淺論中學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的情感體驗

宋網(wǎng)蘭

音樂欣賞是音樂教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，擴大音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力，發(fā)展想象力，豐富情感，陶冶情操的重要途徑和手段。音樂教育的核心問題是對學(xué)生進行審美教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“能夠懂得欣賞音樂，這是審美修養(yǎng)的基本標(biāo)志之一，離開了這一點就算不上完整的教育?！币魳沸蕾p中的情感體驗是完成這一任務(wù)最有效的辦法。

一、情感體驗的激發(fā)是音樂欣賞教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

情感體驗是感知音樂的基礎(chǔ)，是音樂欣賞十分重要的過程，它能使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中感受音樂美，建立對一切美好事物的摯愛之情，樹立正確的人生觀和世界觀。表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑，它能開發(fā)學(xué)生的表演潛能和創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)會用音樂的形式表達個人的情感，并與他人溝通、融洽感情，在實踐活動中使學(xué)生充分感受到音樂的愉悅和集體合作的快樂。從音樂欣賞者對音樂作品情感內(nèi)涵體驗的深淺出發(fā)，細致、深刻和準確地體驗音樂作品中的情感內(nèi)涵是音樂欣賞中情感體驗的基本要求，提高欣賞者的音樂素養(yǎng)。

情感體驗的激發(fā)與培養(yǎng)是音樂欣賞課的重要環(huán)節(jié)，是上好音樂欣賞課的關(guān)鍵，教師、學(xué)生抓住機會，并運用各種方法、手段進行體驗，就會達到良好的效果，提高學(xué)生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)，使音樂欣賞課更具生命力。在實踐教學(xué)中，學(xué)生可通過大量音樂實踐得到情感的體驗、抒發(fā)，具備一定層次的認識、評價和鑒賞的能力，提高音樂審美修養(yǎng)水平。情感體驗疏通了教師與音樂、學(xué)生與音樂和教師與學(xué)生之間多方面的渠道。情感體驗是引導(dǎo)式與自然流露相配合，與音樂緊密相連，突出了學(xué)生的主體作用。有了情感呼應(yīng)，就有了音樂知識的積累、音樂興趣的提高，學(xué)生能夠找到適合自己，并與性格相吻合或有差異的音樂聆聽、感悟。

二、如何使學(xué)生在音樂欣賞課中獲得情感體驗

1.創(chuàng)設(shè)音樂情境，獲得情感體驗。

創(chuàng)設(shè)情境是根據(jù)音樂作品的風(fēng)格情緒和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，獲得情感體驗。創(chuàng)設(shè)情境的手段多種多樣，如可以營造與教學(xué)內(nèi)容相符合的環(huán)境氛圍，可以講故事、游戲、繪畫、掛圖片、放錄像、即興表演等。還可以運用多媒體、計算機及大屏幕投影，創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀并感人的情境。通過情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的視覺和聽覺被調(diào)動，聞其聲如見其人，仿佛置身其間、如臨其境，師生就在此情境中進行情景交融的教學(xué)活動。在課堂中學(xué)生進入角色，扮演角色，音樂中的角色不再是書本上的。孩子們對音樂中的角色必然產(chǎn)生親切感，加深內(nèi)心體驗。如我在欣賞《伏爾加船夫曲》一課時說：“同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€有著悠久歷史和豐富文化底蘊的異域國度看看。請看大屏幕。”播放具有俄羅斯風(fēng)情的圖片的同時播放手風(fēng)琴曲《莫斯科郊外的晚上》。讓學(xué)生自然進入俄羅斯音樂的氛圍，感受到俄羅斯人民現(xiàn)在的生活非常美好、幸福、快樂。此時話鋒一轉(zhuǎn)作對比：“那么追溯到19世紀俄羅斯人民的生活是怎樣嗎？下面讓我們穿過時空的界限，放飛你想象的翅膀聆聽一首19世紀的俄羅斯民歌——《伏爾加船夫曲》，感受一下沙皇俄國時代俄羅斯人民的苦難生活和內(nèi)心壓抑而向往光明的情感?！毕破饘W(xué)生的情感波瀾，學(xué)生有一種沖動—看看19世紀到底是什么樣的，激起強烈的學(xué)習(xí)欲望。加之音樂旋律的起伏變幻，迂回曲折，動和靜、高和低、快和慢、緊和松的對比組合，展現(xiàn)了特有的魅力，激起了人們感情的波瀾。

2.運用多種教學(xué)手段、方法獲得情感體驗。

音樂欣賞是心理反應(yīng)的過程，這個過程是：外部音響感知──想象聯(lián)想──情感共鳴──理解認識。音樂欣賞教學(xué)必須遵循著由表到里的心理過程。從喜歡音樂，到用心用情領(lǐng)會音樂，再到理解、評價、分析，使學(xué)生的欣賞層次逐步提高。最初可選擇一些膾炙人口的名曲，如《梁祝》等作品，學(xué)生直接接受音樂的感染，打破對音樂欣賞的神秘感，能聽得懂音樂。在反復(fù)欣賞時，還會聽出不同的樂器、作品的段落、曲式結(jié)構(gòu)、作品的風(fēng)格等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。如欣賞中國的古曲《春江花月夜》時，為了使學(xué)生進入音樂，簡單地先把作品的標(biāo)題、分段及每段的大致內(nèi)容做了簡析進行欣賞，并要求學(xué)生欣賞后寫一篇短文或一首詩。（課上欣賞兩遍，一遍觀看錄像，直觀了解琵琶及民族管弦樂隊；第二遍聆聽全曲。）在欣賞過程中，有的學(xué)生在筆記本上點點畫畫，有的學(xué)生用文字記錄，有的同學(xué)主動要求轉(zhuǎn)錄全曲。把音樂、文學(xué)、繪畫有機結(jié)合，抒發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，音樂賦予他們展現(xiàn)情感的空間。情感的交流使學(xué)生對音樂興趣濃厚，這一首首動人的音樂作品會長時間地保留在他們的記憶中。也許隨著時間的推移會有所遺忘，但當(dāng)音樂響起時他們又會投入，并隨著年齡、閱歷的增長而不斷提高欣賞層次。

3.分析音樂要素進行情感體驗。

柏拉圖曾說：“音樂教育除了非常注重道德和社會目的以外，必須把美的東西作為自己的目的來探究，把人教育成美和善的。”音樂教育是這樣，音樂藝術(shù)自身就是美的化身。節(jié)奏平穩(wěn)、節(jié)奏緩慢、節(jié)奏鮮明、節(jié)奏富于民族特色，節(jié)奏是音樂的骨骼，是聲音在時間上的組織。節(jié)奏的變化使情緒有很大差異，節(jié)奏緩慢時心情平和或沉重或壓抑，節(jié)奏鮮明則一般情緒高漲、激動。節(jié)奏的快慢也會使生理、心理產(chǎn)生變化，情感體驗不一致。節(jié)奏快心跳加快，動感增強，如《非洲的靈感》這章，非洲音樂，高度發(fā)達的節(jié)奏，復(fù)雜多變，多層次的節(jié)奏代表了非洲部落成員的共同感情和意志；節(jié)奏慢則心平氣和、穩(wěn)重，在音樂作品中多用于敘事、抒情等。在音樂欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生做一些節(jié)奏練習(xí)，體會這些變化。

4.設(shè)計音樂活動，積極參與音樂實踐獲得情感體驗。

蘇霍姆林斯基說：“真正的教育智慧在于教師保護學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，經(jīng)常激發(fā)他體驗學(xué)習(xí)快樂的愿望?！痹谝饘W(xué)生的情感共鳴后，可以鼓勵學(xué)生進行藝術(shù)創(chuàng)新，升華情感。藝術(shù)創(chuàng)新是學(xué)生主動參與音樂、體驗音樂。音樂的最佳方式是鼓勵學(xué)生用各種方式對音樂進行再創(chuàng)造?！兑魳氛n程標(biāo)準》指出，音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)“將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置”。只有真正參與到音樂活動中，成為音樂課堂的主體，自覺主動地探尋、領(lǐng)悟時，學(xué)生才能全身心地進入音樂，獲得音樂情感體驗。在課堂教學(xué)中開展一些音樂游戲、角色扮演，用想象達到良好的音響效果，從中體會創(chuàng)造想象和演唱的樂趣。如欣賞《龍船調(diào)》時，在聆聽的基礎(chǔ)上，可進一步要求學(xué)生參與創(chuàng)造性表演?？梢宰屢粋€男生扮艄公，一個女生扮過河的女孩，根據(jù)歌曲內(nèi)容邊聽音樂邊做啞劇表演，也可以分小組表演，課堂氣氛立即活躍。學(xué)生非常興奮，他們在表演中體會到樂曲的意境和情感。這類活動使學(xué)生都可以以自己的方式走進音樂，并通過參與真正聆聽音樂、領(lǐng)悟音樂、享受音樂。

5.與時代相結(jié)合，貼近學(xué)生的實際生活獲得情感體驗。

別林斯基曾說：“不管哪一種音樂都反映一種情感，只要有情感，機械表達的可怕單調(diào)的印象就沒有了?！鼻楦械谋憩F(xiàn)可體現(xiàn)在古典音樂之中，也可滲透在通俗流行音樂中。學(xué)生平日接觸大量的通俗音樂。如在課堂上禁止，就會事倍功半，課上找一點時間，留一些機會給學(xué)生，5～10分鐘，讓學(xué)生聽一些喜愛的流行音樂，可以放松他們緊張的神經(jīng)，建立師生溝通，使學(xué)生的音樂情感得到自由發(fā)揮。課前教師要進行篩選。如小型音樂欣賞會更深受學(xué)生的喜愛，不僅自娛自樂，同學(xué)之間也相互影響，欣賞水平和品味在不斷提高。學(xué)生臺上盡情表現(xiàn)，臺下反響強烈真情相伴，情感投入越多，興趣就越濃厚。

綜上所述，情感的體驗是音樂欣賞課中的重要環(huán)節(jié)。在實施素質(zhì)教育的今天，我們在音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)不斷探索和實踐更有效的教學(xué)方法，豐富學(xué)生的情感體驗，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，以及學(xué)生對音樂表現(xiàn)如何做到多元化、個性化，如何使學(xué)生明確自己在表演中的優(yōu)缺點等問題還有待今后教學(xué)中認真思考，努力探索。