談語文學習的“死”學“活”用

舒曉芬

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）17-0070-01

所謂“死去活來”，即將客觀的知識主觀化，讓主觀的知識客觀化，或者說讓“死”的知識“活”起來，讓“活”的知識“死”去，美名日“死去活來”。

客觀的知識需要從早積累，讓他盡早“死”在腦海里。因此盡量從高一進校起就養(yǎng)成良好的積累習慣。哪些知識應“死”去？

一、基礎知識

學習要養(yǎng)成勤查字典、詞典的習慣。一個高中生從語文學習的角度來看，必須具備兩本字典：一是商務印書館2005年第5版的《現(xiàn)代漢語詞典》；二是商務書館的《古代漢語常用字字典》。最好能同時擁有《同義詞辨析詞典》和《漢語成語詞典》。學習生活中遇到不能認識的字或不能理解的字詞都能馬上查來掌握，掃除障礙。每天都要記字音、字形、字義，循環(huán)著來，反復強化，直到“死”在腦中，誰也偷不去。經常翻檢，培養(yǎng)了對漢字的認讀、正確書寫和使用的能力。

二、是名篇、名言、警句、典故、故事、精彩片段等

好的東西應該記憶的還是要記憶。為提高人文素養(yǎng)，學生應該積累背誦中國古代詩文，積累名言、警句、積累典故、故事、精彩篇段。試想：一個肚中空空如也的人如何能走過默寫這一難關？一個肚中空空如也的之人如何能寫出優(yōu)美文章？一個肚中空空如也的人如何能成為一位高素質高品位的人？宋代的蘇軾說：“腹有讀書氣自華?！备怪械淖x書如何而來？侃侃而談、口若懸河、舌如利刃的辯才；博古通今、學貫中外、才高八斗的智慧；溫文爾雅、謙和恭謹、文質彬彬的氣質；這些從何而來呢？從書中來。課文要求背誦的就必須背誦。平時覓到的好的詩句也要摘抄下來，以便以后靈活運用。

三、考點理論知識

不管哪一學科，掌握考點知識，都是非常重要的，語言也不例外。語言博大精深，語言科的考點知識比較多，出題千變萬化，極難把握，但要記住“萬變不離其宗”，如修辭手法你必須掌握修辭手法有哪些，每種修辭手法的定義和作用。只有掌握了這些“死”的，你才能活起來。當然語言科的考點多，你可以分類掌握。語文科而要掌握的具體的理論知識可以參考專題復習書，也可以網上查閱。

四、各類題型的答題內容和答題思路

掌握了考點的理論知識，還要針對具體的題型掌握答題思路和答題內容。如賞析詩歌的手法：第一步判斷詩歌運用了什么手法；第二步要結合詩句分析怎樣運用這種手法；第三步是運用這種手法的效果。只有掌握了每種題型的答題思路，你在答題時才能有的放矢、有條不紊。

五、典型例題例句

不管是字音還是字形，不管是詞語還是成語，不管是實詞還是虛詞，也不管是病句還是閱讀，都有一些典型的題需要我們記住，以此為例，舉一反三。

學習語文，有了“死去”還要“活來”，“活”是一種能力，那怎樣“活”呢？

一、在讓知識“死去”的過程中多想多思

我在前面強調了“死去”，其實就是多讀多記。但讀不能死讀，記不能死記，還要思考。遇到疑點、難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取他人的看法，這樣才能有所長進，水平才能提高，而且，閱讀量大，知識才會十分豐富，一個人的素質才會提高，眼界才會更廣。當我們看一篇文章的時候，要去思考它的內涵，去思考它的寫作方法，去思考作者的思路，再把其中好的運用到自己的寫作中，取人之長以補已之短。要好問，要記住不懂就要問，特別是讀課外文言文、古詩詞時，其中有些字、詞、句不能理解的，這就需要去查工具書，如果工具書查不到，或者是查了以后還不太明白的，就多問老師，及時地理解領悟，這樣才能學好古詩文。切記不能不懂裝懂，使自己留下疑惑，如果日積月累，會使自己的疑惑越來越多，這是無法學好語文的。

懂得了這些，再來學習語文時，便不會覺得枯燥無味了，反而會覺得是一種享受，當把學習語文當成一種享受時，不學好也難了。

二、在掌握識記的知識的基礎上活學活用

語文學科特別是一門“師傅領進門，修行在個人”的學科，學生應該在學習的每一個環(huán)節(jié)主動思考，善于思考，善于總結遷移，做到活學活用，能夠舉一反三。

王國維先生說，做大學問需要有三種——“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓望盡天涯”，此第一境界也；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，此第二境界也。我們相信同學們確定好學習目標，掌握基本的學習方法，從現(xiàn)在開始，廣發(fā)閱讀，讓必須積累的知識“死”在腦子里，再讓腦子里“死”去的知識隨時“活”過來。這樣長期堅持下去，相信以日積月累之功，定會飲水到渠成之績。

（責任編輯 劉凌芝）endprint