新課改下運用《學(xué)習(xí)單》進行英語教學(xué)的優(yōu)勢

楊惠敏

新課改下的英語教學(xué)，要求英語教師在集體備課的同時，集體制作學(xué)習(xí)單，并高效運用學(xué)習(xí)單進行英語教學(xué)。

學(xué)習(xí)單是導(dǎo)學(xué)案的主要精髓，通過學(xué)習(xí)單促進學(xué)生發(fā)展，是學(xué)習(xí)單的根本目標(biāo)和主要目標(biāo)。學(xué)習(xí)單是呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、活動要求等教學(xué)元素的平臺，是導(dǎo)學(xué)的主要手段。學(xué)習(xí)單是學(xué)生學(xué)習(xí)探究的引擎，是學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)的平臺，更是學(xué)生活動歷程與結(jié)果的記錄。

一、興趣的培養(yǎng)，成功的開始

我始終認為要學(xué)好英語，起始階段就要設(shè)法抓住學(xué)生的心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這是成功的第一步。古語說得好：“親其師，信其道?！弊鳛榻處?，我們的首要任務(wù)不是教書，而是育人?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！边@其實說的就是興趣，興趣對學(xué)習(xí)有著積極的驅(qū)動作用。贊揚和鼓勵不僅是一種導(dǎo)學(xué)手段，更表達了教師對學(xué)生的一種發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，把贊揚和表揚貫穿教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。在學(xué)生展示之前，我確定了評優(yōu)組（各小組輪流），他們的任務(wù)是說出展示中出現(xiàn)的閃光點，給予肯定、表揚和鼓勵；展示時讓學(xué)生隨意，不要求他們按某種格式去做，他們可以在自己的座位上展示，可以到講臺上進行，怎么著都行，總之一句話“do what they like”，學(xué)生不怕才敢說，敢說興趣就來了，有興趣就能成功。

二、認真?zhèn)浜脤?dǎo)學(xué)案，是實現(xiàn)高效課堂的前提

高效課堂的第一步就是教師要在導(dǎo)學(xué)上下工夫。備好課，準備好導(dǎo)學(xué)稿，給學(xué)生布置好任務(wù)。因為只有教師編寫好導(dǎo)學(xué)稿，學(xué)生才能按照導(dǎo)學(xué)上的學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)習(xí)作業(yè)，認真組織預(yù)習(xí)課本，完成任務(wù)，達到高效。我通常把導(dǎo)學(xué)內(nèi)容打印出來，制成學(xué)習(xí)單，每人發(fā)一份，讓學(xué)生有目的預(yù)習(xí)。如高一英語北師大版模塊三 Unit8 Lesson 2 “Extreme Sports”這課的學(xué)習(xí)單，我是這樣設(shè)計的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過背誦默寫掌握以下單詞和短語：extreme， in order to do something， similarity，upside down， exactly， risk， excitement， various， flow， equipment， dull， preference， turn up， back out， get across， jog。

了解極限運動的知識。

學(xué)法指導(dǎo)（時間和方法）：

自學(xué)：20分鐘自學(xué)課文，按照引導(dǎo)充分預(yù)習(xí)課文，獨立完成學(xué)案。

10分鐘迅速默讀課文，把握文章主旨大意，分析其框架結(jié)構(gòu)，完成task1。

10分鐘再讀課文，深入理解課文，重點理解文章細節(jié)，完成task2。

必背單詞：1.similarity n.相似性，類似性； similar adj.相似的

（原句）Snowboarding has similarities with surfing. 單板滑雪與沖浪有相似之處。

歸納拓展：

be similar to 與……相似

（例句）My teaching style is similar to that of most other teachers. 我的教學(xué)風(fēng)格和多數(shù)教師相似。

2.risk

（原句）What makes people risk their lives to do them？ 是什么讓人們冒著生命危險去從事這些活動呢？

（1）vt. 冒……的危險；冒險做……

risk doing sth.冒險做某事

risk ones life to do sth.冒著生命危險做某事

①By criticizing her boss， she risked losing her position. 批評老板使她冒失去職位之險。

②The PLA men risked their lives to save the villagers stuck in the flood.解放軍冒著生命危險解救被洪水圍困的村民。

（2）n.風(fēng)險，危險

at risk 有風(fēng)險，冒風(fēng)險 at the risk of ...冒著……的風(fēng)險

take risks /a risk 冒險

③He was determined to do it even at the risk of being ridiculed.他決定即使冒著被人嘲笑的危險也要做這件事。

④Im not prepared to take risks—— I want the equipment thoroughly checked.我不愿意冒險，必須徹底檢查設(shè)備。

3.various adj.不同的，各種各樣的 vary v.變化，與……不同

（原句）You can find all these in the various extreme sports that have become popular in the last ten years or so. 所有這些都能在各種各樣的極限運動中找到，這些極限運動是在過去的十年左右流行起來的。

（例句）The subject may be viewed in various ways. 這問題可以從不同的方面加以考慮。

歸納拓展：

variety n.變化，多樣性；種類

a variety of； varieties of 各種各樣的……

①Varieties of flowers were on show in the World Expo. 在世博會上，各種各樣的花卉被展出。

②Prices vary with the seasons. 物價隨季節(jié)而變動。

4.in order to 為了，以便

（原句）People do extreme sports in order to feel excited. 人們做極限運動是為了感到興奮。

（例句）They did anything in order to make money. 為了賺錢，他們什么事都做。

點津：in order to do 作目的狀語比不定式to do作目的狀語語氣更強烈；其否定形式為in order not to do。

（例句）He gets up early in order not to be late. 他為了不遲到而早起。

辨析： 比較in order to， so as to。兩者意義相同，皆引導(dǎo)目的狀語，但其位置值得注意：in order to可放在句首，也可放在句中；而so as to不能放在句首。

①We started early in order to/so as to arrive before dark.我們早早出發(fā)是為了在天黑之前到達。

②In orde rto make better use of these materials， we have to study further.為了最大限度地利用這些材料，我們必須進一步學(xué)習(xí)。

5.upside down顛倒地，倒置地

（原句）And， if thats not enough， you then try to walk upside down on the ice！如果那還不夠的話，你可以試試在冰上倒著走。

（例句）The painting was hung upside down. 那幅畫掛倒了。

6.turn up（尤指失去后偶然）被發(fā)現(xiàn)，被找到

（原句）When I turned up for my first jump I was so nervous that I tried to back out， but my friends persuaded me to go through with it.當(dāng)我第一次出現(xiàn)在蹦極現(xiàn)場時，我很緊張，企圖退出，但是我的朋友們說服我跳了下去。

（例句）He promised to come， but so far he has not turned up. 他答應(yīng)來，可是到現(xiàn)在還沒有來。

【歸納拓展：

turn around 轉(zhuǎn)身 turn down 拒絕；調(diào)低

turn off 關(guān)掉 turn to sb.for help 求助于……

turn out證明是；結(jié)果是；關(guān)掉，熄滅

①I thanked him for the offer but turned it down. 我感謝他的好意，但拒絕了他。

②It turnedout that she was a friend of my sister. 她原來是我姐姐的朋友。

7.back out決定不履行（允諾的事）

（原句）I was so nervous that I tried to back out. 我很緊張決定放棄。

（例句）I hope I can depend on you not to back out at the last moment.我希望你絕對不會在最后的時刻變卦。

8. get across （to sb.） 使理解，講清楚

（原句）Its difficult to get across how exciting it is！ 很難讓人理解它有多么令人興奮！

（例句） He taught me how to get my idea across. 他教我怎么把我的想法表達的讓人明白。

歸納拓展：

get through完成；通過；（用電話）接通，打通；度過，熬過（困難時期）等

get down to 開始認真做……

get over克服；越過，渡過

①I tried to telephone you but couldnt get through. 我設(shè)法給你打電話，但打不通。

②Its time we got down to some serious work. 我們該認真干點正事了。

9. equipment n. 配備，設(shè)備（不可數(shù)名詞，可表達為：a piece of equipment）；equip vt be equipped with 配備……， 裝備……

（例句）The factory is equipped with many modern machines. 這家工廠裝有大量的現(xiàn)代設(shè)備。

三、學(xué)習(xí)單起著溝通、幫助的作用

1.學(xué)習(xí)單的基本設(shè)計理念。

學(xué)習(xí)單設(shè)計的基本理念是將第一思考時間還給學(xué)生、將第一表達機會還給學(xué)生、將第一體驗過程還給學(xué)生、將第一認知反思還給學(xué)生。以往學(xué)生的學(xué)習(xí)主要為被動接受型，缺乏主動性和獨立性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實際操作能力。學(xué)習(xí)方式的單調(diào)而缺乏變化，過多的重復(fù)操練，是學(xué)生感到學(xué)業(yè)負擔(dān)過重的主要原因。在新的導(dǎo)學(xué)單模式下的“導(dǎo)學(xué)”，就是教師通過創(chuàng)設(shè)情境、點撥啟迪、評價提升等手段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要包括導(dǎo)趣、導(dǎo)思和導(dǎo)行等。

2.學(xué)習(xí)單使用的課堂上動靜結(jié)合。

在課堂上，教師提出活動任務(wù)及要求，學(xué)生思考后進行小組活動?！盎顒印币话惆灾鲗W(xué)習(xí)、合作探究、成果展示、自我完善四個基本要素。“自主研讀”是活動的前提要求，“合作探究”是活動的主體參與，“鞏固提升”是活動的外部顯現(xiàn)，“自我完善”是活動的最終提升?；顒佑钟小半[性”和“顯性”之分，課堂上的一些隱性活動也很重要，比如學(xué)生坐在位置上認真地讀題、看書、思考等，這也是活動，而且是重要的活動，表面上的靜，思維上的動。只有注重自主學(xué)習(xí)，才能發(fā)展學(xué)生的思維能力。只有學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究結(jié)合起來，才能讓個體既有獨立嘗試的機會，才能及時得到同伴必要的幫助，在活動中切實體現(xiàn)學(xué)生的積極性與主動性。

遇到難以解決的問題或出錯誤時，教師應(yīng)適時點撥、指導(dǎo)，真正實現(xiàn)“學(xué)生動起來，氣氛活起來，效果好起來”。學(xué)習(xí)單設(shè)計應(yīng)遵循四個基本方面的轉(zhuǎn)化：（1）教材使用的轉(zhuǎn)化：以教材為核心轉(zhuǎn)向以課標(biāo)為核心。（2）設(shè)計思想的轉(zhuǎn)化：由利教轉(zhuǎn)向利學(xué)。樹立課堂學(xué)生主人觀，讓課堂成為學(xué)生展示自己的場所。教師既是編劇又是導(dǎo)演，在活動設(shè)計、制度設(shè)計、情境創(chuàng)設(shè)、組織調(diào)控、有效促成、適時點撥、提煉提升中發(fā)揮主導(dǎo)作用。（3）學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)化：由被動接受轉(zhuǎn)向自覺體驗，活動設(shè)計要利于學(xué)生的體驗，利于學(xué)生間的合作交流，利于知識的生成、生長、深化。（4）教師工作的轉(zhuǎn)化：由講課為主轉(zhuǎn)向以備課為主；由以研究知識本身轉(zhuǎn)向研究知識建構(gòu)的過程。

3.學(xué)習(xí)單使用時要多重評價，鼓勵合作。

在平時課堂上，總是那些成績好、性格活潑的學(xué)生成為活動的主角，而性格內(nèi)向的學(xué)生，很少大聲發(fā)表自己的意見，難有表現(xiàn)的機會，課堂成了“強者”的課堂。如果教師、學(xué)校不重視這點，這部分學(xué)生就會逐漸失去參與的信心。面對這樣的情況，我們必須采取對策?？梢宰屝〗M相對固定下來，每個小組分7到8個成員，分工明確，讓每位小組成員都承擔(dān)一定的責(zé)任，從而促使他們參與到學(xué)習(xí)活動中。還可以利用學(xué)生的集體觀念激發(fā)學(xué)生的合作興趣和意識，保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想效果。這要求我們改變傳統(tǒng)評價方式，形成多方位、多角度、多樣的評價體系，采取“互幫互助”、“小組競爭”的方式，鼓勵成員之間互相合作，由鼓勵個人競爭轉(zhuǎn)變?yōu)榧钚〗M集體合作，不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，更注意合作學(xué)習(xí)過程，并把小組合作表現(xiàn)列為評價的主要指標(biāo)之一。在討論結(jié)束時，不僅要注重學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報，更要注重對合作過程的評價。學(xué)校、年級組采用對每個小組、每個成員的表現(xiàn)進行累計積分的方式，按周、月、學(xué)期評比優(yōu)秀小組，定期給予獎勵和授予榮譽稱號等。這樣，在以小組成員為整體的激勵性活動中，帶動全體同學(xué)積極參與，鼓勵為自己團隊集體榮譽而出力。既培養(yǎng)他們團隊合作的精神，又培養(yǎng)他們的競爭意識。

四、結(jié)語

總之，學(xué)習(xí)單課堂教學(xué)模式是一個從教師預(yù)設(shè)向課堂生成、從封閉向開放、從單一向多元、從外在形式向內(nèi)涵轉(zhuǎn)變的嶄新平臺，正因為如此，我們的學(xué)生才可以形成自由的、獨立的、主動的探索心態(tài)，并獲得具有創(chuàng)新意義的學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)單模式作為一種教學(xué)形態(tài)，不僅是教學(xué)組織形式的改變，更涉及教育理念的深層次變革，我們期待學(xué)習(xí)單模式在新課改教學(xué)實踐中綻放出更加絢麗的花朵。