論專題化教學(xué)在《形勢(shì)與政策》教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！薄凹訌?qiáng)思想道德建設(shè)。加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作?！薄缎蝿?shì)與政策》課程是高等學(xué)校面向全體本科生開(kāi)設(shè)的思想政治理論課必修課程。結(jié)合當(dāng)前高校思政理論課課堂教學(xué)的形勢(shì)，認(rèn)真貫徹落實(shí)中宣部、教育部《關(guān)于印發(fā)普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃的通知》（教社科【2015】2號(hào)）文件精神，推進(jìn)高校思政理論課專題化教學(xué)改革適當(dāng)其時(shí)。專題化教學(xué)以“點(diǎn)”帶“面”，突出“重點(diǎn)”?！缎蝿?shì)與政策》在專題教學(xué)改革中，就應(yīng)該摒棄以知識(shí)傳授為主的授課方式，有重點(diǎn)的講課。根據(jù)本科生的需求，重點(diǎn)幫助本科生解決世界觀、人生觀、價(jià)值觀“三觀”方面存在的問(wèn)題。通過(guò)將形勢(shì)與政策主要的內(nèi)容專題化，以專題的“點(diǎn)”帶出形勢(shì)與政策的知識(shí)涵蓋面。突出“重點(diǎn)”，爭(zhēng)取在有限的時(shí)間內(nèi)讓本科生學(xué)到更多的知識(shí)，對(duì)形勢(shì)與政策的理解更深入，完成教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】專題化教學(xué)；《形勢(shì)與政策》；十九大報(bào)告；課堂教學(xué)內(nèi)容改革；教學(xué)創(chuàng)新；針對(duì)性和實(shí)效性；獲得感

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0007-02

一、專題化教學(xué)是高校思政理論課課堂教學(xué)內(nèi)容改革的大趨勢(shì)

黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”“加強(qiáng)思想道德建設(shè)。加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作?！备鶕?jù)十八屆三中全會(huì)黨中央全面深化改革的要求，結(jié)合當(dāng)前高校思政理論課課堂教學(xué)的形勢(shì)，認(rèn)真貫徹落實(shí)中宣部、教育部《關(guān)于印發(fā)普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃的通知》（教社科【2015】2號(hào)）文件精神，推進(jìn)高校思政理論課專題化教學(xué)改革適當(dāng)其時(shí)。要根據(jù)上級(jí)文件精神和學(xué)校本科生的實(shí)際，全面推進(jìn)高校思政理論課教學(xué)科研改革，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課程教學(xué)形式。高校思政理論課教學(xué)改革要本著“學(xué)馬列要精、要管用”的原則，精選課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果，教學(xué)改革的目的是為了進(jìn)一步增強(qiáng)思政理論課的魅力，彰顯馬克思主義鮮活的生命力吸引力影響力。要大力推進(jìn)當(dāng)前高校思政理論課課堂教學(xué)改革。

在過(guò)去的高校思政理論課教學(xué)實(shí)踐中，照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)本科生的吸引力有限，本科生課堂上玩手機(jī)、打瞌睡、看小說(shuō)的“低頭族”不少。為了激發(fā)本科生的學(xué)習(xí)興趣，把本科生的注意力吸引到思政理論課堂上，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行思政理論課改革，推行專題化教學(xué)。采取專題化授課的方法，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐詥?wèn)題為導(dǎo)向的課堂教學(xué)專題，引導(dǎo)學(xué)生參與問(wèn)題的思考與討論，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)互動(dòng)，教與學(xué)相長(zhǎng)。大部分本科生都能在課堂中進(jìn)行思考了。高校思政理論課教學(xué)改革以問(wèn)題為導(dǎo)向、以專題為形式。從專題化教學(xué)改革實(shí)施情況來(lái)看，成效初顯。學(xué)生普遍反映專題內(nèi)容貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)生的思想與學(xué)習(xí)實(shí)際，上課“抬頭率”滿意率獲得感明顯提高，思政課的針對(duì)性實(shí)效性大大得到提升。

專題化教學(xué)，是根據(jù)教材教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際需要，將課程內(nèi)容按內(nèi)在思想和邏輯關(guān)系，劃分為相對(duì)獨(dú)立而又彼此相關(guān)的若干個(gè)主題，分別圍繞這些主題確定教學(xué)方案，并以這些專題為依據(jù)，開(kāi)設(shè)一些針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容完整系統(tǒng)的系列專題課（勝令霞，2011）。專題化教學(xué)，是針對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，打破原有教材的章節(jié)體系，對(duì)教材內(nèi)容重新進(jìn)行整合，從中選取若干問(wèn)題形成專題進(jìn)行深入分析講授的教學(xué)方法。專題化教學(xué)關(guān)注差別教學(xué)。因材施教，作為一種教育思想，注重在人的差異基礎(chǔ)上通過(guò)不同的教育方法，促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展。完美地實(shí)行因材施教的是孔子，孔子指出：“不患人之不己知，患不知人也?！保ā墩撜Z(yǔ)·學(xué)而篇》）孔子認(rèn)識(shí)到知人的重要性，十分重視知學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)生的個(gè)性。

二、專題化教學(xué)在《形勢(shì)與政策》教學(xué)中的運(yùn)用

《形勢(shì)與政策》課程是一門思想性、政治性、時(shí)效性極強(qiáng)的課程?！缎蝿?shì)與政策》課程將社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律、大學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律相結(jié)合，有助于大學(xué)生全面、正確、準(zhǔn)確地把握形勢(shì)、認(rèn)識(shí)事物，實(shí)現(xiàn)自身全面協(xié)調(diào)發(fā)展?！缎蝿?shì)與政策》課程，一是形勢(shì)；二是政策。中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)：“要精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真探索專題講授、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法?！币詮?qiáng)化高校思政理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

專題化教學(xué)以“點(diǎn)”帶“面”，突出“重點(diǎn)”?！缎蝿?shì)與政策》在專題教學(xué)改革中，就應(yīng)該摒棄以知識(shí)傳授為主的授課方式，有重點(diǎn)的講課。根據(jù)學(xué)生的需求，重點(diǎn)幫助學(xué)生解決世界觀、人生觀、價(jià)值觀“三觀”方面存在的問(wèn)題。通過(guò)將形勢(shì)與政策主要的內(nèi)容專題化，以專題的“點(diǎn)”帶出形勢(shì)與政策的知識(shí)涵蓋面。突出“重點(diǎn)”，爭(zhēng)取在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，對(duì)形勢(shì)與政策的理解更深入，完成教學(xué)任務(wù)。專題化教學(xué)的目的就是要引導(dǎo)學(xué)生去把握基本的理論，將理論與實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生分析、解決實(shí)際中所遇到的問(wèn)題。而專題化教學(xué)就是針對(duì)一些現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常需要分析、解決的問(wèn)題而進(jìn)行的專題性研究和教學(xué)活動(dòng)，因而教師是有重點(diǎn)的選擇教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的講解。

三、《形勢(shì)與政策》公共思政理論必修課程專題化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

以2017年秋季2017-2018學(xué)年度上學(xué)期高校公共思政理論必修課程《形勢(shì)與政策》課程為例。一學(xué)期8周或16周教學(xué)時(shí)間，8次課或16次課，周2學(xué)時(shí)，共16學(xué)時(shí)或32學(xué)時(shí)，1學(xué)分或2學(xué)分，通識(shí)教育公共基礎(chǔ)思政理論模塊類必修課程，大一開(kāi)設(shè)。根據(jù)教材教學(xué)大綱教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)為8個(gè)專題，有2個(gè)設(shè)計(jì)方案。endprint

《形勢(shì)與政策》公共思政理論必修課程，專題化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方案之一：1學(xué)分，周2學(xué)時(shí)，16學(xué)時(shí)，共8周，8個(gè)專題。

專題一：砥礪奮進(jìn)的5年；習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話的六個(gè)鮮明特征

專題二：香港回歸20年回顧與展望

專題三：建軍90年光輝歷程：軍隊(duì)的發(fā)展與改革

專題四：加快補(bǔ)齊農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化短板

專題五：當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)穩(wěn)中求進(jìn)：鞏固中國(guó)經(jīng)濟(jì)向好

專題六：全面認(rèn)識(shí)一帶一路

專題七：當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)與大國(guó)關(guān)系新變化；國(guó)際反恐形勢(shì)新變化及影響

專題八：十九大報(bào)告解讀

8個(gè)專題，一個(gè)專題1次課，共8次課。其中開(kāi)展1次平時(shí)期中考查課、開(kāi)展1次課堂研討交流課；最后開(kāi)展1次期末總結(jié)復(fù)習(xí)輔導(dǎo)課、1次期末考查課?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的不同情況、學(xué)生的不同情況，靈活安排。

教學(xué)進(jìn)度表、課后參考閱讀書(shū)目：

周次 周學(xué)時(shí) 主要教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方式

1 2 專題一：砥礪奮進(jìn)的5年；習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話的六個(gè)鮮明特征 專題式、啟發(fā)式、案例式；自主性、研究性、互動(dòng)性黃勝海副教授教學(xué)法：

1課堂專題講授；

2課堂互動(dòng)討論辯論；

3課后閱讀經(jīng)典、關(guān)注時(shí)政、看書(shū)觀察交流思考

布置學(xué)生閱讀：

十九大報(bào)告、十八屆三中全會(huì)報(bào)告、《堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度自信》《浚通中華文化的源頭活水》《十八大以來(lái)民生成績(jī)單》

2 2 專題二：香港回歸20年回顧與展望 布置學(xué)生閱讀：《習(xí)近平在慶祝香港回歸祖國(guó)20周年大會(huì)暨香港特別行政區(qū)第五屆政府就職典禮上的講話》

3 2 專題三：建軍90年光輝歷程：軍隊(duì)的發(fā)展與改革 布置學(xué)生閱讀：《習(xí)近平：在慶祝中國(guó)人民解放軍建軍90周年大會(huì)上的講話》

4 2 專題四：加快補(bǔ)齊農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化短板 布置學(xué)生閱讀：《大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展》

5 2 專題五：當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)穩(wěn)中求進(jìn)：鞏固中國(guó)經(jīng)濟(jì)向好 布置學(xué)生閱讀：《穩(wěn)中向好的中國(guó)經(jīng)濟(jì)》《穩(wěn)中求進(jìn)勢(shì)頭好——2017年上半年經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析及下半年展望》《穩(wěn)中向好的中國(guó)經(jīng)濟(jì)“密碼”》

6 2 專題六：全面認(rèn)識(shí)一帶一路 布置學(xué)生閱讀：《“一帶一路”：新時(shí)代、新挑戰(zhàn)、新任務(wù)》

7 2 專題七：當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)與大國(guó)關(guān)系新變化；國(guó)際反恐形勢(shì)新變化及影響 布置學(xué)生閱讀：《中國(guó)外交大手筆，助推命運(yùn)共同體》《攜手構(gòu)建人類命運(yùn)共同體》《從習(xí)近平海外署名文章讀懂中國(guó)外交新理念》《“習(xí)特會(huì)”前后的中、美、俄三邊互動(dòng)》《恐怖主義何以出現(xiàn)新一波高潮》

8 2 專題八：十九大報(bào)告解讀 布置學(xué)生閱讀：十九大報(bào)告

黃勝海副教授工作室制表（一）2017.10

《形勢(shì)與政策》公共思政理論必修課程，專題化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方案之二：2學(xué)分，周2學(xué)時(shí)，32學(xué)時(shí)，共16周，8個(gè)專題。

專題一：砥礪奮進(jìn)的5年；習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話的六個(gè)鮮明特征

專題二：香港回歸20年回顧與展望

專題三：建軍90年光輝歷程：軍隊(duì)的發(fā)展與改革

專題四：加快補(bǔ)齊農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化短板

專題五：當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)穩(wěn)中求進(jìn)：鞏固中國(guó)經(jīng)濟(jì)向好

專題六：全面認(rèn)識(shí)一帶一路

專題七：當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)與大國(guó)關(guān)系新變化；國(guó)際反恐形勢(shì)新變化及影響

專題八：十九大報(bào)告解讀

周次 周學(xué)時(shí) 主要教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方式

1

2

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2

專題一：砥礪奮進(jìn)的5年；習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話的六個(gè)鮮明特征 專題式、啟發(fā)式、案例式；自主性、研究性、互動(dòng)性黃勝海副教授教學(xué)法：

1課堂專題講授；

2課堂互動(dòng)討論辯論；

3課后閱讀經(jīng)典、關(guān)注時(shí)政、看書(shū)觀察交流思考

布置學(xué)生閱讀：

十九大報(bào)告、十八屆三中全會(huì)報(bào)告、《堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度自信》《浚通中華文化的源頭活水》《十八大以來(lái)民生成績(jī)單》

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專題二：香港回歸20年回顧與展望 布置學(xué)生閱讀：《習(xí)近平在慶祝香港回歸祖國(guó)20周年大會(huì)暨香港特別行政區(qū)第五屆政府就職典禮上的講話》

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專題三：建軍90年光輝歷程：軍隊(duì)的發(fā)展與改革 布置學(xué)生閱讀：《習(xí)近平：在慶祝中國(guó)人民解放軍建軍90周年大會(huì)上的講話》

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專題四：加快補(bǔ)齊農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化短板 布置學(xué)生閱讀：《大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展》

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專題五：當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)穩(wěn)中求進(jìn)：鞏固中國(guó)經(jīng)濟(jì)向好 布置學(xué)生閱讀：《穩(wěn)中向好的中國(guó)經(jīng)濟(jì)》《穩(wěn)中求進(jìn)勢(shì)頭好——2017年上半年經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析及下半年展望》《穩(wěn)中向好的中國(guó)經(jīng)濟(jì)“密碼”》新常態(tài)下中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與宏觀調(diào)控》

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專題六：全面認(rèn)識(shí)一帶一路 布置學(xué)生閱讀：《“一帶一路”：新時(shí)代、新挑戰(zhàn)、新任務(wù)》

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專題七：當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)與大國(guó)關(guān)系新變化；國(guó)際反恐形勢(shì)新變化及影響 布置學(xué)生閱讀：《中國(guó)外交大手筆，助推命運(yùn)共同體》《攜手構(gòu)建人類命運(yùn)共同體》endprint

《從習(xí)近平海外署名文章讀懂中國(guó)外交新理念》

《“習(xí)特會(huì)”前后的中、美、俄三邊互動(dòng)》《恐怖主義何以出現(xiàn)新一波高潮》

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專題八：十九大報(bào)告解讀 布置學(xué)生閱讀：

十九大報(bào)告

黃勝海副教授工作室制表（二）2017.10

8個(gè)專題，一個(gè)專題2次課，共16次課。其中開(kāi)展1次平時(shí)期中考查課、開(kāi)展2次課堂研討交流課可以8周開(kāi)展1次；最后開(kāi)展1次期末總結(jié)復(fù)習(xí)輔導(dǎo)課、1次期末考查課?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的不同情況、學(xué)生的不同情況，靈活安排。

綜上筆者三十年（1987-2017）高校教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)論：隨著我國(guó)越來(lái)越多的高校推行完全學(xué)分制，專題化教學(xué)是高校思政理論課課堂教學(xué)內(nèi)容改革的大趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平：決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利（2017年10月18日中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告）[R]，新華社.

[2]中宣部、教育部：《關(guān)于印發(fā)普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃的通知》，教社科【2015】2號(hào).

[3]中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定（2013年11月12日中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會(huì)第三次全體會(huì)議通過(guò)）[R]，新華社.

[4]中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定（2014年10月23日中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會(huì)第四次全體會(huì)議通過(guò)）[R]，新華社.

[5]中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議（2015年10月29日中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會(huì)第五次全體會(huì)議通過(guò)）[R]，新華社.

[6]習(xí)近平：《習(xí)近平談治國(guó)理政》[M]，外文出版社，2014年10月第1版.

[7]中共中央宣傳部：《習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話讀本（2016年版）》[M]，人民出版社、學(xué)習(xí)出版社，2016年4月第1版.

[8]習(xí)近平：《在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話》（2016年5月17日）[R]，人民網(wǎng).

[9]程昌明譯注：《論語(yǔ)》[M]，山西古籍出版社，1999年9月第1版.

[10]黃勝海.論專題化教學(xué)是高校思政課課堂教學(xué)內(nèi)容改革的趨勢(shì)[J].中國(guó)科技博覽，2016（19）.

[11]黃勝海.網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下加強(qiáng)涉外高校思政課教學(xué)的實(shí)效性研究[J].課程教育研究，2016（21）.

作者簡(jiǎn)介：

黃勝海（1968-），男，法學(xué)碩士，經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，主要研究方向：馬克思主義、思想政治教育、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)文明、綠色發(fā)展、中國(guó)傳統(tǒng)文化、企業(yè)文化、一帶一路。endprint