫作主要分為四個步驟：第一步，審題，閱讀寫作要求，理清信息；第二步，翻譯信息，提煉人稱、時態(tài)、語態(tài)等要點；第三步，巧用連接詞和過渡詞，保持語句的連貫性和完整性；第四步，檢查錯誤?；A寫作要求學生要具有很高的英語語言的綜合運用能力，考查的是學生遣詞造句和語篇組織的能力，因此，是英語寫作教學中的重要組成部分。

（二）連接詞

顧名思義，連接前后句的詞語，又稱話語聯(lián)系語，從語言從形式上來看，連接詞主要由詞、短語以及小句三種語言單位組成。在英語中，連接詞的分類眾多，比如表示列舉的：lastly、first of all、begin with、next；表示因果關系的：because、for、so、of course；表示轉折或對比的：but、yet、in fact、though、on the contrary；表示增補的：and、too、besides；表示順序的：after、before、then、on the other hand等等。連接詞在語篇中起連接的作用，因此，在寫作過程中，需要根據(jù)不同的文章內容采用不同的連接詞，也因此極易受到寫作者語言水平的限制。

三、高中英語基礎寫作中連接詞的運用策略

連接詞的運用對于學生的英語寫作質量有重要的影響，因此，合理運用連接詞是提高學生寫作能力的關鍵。那么，該如何運用呢？下面，筆者結合多年的教學實踐，提出幾點看法和建議，拋磚引玉。

（一）點撥——合理布局，選用適當?shù)倪B接詞

在高中英語的基礎寫作中，通常學生誤用連接詞的現(xiàn)象比較普遍，主要體現(xiàn)在省略了必要的連接詞和以及使用不當?！?】因此，在教學時，最首要的是要指導學生明確每個連接詞的適用環(huán)境，在寫的時候先讓學生認真審題，讀懂意思，掌握題目包含的信息點，幫助他們理清思路，并根據(jù)不同的語境選用適當?shù)倪B接詞，培養(yǎng)學生有效地使用連接詞來提高寫作水平。

比如這樣一道題，這是2010年廣東省高考英語的一道基礎寫作題：

一則關于中國政府禁煙的報告：

內容：公共場所禁煙

時間：2011年1月1日

范圍：全國

目標：實現(xiàn)所有的公共場所無煙

措施：張貼標語

數(shù)據(jù)：（1）我的煙民已達3.5億左右，其中男性70%，女性30%；（2）被吸二手煙的人數(shù)約5.4億左右，其中死亡人數(shù)超過每年10萬

寫作內容：以此為題給學校寫篇通訊，包括以下內容：

（1）禁煙的時間和范圍

（2）禁煙所采取的措施以及達到的目標

（3）為何禁煙的相關數(shù)據(jù)

這道題學生在寫作時，需要明確相關數(shù)據(jù)和之前的兩點互為因果關系，因此在寫的時候需要注意“because of”、“in which”的運用。即首先寫出禁煙的時間和范圍、禁煙所采取的措施以及達到的目標，然后說明禁煙是因為“There are 350 million people smoking recently, in which the male hold 70 percent and the female hold 20 percent. Because of these smokers, about…”以此確定清晰的寫作思路。

（二）寫作——方法指導，掌握寫作連接技巧

俗話說“授人以魚不如授人以漁”，在基礎寫作訓練中，寫作水平的提高離不開教師的方法指導。教師要加強對學生連接詞的運用技巧和方法指導，在寫作時，確定好寫作的要點，根據(jù)題目信息分點寫出內容后，套用之前選擇的連接詞，使語句通順，符合邏輯，培養(yǎng)學生邏輯思維的能力，掌握正確的連接技巧，確保寫作內容與表達的合適性和準確性。

比如這樣一道基礎寫作題：

寫一篇有關徐霞客的文章

出生年代：1587

著作：徐霞客游記

生平事跡：一生周游列國，共對16個省的森林、植物等進行考察

貢獻：對我國的地理發(fā)展做出了巨大貢獻

首先，我讓學生們把各個要點先寫出來，根據(jù)句子之間的語境套用適當?shù)倪B接詞。比如，先介紹徐霞客這個人“Xu Xia-ke, a famous geographer in Ming dynasty, was born in 1587”，然后再寫“complete his great work Travels of Xu Xia-ke”，這兩句之間的語境是是因果關系，因此在“complete”之前加上“in order to”，接著介紹他的生平事跡和貢獻，這兩個要點之間是平行關系，因此在介紹了他的生平事跡后，需要加上“by”來連接他的貢獻。

通過這種分列要點、分析語境的方法指導，讓學生掌握正確的寫作連接技巧。

（三）修改——查漏補缺，提高學生寫作水平

寫作是將自己需要的觀點內容以語言文字的形式表達出來的思維過程，在這個過程中，各個層次上都會出現(xiàn)不同程度的銜接，如果程度沒有掌握恰當，就很容易造成邏輯性的混亂?！?】因此，在寫作之后的檢查極為重要?；A寫作考查的是學生遣詞造句和語篇組織的能力，則在基礎寫作訓練后，教師還要重視對文章的反饋，引導學生查漏補缺，在全班進行集體反饋和更正，以使語篇顯得流暢，增強學生的寫作能力。

比如，在基礎寫作訓練中，我給學生們出了這樣一道題：

寫作內容，以“交朋友”為題，寫一篇文章：

內容：交朋友

原因：在我們的生活中，會出現(xiàn)很多困難和問題,我們不能只用自己的努力克服，我們需要朋友的幫助。

意義：交朋友讓我們的生活變得豐富多彩，讓我們不再孤單

目的：交到真心的朋友

措施：要用我們的真心、耐心、關心和愛心才能交到真心的朋友

我先讓學生們仔細審題，確定好各個要點之間的關系、語境后，選擇怎樣的連接詞做到心中有數(shù)，然后讓學生們根據(jù)自己的思維邏輯寫出來。在寫作過程中，我來回巡視，發(fā)現(xiàn)了一些較為典型的問題，于是在寫作完成后，我進行全班反饋：很多學生在寫到“There are many difficulties and problems that we cant overcome only with our own efforts”后，在“we need friends to share ourjoys and sorrows”之前，好多學生會采用表示增補關系的“and”進行連接，而實際這兩句話應該是遞進關系，需要用“Whatsmore”來連接，表示更重要的是“我們需要朋友來分享我們的喜悅和悲傷”。

通過這種查漏補缺的引導，培養(yǎng)學生連接詞的運用能力，提高學生的寫作水平。

綜上所述，語篇連貫是如今高考英語基礎寫作的考查重點，因此，連接詞的運用是高中英語基礎寫作教學中的重要一環(huán)，它深刻反映了學生在英語寫作時的思維方式，與寫作能力直接掛鉤。作為英語教師，我們需要重視在基礎寫作中對學生合理運用連接詞的教學，通過寫作前的點撥、寫作中的方法指導和寫作后的查漏補缺，巧妙地啟迪學生的思維，使學生學會選用適當?shù)倪B接詞，掌握正確的連接技巧，增強文章的連貫性，真正實現(xiàn)學生英語寫作能力的提升。

參考文獻：

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