巧設(shè)情境優(yōu)化英語學(xué)困生詞匯教學(xué)

王娟

一、教學(xué)背景

對(duì)于我校的很多學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語詞匯是一件痛苦的事情，因?yàn)?5%的學(xué)生是外來工子弟。這些來自簡易學(xué)校的學(xué)生中，有相當(dāng)一部分學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)英語成績達(dá)不到畢業(yè)水平要求，成為英語學(xué)困生。教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！笨涿兰~斯認(rèn)為，興趣是創(chuàng)造歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。如果利用好學(xué)生感興趣的、貼近學(xué)生生活的教學(xué)資源，就可以優(yōu)化英語學(xué)困生詞匯教學(xué)，強(qiáng)化詞匯教學(xué)效果。

本課時(shí)是9A Unit5 “Films”的 Vocabulary詞匯教學(xué)，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)電影類型名稱。教學(xué)內(nèi)容少，可以挖掘影視教學(xué)資源，通過電影情境，調(diào)動(dòng)英語學(xué)困生的積極性，盡量使包括英語學(xué)困生在內(nèi)的所有學(xué)生都能在本節(jié)課有所收獲，并帶動(dòng)他們以后的英語學(xué)習(xí)。因此，課前我收集了大量的影視資料，課堂上充分利用聲音、電影片段和電影海報(bào)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)電影情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)會(huì)有關(guān)電影類型的詞匯，完成語言輸出任務(wù)。

二、教學(xué)思路

課前播放電影《泰坦尼克號(hào)》的主題歌，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的情境，為導(dǎo)入做好準(zhǔn)備。以電影《泰坦尼克號(hào)》導(dǎo)入，引出電影類型這個(gè)話題，接著呈現(xiàn)一些電影海報(bào)、電影片段，教授電影類別的名稱 。然后播放聲音和電影片段，玩猜電影類型的游戲，鞏固學(xué)過的詞匯，并拓展用于評(píng)價(jià)不同類型電影的詞匯。最后完成兩個(gè)語言輸出任務(wù)：1.與同伴談?wù)撟约鹤钕矚g哪種電影，為什么；2.假如你是周星馳，你要導(dǎo)演一部什么電影，選誰做電影的主演，為什么。

三、教學(xué)過程

課前播放英文歌My Heart Will Go On，很多學(xué)生跟著唱，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來，為導(dǎo)入新課“電影類型”埋下伏筆。

1.Lead-in

T：Is the song beautiful？What song is it？

學(xué)生很熟悉這首歌，紛紛舉手回答。

T：Its the theme song of a film.What film is it？

S1：Titanic.

T：It tells us a sad but beautiful love story.What type of film is it？

T：Do you want to know more types of film？Lets go！ And we will enjoy some more films.

新課的導(dǎo)入很順利，學(xué)生已經(jīng)融入課堂，被電影這個(gè)話題吸引住。

2.Presentation

屏幕上出現(xiàn)放映機(jī)的圖標(biāo)，我看到學(xué)生的神情既專注、愉快，又充滿好奇和期待。

（1）欣賞電影《料理鼠王》片段

《料理鼠王》是一部剛上映的、很受歡迎的卡通片，學(xué)生們的情緒有點(diǎn)激動(dòng)：“哇，是《料理鼠王》?！?/p>

T：What type of film is it？

學(xué)生齊聲說：Cartoon.

（2）播放電影《哈利波特與鳳凰社》預(yù)告片

大部分學(xué)生喜歡哈利波特系列的小說和電影，他們很容易識(shí)別出這是一部科幻片。

（3）欣賞卓別林電影片段

學(xué)生在觀看時(shí)被卓別林幽默風(fēng)趣的表演逗得哈哈大笑。

T：You feel quite happy.What type of film do you think it is？

從導(dǎo)入到呈現(xiàn)各種電影，學(xué)生一直置身由各種電影構(gòu)成的情境中，他們的心情愉快，課堂氣氛活潑輕松，所有人的注意力都被電影片段牢牢地抓住。學(xué)生一邊欣賞電影，一邊根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和我進(jìn)行互動(dòng)。

3.Practice

此環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)是檢查學(xué)生掌握各種電影類型英文名稱的熟練程度，檢查學(xué)生能否區(qū)分不同類型的電影，并擴(kuò)展描述電影的詞匯。

（我告訴學(xué)生首先要播放的是一些聲音，他們立即全神貫注。）

（1）播放打斗的聲音，提問Q1：What are they doing now？Q2：What type of film is it？Q3：What do you think of action films？

導(dǎo)入描述性詞匯如：exciting，fights，dangerous events，violent。

（2）播放恐怖的聲音，拓展詞匯，如：get scared/frightened easily，full of mystery，frightening。

在播放聲音前，學(xué)生既緊張又期待。聲音播放后，他們很興奮，紛紛爭取回答的機(jī)會(huì)。由于截取的聲音很有特色，學(xué)生非常容易地聽辨出電影類型和特點(diǎn)。通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺和想象力，課堂繼續(xù)保持良好的氛圍，對(duì)教學(xué)內(nèi)容保持著濃厚的興趣和期待。

（3）欣賞電影《泰坦尼克號(hào)》片段，頭腦風(fēng)暴形容詞匯，如：romantic，moving，touching，attractive，charming。

（4）播放電影《大話西游》中的經(jīng)典對(duì)白，學(xué)生忍不住笑起來。很多人大聲說：“Its funny.”周星馳的喜劇明星魅力無人能敵，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了喜劇的風(fēng)格。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅用到了他們已經(jīng)在課本上學(xué)過的詞匯，而且提出了一些課本上還沒有教到的詞匯，如violent，laughter，touching，imaginary等。

在接下來的兩個(gè)語言輸出活動(dòng)中，即使是學(xué)困生，也盡力用英語積極地表達(dá)自己的想法，由于在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我們鋪設(shè)了大量有用的信息，學(xué)生的表達(dá)比較順暢。下課鈴響后，學(xué)生跑過來跟我說：“老師，我們很喜歡這堂課?！?/p>

四、教學(xué)反思

陶行知先生認(rèn)為“生活即教育”，認(rèn)為“教育要通過生活才能產(chǎn)生力量，成為真正的教育”。充分挖掘利用生活中的教學(xué)資源，巧設(shè)情境，是強(qiáng)化英語學(xué)困生詞匯教學(xué)效果的一個(gè)很好的方式。我選用的均是青少年很感興趣的電影音頻音像資源。學(xué)生不僅掌握了大量的詞匯，而且用這些詞匯跟他人交流，完成語言輸出任務(wù)。根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)和課后學(xué)生的那句“老師，我們很喜歡這堂課”，我認(rèn)為這堂課是成功的。

此外，電影片段和聲音資源充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺和聽覺，這種真實(shí)生動(dòng)的情景使學(xué)生身臨其境，是純文字或圖片資料所不能比擬的。學(xué)生在欣賞、聆聽的時(shí)候，電影的視覺形象和聽覺形象同時(shí)作用于學(xué)生的視覺器官和聽覺器官，使學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中感受和理解不同類型的電影及其特點(diǎn)，并自覺將其與語言知識(shí)聯(lián)系起來，提高學(xué)習(xí)效率。因?yàn)檎Z言輸入的成功，所以在語言輸出階段，各個(gè)層次學(xué)生都很出色地完成語言任務(wù)，即使是英語學(xué)困生，他們的情緒也一直高漲，參與的積極性非常高，英語學(xué)困生也大有收獲：他們收獲了信心、樂趣、知識(shí)和能力。