如何促進(jìn)初中生進(jìn)行自主寫作

詹慶榮

【摘要】作文教學(xué)在初中語文教學(xué)中的地位不可忽視，它既是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生考試的重頭戲。但是，一提起作文，學(xué)生覺得頭疼，經(jīng)常是面對作文題，無從下筆。“寫作文真難！”這是許多學(xué)生的煩惱。學(xué)生對作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，那么，怎樣才能消除學(xué)生對作文的畏難情緒呢？我認(rèn)為應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣做起。而學(xué)生的寫作興趣不是與生俱來的，需要教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】作文興趣互動批改點(diǎn)評

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0108-01

一、 培養(yǎng)興趣，激發(fā)欲望

（一）讓學(xué)生多閱讀

古人說：“書讀百遍，其義自見?！闭Z文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來，積累的東西多了，到寫作文時(shí)語言就會像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)——只有做到讀書破萬卷，才能達(dá)到下筆如有神。

（二）生活是寫作的源泉

作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時(shí)所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！边@就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，廣泛積累寫作素材。在生活、實(shí)踐過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時(shí)記下來。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在寫作文的時(shí)候就會習(xí)慣于記實(shí)事、寫真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。

（三）不能忽視作文教學(xué)中鼓勵(lì)的力量

對于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)；對于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長處，又愉快地認(rèn)識到自己作文中的不足。另外只要我們尊重學(xué)生的人格和勞動成果，改變居高臨下的面孔，以平等的身份坦率地與學(xué)生交流，把一片真誠濃縮在評語中，就能得到學(xué)生的信任，他們也會在作文中真實(shí)地記錄下自己的喜怒哀樂，愿意說出自己的心里話，從而寫出一篇篇內(nèi)容豐富、情感真實(shí)的好作文。如寫考試壓力，成長煩惱，心里秘密，上網(wǎng)經(jīng)歷，喜歡異性……這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。我還鼓勵(lì)學(xué)生辦班級手抄報(bào)、寫廣播稿、評論社會熱點(diǎn)問題等，并鼓勵(lì)他們向報(bào)刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

二、圖文對照，培養(yǎng)能力

（一）借助影像，培養(yǎng)采集材料的能力

不論是命題作文，還是給材料作文，教師在提出寫作要求后，盡管反復(fù)提示、啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生還是不知從何處下筆，常有“無話可寫”之感。這就要求學(xué)生在寫作前必須對客觀事物和社會生活進(jìn)行多側(cè)面、多角度、全方位的觀察，獲取寫作素材。由于學(xué)生平時(shí)并未做“生活的有心人”，其對客觀事物和社會生活的印象是模糊的、零亂的，面對作文題目自然也就難以下筆成文。倘若所寫之物，都讓學(xué)生走出課堂去實(shí)地觀察后再寫，這又是極不現(xiàn)實(shí)的。針對這一情況，可以借助投影（或幻燈）、錄像（或電影），對學(xué)生進(jìn)行課前指導(dǎo)。比如，要求學(xué)生寫山水游記、狀物繪景類的作文，可用投影快速映出作文題目、寫作要求及相關(guān)的提示性文字。這樣，學(xué)生有了生動可感的寫作材料，下筆成文也就比較容易了。由此而寫出的作文，質(zhì)量往往比采用傳統(tǒng)作文指導(dǎo)方法，由學(xué)生自由寫出的作文要高出許多。

（二）互動批改，培養(yǎng)分析運(yùn)用的能力

首先互定標(biāo)準(zhǔn)。每次批改時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生在嚴(yán)格掌握共性標(biāo)準(zhǔn)（評改作文的一般要求，例如內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、書寫等）的前提下靈活處理特殊情況（某類文體的某個(gè)或某些相關(guān)要求）。然后互改習(xí)作。開始正式批改時(shí)，一般有三個(gè)步驟。一是先由一個(gè)同學(xué)批改本組內(nèi)一個(gè)同學(xué)的作文：改正錯(cuò)別字、改通語句、改妥標(biāo)點(diǎn)、寫好眉批及總批、給定分?jǐn)?shù)或等級，二是再由兩位組長把關(guān)，復(fù)改自己以外的作文，不只對作者而且還對初評提出補(bǔ)充或修正等方面的意見。三是教師對全部作文，特別是學(xué)生吃不消的作文進(jìn)行總體把關(guān)，了解學(xué)生的作文尤其是批改狀況，摸清行情，積累材料，為相互指導(dǎo)做必要準(zhǔn)備。接著互談體會。這是“互動”時(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)。其意義在于擴(kuò)大“互動”交流，加強(qiáng)評改者與評改，習(xí)作者與評改者，習(xí)作者與習(xí)作者之間的多向“對話”。最后互推佳作。這也是“互動”時(shí)必不可少的環(huán)節(jié)。每次作文，小組內(nèi)至少要推出一篇佳作，在全班交流，學(xué)習(xí)。那些寫作水平一直比較高的同學(xué)，當(dāng)然應(yīng)鼓勵(lì)其“冒尖”；那些小組內(nèi)一直無緣入“圍”的同學(xué)，更應(yīng)予以“關(guān)愛”，鼓勵(lì)其“出墻”。

三、有的放矢，評點(diǎn)到位

寫作文評語是一件頗費(fèi)腦筋的事。寫些什么能夠恰如其分？怎樣寫學(xué)生更能接受？怎樣說更能調(diào)動學(xué)生作文的熱情？面對不同學(xué)生不同特點(diǎn)的作文，怎樣的評語才能避免千篇一律、大同小異？這些都需要教師絞盡腦汁，用心琢磨。絕大部分學(xué)生相當(dāng)重視老師的評語，愿意按照老師的指點(diǎn)去做。這就要求教師在評語的撰寫上要格外用心，看準(zhǔn)問題，抓住關(guān)鍵，點(diǎn)明要害，指出方法。由于要批改的人數(shù)多，我們在下評語時(shí)往往求簡、求省工，不痛不癢，語義不明，甚至妄下斷語。更有甚者，在桌旁放幾頁“作文評語集錦”，讀完就“拈”幾句放在作文本上敷衍了事。比如“本文結(jié)構(gòu)完整，但層次不清” “應(yīng)寫得再具體些”“還可以”……層次有何混亂之處？怎么寫才具體？“可以”是個(gè)什么程度？對學(xué)生來說，這都是需要指明的問題。那樣的評語學(xué)生要么看不懂，要么看懂了不知如何修改，此外還會讓學(xué)生失望，伴隨而來的還有對教師責(zé)任心的懷疑。具體而有針對性的評語能讓學(xué)生警醒，給他們指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)而產(chǎn)生思索的沖擊，并從中悟出修改之道，逐漸提高其寫作水平。

另外評語盡可能幽默，富有文采。文明得體的幽默，不僅可以愉悅身心，激發(fā)爽朗的笑聲，同時(shí)也可以在笑聲中讓學(xué)生心神領(lǐng)會，明白自己的不足，促使自己改正，不再重犯。我班有位同學(xué)寫字總喜歡寫特長的撇、捺、豎，很不整潔。我評道：“看你的字還真累人，長槍短棒，刀光劍影，弄得人心驚肉跳，你能饒過你忠實(shí)的讀者嗎？”有一女生習(xí)慣寫在格子線上，且不成行，我批道：“請把字寫在格子中間好嗎？既不要上爬下坐，也不要左挪右占，請記住，侵略乃不義之舉也?！比绱说鹊?，幽默中見師情，學(xué)生在笑聲中接受了意見。有時(shí)還可以引用一些古詩文名句代批語，如發(fā)現(xiàn)有抄襲之嫌的作文，就用上“似曾相識燕歸來”，語言質(zhì)樸自然的就用上“清水出芙蓉，天然去雕飾”。好的評語本身就應(yīng)該是一篇富有文采的美文，妙筆生花，點(diǎn)石成金，能讓學(xué)生模仿、借鑒和欣賞，讓學(xué)生滿懷敬仰，又深覺知心，既給學(xué)生以美感，讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)去閱讀體會，又培養(yǎng)了學(xué)生對文學(xué)的興趣和愛好。

初中作文教學(xué)的任務(wù)是極其艱難的，它絕不能靠一種、二種“特效”方法來解決大部分同學(xué)怕寫作文的問題，只有做好打長期戰(zhàn)的準(zhǔn)備，不厭其煩地，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)才能收到成效。