試談高中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

吳運(yùn)輝

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）17-0094-01

研究怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的途徑和方法，成為以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為宗旨的創(chuàng)新教育的首要問題和任務(wù)，下面談?wù)勅绾卧诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

一、依靠課外活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

1.積極開展數(shù)學(xué)課外活動激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。積極開展數(shù)學(xué)課外活動，聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知水平，重視發(fā)揮學(xué)習(xí)主體在認(rèn)識活動中的主導(dǎo)和能動作用，重視由此導(dǎo)致的從問題出發(fā)，設(shè)計以解決問題的活動為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)認(rèn)知過程。如開展數(shù)奧競賽小組活動、測量繪圖小組活動、市場調(diào)查小組活動等，當(dāng)一個學(xué)生對準(zhǔn)備解決的問題，根據(jù)問題所給出的特定情景，積極地在自己已獲得的能力結(jié)構(gòu)中“采集”各種所需的能力，合理地解決了所面對的問題，他的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識也就得到充分的發(fā)展。

2.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容（實(shí)習(xí)作業(yè)，探究性活動），指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。因新教材中有一些實(shí)習(xí)作業(yè)和探究性活動課題，這些課題與實(shí)際生活有較大的聯(lián)系，因此，結(jié)合課本，讓學(xué)生深入社會，在感受生活中的數(shù)學(xué)問題的同時，引導(dǎo)學(xué)生收集素材，采集生活中的數(shù)學(xué)問題，例如儲蓄的利息、學(xué)生身高情況統(tǒng)計分析、巧用材料的問題、測量底部可以到達(dá)的物體的高度等。使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識獨(dú)立地去解決問題，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在實(shí)踐中受到對數(shù)學(xué)的完整的訓(xùn)練，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、依靠課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

1.創(chuàng)設(shè)思維情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。情感教育理論認(rèn)為，情感作為主要的非認(rèn)知因素，指導(dǎo)著認(rèn)知學(xué)習(xí)。實(shí)踐也證明了良好的情感可推動人趨向?qū)W習(xí)目標(biāo)，反之則會壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。創(chuàng)沒情境可有效地調(diào)動學(xué)生良好的情感。

2.我們可以通過直覺思維培養(yǎng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。天體的運(yùn)行、建筑、經(jīng)濟(jì)活動無一不是高中學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺思維，直覺的場所，讓學(xué)生在這些直覺的場所中，多看，多想，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.通過發(fā)散思維的點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)上的新思想、新概念和新方法往往來源于發(fā)散思維。按照現(xiàn)代心理學(xué)家的見解，數(shù)學(xué)家創(chuàng)新能力的大小和他的發(fā)散思維能力成正比。可見，加強(qiáng)發(fā)散思維的點(diǎn)撥是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。因此，我們在教學(xué)時，應(yīng)在讓學(xué)生認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行分析，適時地給學(xué)生以巧妙的啟發(fā)、點(diǎn)撥，使學(xué)生的思維活動充分展開，得出一般性的結(jié)論，產(chǎn)生認(rèn)識上的飛躍，從而把問題拓寬或延伸，以加深對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

三、指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)小論文或數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力

今天的高中數(shù)學(xué)到了非改革不可的地步。在高中數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識已經(jīng)成為我們今天數(shù)學(xué)教改的主旋律。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，重在探索，重在實(shí)踐。這里，我還作一些必要之強(qiáng)調(diào)：由于新時期的形勢變了，以素質(zhì)教育為大背景是教育的方向。由此，我們的教育觀念，教育思想也一定要轉(zhuǎn)變。首先，要抓好“三個原則”的教學(xué)落實(shí)，即認(rèn)真、扎實(shí)地落實(shí)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)實(shí)踐。把我們的學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人公，一切為學(xué)生服務(wù)。這是一個根本的教育思想的轉(zhuǎn)變。克服舊式、落后的“三個中心”的教育模式。新時期的教學(xué)，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)得主動，學(xué)得活動，學(xué)得愉快。其二，新時期的教學(xué)，我們的教師應(yīng)該發(fā)揮好“主導(dǎo)”作用。教師的主導(dǎo)作用也是非常重要的，如果離開了教師之“導(dǎo)”，則不可有真正的“學(xué)”。因此，不要因?yàn)槲覀儚?qiáng)調(diào)了學(xué)生的“主體”作用，而忽略了教師的“主導(dǎo)”作用。我們的教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，不是困難減輕了，而是困難加重了。更應(yīng)該重視教育科研，更應(yīng)該重視自己的學(xué)生，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，研究學(xué)生的心理，而且應(yīng)該從更微小的，包括學(xué)生的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境我們都要去觀察，去研究。這樣才能搞好教育。其三，我們的教學(xué)不能忽略第二課堂的教學(xué)?，F(xiàn)在，黨的政策好了，人人思改革，人人思創(chuàng)新。如果，我們的第一課堂（學(xué)校課堂）與第二課堂的教學(xué)緊密結(jié)合，那么，第一課堂（學(xué)校課堂）的學(xué)校教學(xué)就會出現(xiàn)創(chuàng)新的格局。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）endprint