創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)實(shí)效

謝亞

隨著教育技術(shù)的迅速發(fā)展和教育改革的深入，新的教育理念不斷涌現(xiàn)，各種新穎的教學(xué)方法不斷被探索、實(shí)踐和推廣，情境教學(xué)法就是這幾年深受教師青睞并廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐中的新的教學(xué)方法之一。我在農(nóng)村從事英語(yǔ)教學(xué)十幾年，課改前，一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生感到學(xué)得枯燥，缺乏學(xué)習(xí)興趣。課改后，情境教學(xué)法得到推廣和運(yùn)用，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。我結(jié)合教育改革后的多年教學(xué)實(shí)踐，探討情境教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用，并談?wù)勔?jiàn)解。

一、情境教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

情境教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情境，或借助一些直觀的教具，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動(dòng)性。

1.真實(shí)易懂。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)的情境接近學(xué)生的生活，提供的是和現(xiàn)實(shí)生活類(lèi)似或真實(shí)的情境，所以能調(diào)動(dòng)學(xué)生全部感受力和生活中得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，用英語(yǔ)探討和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在不借助母語(yǔ)的情況下，也能明白特定情境下老師說(shuō)的英語(yǔ)，從而提高無(wú)意識(shí)運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

2.形象生動(dòng)。情境教學(xué)能變無(wú)形的文字為有形的，感受到英語(yǔ)與生活的緊密聯(lián)系，誘發(fā)學(xué)生的想象力與學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情。例如：教學(xué)中，可用肢體語(yǔ)言展示26個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)。

3.富有實(shí)效。使用情境教學(xué)法，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻，過(guò)目不忘。

二、情景操練，培養(yǎng)英語(yǔ)思維

1.貼近學(xué)生思維，進(jìn)行實(shí)物對(duì)話(huà)。

初中學(xué)生詞匯有限，教師在運(yùn)用實(shí)物對(duì)話(huà)時(shí)，要注意使用一些常見(jiàn)的詞匯，盡可能運(yùn)用已學(xué)句式中較簡(jiǎn)單而又明了的句子，使學(xué)生聽(tīng)到的和要說(shuō)的英語(yǔ)有強(qiáng)烈的真實(shí)感。如教師可指著英語(yǔ)課本問(wèn)：“Whats this？”學(xué)生回答：“Its a book.”“Its an English book.”有時(shí)教師還可把實(shí)物演變成為一些簡(jiǎn)單的有效形式，加深學(xué)生的印象。

2.注意身體語(yǔ)言的運(yùn)用，進(jìn)行動(dòng)作對(duì)話(huà)。

動(dòng)作對(duì)話(huà)的根本作用在于對(duì)動(dòng)詞的理解運(yùn)用。通過(guò)動(dòng)作對(duì)話(huà)掌握動(dòng)詞的用法與時(shí)態(tài)運(yùn)用的同時(shí)，還可以在情景中增加新的詞匯。例如：教授open/close the door，jump over the chair，climb through the window，walk around the desk等短語(yǔ)時(shí)，老師邊說(shuō)邊示范動(dòng)作，有利于在學(xué)生的頭腦中留下深刻印象，然后要求學(xué)生做出同樣的動(dòng)作，說(shuō)出名稱(chēng)，可以一個(gè)、兩個(gè)、一組甚至全班同學(xué)參加。這樣一來(lái)，學(xué)生都躍躍欲試，積極性很高，既訓(xùn)練了聽(tīng)說(shuō)能力，又訓(xùn)練了表演能力。

3.角色表演，進(jìn)行圖像對(duì)話(huà)。

教師可以充分利用每一單元的插圖創(chuàng)設(shè)情境。上課時(shí)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色表演，描述圖中情景。由于學(xué)生進(jìn)入角色、表演角色，課文中的角色就變成學(xué)生自己或集體中的同學(xué)，這樣就激發(fā)了他們對(duì)課本語(yǔ)言知識(shí)的興趣，使其不由自主地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。教師要注意課堂教學(xué)中任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)由易到難、層層深入，使教學(xué)階梯式層層遞進(jìn)，形成一個(gè)有機(jī)的任務(wù)鏈。

4.游戲交流，強(qiáng)化所學(xué)。

這是教學(xué)過(guò)程的高潮，教師要求學(xué)生把已掌握的語(yǔ)言技能盡可能自然地運(yùn)用于語(yǔ)言交際活動(dòng)中。例如：我在教授How much is it？How many...？這個(gè)句型時(shí)，讓學(xué)生把教室后面布置成臨時(shí)的shops，讓學(xué)生扮演各種角色進(jìn)行購(gòu)物表演，無(wú)形中讓學(xué)生在情境中熟悉了句型、語(yǔ)法，既提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度。

在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力，使學(xué)生置身于英語(yǔ)世界，在輕松、愉快的環(huán)境中積極學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)語(yǔ)言信息輸入，產(chǎn)生語(yǔ)言?xún)?nèi)化，做到學(xué)以致用，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、情境教學(xué)形式的探究

對(duì)于教學(xué)情境，可以從不同角度進(jìn)行多種分類(lèi)，根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境的目的，可以分為問(wèn)題情境、合作情境和練習(xí)情境，等等。在近幾年的課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我通常采用以下幾種創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方式。

1.以多媒體創(chuàng)設(shè)情境。

多媒體的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)為：通過(guò)豐富的視頻、圖像、聲音等素材，使一些抽象難懂的知識(shí)理論變得直觀而形象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)增大了課堂容量，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.以音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境。

音樂(lè)中優(yōu)美的旋律、跳動(dòng)的音符、輕快的節(jié)奏，都會(huì)撞擊、觸動(dòng)學(xué)生的心靈，隨著音樂(lè)波動(dòng)變化，會(huì)產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。課堂教學(xué)中合理地播放一些音樂(lè)，可以感染每一位學(xué)生的情緒，加深他們對(duì)本節(jié)課的感受和理解，以及為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。

3.以問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境。

在課堂教學(xué)中提出問(wèn)題、設(shè)置懸念，是為了在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的求知心理之間制造一種不協(xié)調(diào)，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的“不協(xié)調(diào)—思考—發(fā)現(xiàn)—解決問(wèn)題”的過(guò)程中，促使學(xué)生展開(kāi)想象、積極思考、主動(dòng)解決問(wèn)題。

4.以演示創(chuàng)設(shè)情境。

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)技能是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，教育改革后，雖然理念發(fā)生了變化，但基本技能的培養(yǎng)仍然受到重視。培養(yǎng)學(xué)生技能的最好方式就是演示，它以最直觀的方式，把抽象的過(guò)程展示給學(xué)生，學(xué)生易懂、易學(xué)。

總之，開(kāi)放式教學(xué)不僅是教學(xué)方法、教學(xué)手段的開(kāi)放，還需要教師努力創(chuàng)造開(kāi)放、和諧、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境或活動(dòng)氛圍，解放學(xué)生，打破時(shí)空的局限，擺脫思維的束縛，讓學(xué)生在更開(kāi)放、自由的廣闊空間里充分學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和發(fā)展。創(chuàng)新思維是一種高級(jí)的思維形式，在情境教學(xué)過(guò)程中，充分利用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維很重要。教師要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀感受，進(jìn)而拓寬學(xué)生的思路，讓他們多角度、多層次、多側(cè)面地分析和歸納，全面客觀地思考，有效地培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高課堂教學(xué)實(shí)效。