談以實(shí)習(xí)教學(xué)為主導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算技能的計(jì)算技術(shù)課教學(xué)

趙惠

職教學(xué)校是培養(yǎng)中級(jí)技術(shù)人員的學(xué)校。計(jì)算技術(shù)是各專業(yè)必不可少的課程，那么怎樣提高學(xué)生的計(jì)算技能呢？在多年的教學(xué)中，我們將注重理論聯(lián)系實(shí)際，課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)密切配合，采用最新的教學(xué)方法，在師生的共同努力下，我校的計(jì)算教學(xué)水平不斷提高。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算技術(shù)課的內(nèi)容是比較枯燥乏味的。學(xué)生如果沒有學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)習(xí)熱情就不會(huì)持久?！芭d趣是最好的老師”，所以，在教學(xué)中我十分注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上珠算課，邊講邊練，打算盤講究姿態(tài)、速度和技巧，很符合青年學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)愛動(dòng)的心理。每講完一個(gè)例題，學(xué)生都急不可耐地要自己打算盤運(yùn)算。而每一種算理、算法的講解，都是由淺入深，突破難關(guān)，多次舉例示范運(yùn)算，巡回輔導(dǎo)，使學(xué)生感到珠算很容易學(xué)，一學(xué)就會(huì)，從而立即自己動(dòng)手用算盤算出結(jié)果，收效很快。

二、課堂教學(xué)為教學(xué)任務(wù)

1.以實(shí)習(xí)教學(xué)為主導(dǎo)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)是提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能的關(guān)鍵，所以課堂教學(xué)為實(shí)習(xí)教學(xué)服務(wù)是職教學(xué)校教學(xué)的方向。每學(xué)期開始，我都根據(jù)所教學(xué)科內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法。同時(shí)把所教學(xué)課的教材理解好，吃得透，操作的要領(lǐng)、關(guān)鍵、難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)完整地解剖給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有方向、練有目標(biāo)。這樣在教師的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)與練有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的結(jié)合。

2.分類指導(dǎo)，使學(xué)生獲得成功的快樂，增強(qiáng)自豪感，為實(shí)習(xí)教學(xué)做好“技術(shù)理論、技術(shù)技能”準(zhǔn)備。由于職教學(xué)校學(xué)生的來源基礎(chǔ)差，加之學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，對(duì)于操作技術(shù)技能掌握不牢固，成績(jī)不理想，以致逐漸產(chǎn)生厭倦情緒，對(duì)學(xué)習(xí)操作不感興趣。為此，我對(duì)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生布置操作練習(xí)時(shí)分兩個(gè)步驟進(jìn)行：先要求學(xué)生按質(zhì)量完成，時(shí)間可放寬一些，使其獨(dú)立完成。然后在他們樹立自信時(shí)把時(shí)間縮短，以至于與級(jí)別要求的時(shí)間相同。對(duì)于學(xué)生某程序不對(duì)、方法不準(zhǔn)確而造成的質(zhì)量不符、時(shí)間過長(zhǎng)的學(xué)生也不批評(píng)一通了事，而是先幫助分析錯(cuò)誤的原因，并向他們介紹操作中應(yīng)當(dāng)注意的關(guān)鍵問題，有時(shí)也向他們介紹他人掌握運(yùn)用操作要領(lǐng)的訣竅，同時(shí)把學(xué)生分幾組，使各層次生結(jié)合在一起，之間互相幫助、互相學(xué)習(xí)。教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生在操作中的進(jìn)步應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)，并讓其當(dāng)場(chǎng)向?qū)W生示范表演，給他們以自信心與成功感。對(duì)操作中的尖子生除要求達(dá)到相應(yīng)的技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)外，還可以讓其適當(dāng)?shù)叵蛏弦患?jí)別靠攏，并向全班推廣。這樣能使學(xué)生由興趣發(fā)展成愛好，再由愛好到精通。

3.為實(shí)習(xí)教學(xué)服務(wù)，講練綜合的課堂三環(huán)節(jié)。計(jì)算技術(shù)是基于手指操作的技術(shù)學(xué)科，稱之為計(jì)算技能，這是它和其他學(xué)科的主要區(qū)別。這種計(jì)算技能的形成，需要一個(gè)緊張而漫長(zhǎng)的練習(xí)過程。教學(xué)中始終講究結(jié)合，以練為主，提倡“一分學(xué)，九分練”，重在“練”。

課堂結(jié)構(gòu)，采用新的教學(xué)三環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)“溫故”。一種計(jì)算技能初次學(xué)到，立即加以練習(xí)，僅能做到“懂”字。懂后不加練習(xí)，那些影響速度、拖泥帶水的副動(dòng)作，不會(huì)自行丟掉，所以就要讓學(xué)生丟掉副動(dòng)作，使正確的計(jì)算形成條件反射。第二個(gè)環(huán)節(jié)“知新”。教師要做到精講，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。只要把教材編得合于學(xué)生自學(xué)的能力，一步緊接一步，學(xué)生就會(huì)穩(wěn)步前進(jìn)，有困難也會(huì)克服。老師多講，有害無益。第三環(huán)節(jié)“初練”。當(dāng)一種新知識(shí)或新技能剛學(xué)到以后，緊接著就布置學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。心理學(xué)告訴我們：“遺忘的速度，先快后慢，開始遺忘較多，以后逐步減少。”

三、以珠算技術(shù)等級(jí)鑒定考核為動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算技能

我校為了培養(yǎng)合格的計(jì)算技術(shù)人才，使學(xué)生掌握嫻熟的計(jì)算技術(shù)，從1985年開始對(duì)學(xué)生施行珠算技術(shù)等級(jí)鑒定考核，并已經(jīng)形成制度，每學(xué)年至少考核兩次，以達(dá)到普通五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

珠算技術(shù)等級(jí)鑒定考核在學(xué)生中引起強(qiáng)烈反響，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算技術(shù)的強(qiáng)大動(dòng)力。絕大多數(shù)學(xué)生都積極、自愿地參加考核，把取得珠算技術(shù)等級(jí)合格證作為奮斗目標(biāo)。

計(jì)算技術(shù)教學(xué)就以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算技能并在實(shí)踐中應(yīng)用為主要教學(xué)目的。而教學(xué)模式、教學(xué)方法都緊緊地圍繞這一教學(xué)目的服務(wù)。如在教材選擇上，不拘于某一種版本，而是博采諸家之長(zhǎng)，采用社會(huì)上普遍應(yīng)用的，算理算法簡(jiǎn)單明了，學(xué)生容易接受的作為教學(xué)內(nèi)容，編寫教材。

四、實(shí)施“分層教學(xué)”，堅(jiān)持“分層優(yōu)化，因材施教”

“分層教學(xué)”是以學(xué)生客觀存在的差異為前提，在教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的講授、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排等方面體現(xiàn)層次性，突出實(shí)效性，通過“分層優(yōu)化，因材施教”，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

計(jì)算技術(shù)課程實(shí)施“分層教學(xué)”的關(guān)鍵是學(xué)生的主體分層。根據(jù)高職生入學(xué)后的實(shí)際情況調(diào)查，把學(xué)生的珠算水平定為A（高級(jí)組）、B（中級(jí)組）、C（初級(jí)組）三個(gè)組別，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的“學(xué)”為基礎(chǔ)，針對(duì)個(gè)體差異區(qū)別對(duì)待，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使不同層次的學(xué)生都有所提高。因此，教師必須認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，根據(jù)三層次學(xué)生的能力水平，在課堂教學(xué)中進(jìn)行分層講授。

在“分層教學(xué)”中因材施教，同時(shí)要求每個(gè)A層的學(xué)生負(fù)責(zé)幫助、輔導(dǎo)一個(gè)B層和C層的學(xué)生，B、C層學(xué)生的進(jìn)步和成績(jī)是評(píng)價(jià)A層學(xué)生的重要組成部分，同時(shí)也為后面的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的合作基礎(chǔ)。