新課程理念下的多元化識(shí)字教學(xué)探析

霍詠梅

摘 要： 實(shí)行多元化識(shí)字教學(xué)是為了擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量，鞏固識(shí)字效果，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，實(shí)踐新課程理念。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字規(guī)律和方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。識(shí)字多元化教學(xué)的研究，就是積極挖掘有效的識(shí)字資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，在時(shí)間、空間上拓寬學(xué)生識(shí)字渠道，讓識(shí)字教學(xué)走向多元化，讓學(xué)生在多元化的識(shí)字環(huán)境中認(rèn)識(shí)漢字、運(yùn)用漢字，從而使識(shí)字教學(xué)由單一的教材走向開(kāi)放的現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生真正做到輕松識(shí)字、喜愛(ài)識(shí)字，為今后自主閱讀打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 新課程理念 多元化 識(shí)字教學(xué)

盡管我國(guó)早就進(jìn)行了識(shí)字教學(xué)的改革，但在目前的小學(xué)識(shí)字教學(xué)中，仍存在教師花大量時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生花大量時(shí)間進(jìn)行抄寫(xiě)，而生字回生率和錯(cuò)誤率仍居高不下的現(xiàn)象。要改變這種狀況，必須改變?cè)械慕虒W(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力，從而提升識(shí)字水平。十幾年來(lái)，我遵循少年兒童身心規(guī)律，采用多元化識(shí)字教學(xué)方法，大大激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力。下面我談?wù)劸唧w的做法：

一、提供舞臺(tái)，激發(fā)識(shí)字興趣

給天性愛(ài)表現(xiàn)的兒童一個(gè)展示的舞臺(tái)，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)源源不絕。我在一年級(jí)巧妙地將識(shí)字與學(xué)生生活結(jié)合起來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

1.確立主題，引導(dǎo)識(shí)字。

開(kāi)學(xué)初，我制訂計(jì)劃，把識(shí)字活動(dòng)分為幾個(gè)主題，制定主題活動(dòng)的時(shí)間和方法：（1）我認(rèn)識(shí)班上同學(xué)的名字了；（2）我的家里有……我愛(ài)我家；（3）周末，我走上街或上山，認(rèn)識(shí)了……

2.巧用展示臺(tái)，激發(fā)興趣。

展示臺(tái)使學(xué)生在主題識(shí)字過(guò)程中獲得了成功的滿(mǎn)足，具有積極影響。

①與課前預(yù)習(xí)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生把在預(yù)習(xí)中認(rèn)識(shí)的字制作成字卡，貼在展示臺(tái)上，以此勉勵(lì)自己，激勵(lì)他人。

②與教學(xué)效果相結(jié)合，利用展示臺(tái)及時(shí)展出學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字中的優(yōu)秀作品，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，不斷利用展示臺(tái)給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生的識(shí)字興趣得以激發(fā)，始終保持自覺(jué)識(shí)字的欲望和熱情。

二、多元化識(shí)字教學(xué)的有效實(shí)施

有趣的識(shí)字活動(dòng)，可以創(chuàng)造出快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生保持愉悅的心境，對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

1.互相接龍賽。

學(xué)生自制字卡，自己會(huì)讀的字一個(gè)接一個(gè)地讀下去，不會(huì)的請(qǐng)教四人小組中的“小老師”，不斷地進(jìn)行下去，接得最長(zhǎng)的為優(yōu)勝者。這種輕松、有趣的識(shí)字方式，不僅使學(xué)生在快樂(lè)中認(rèn)識(shí)了生字，而且增強(qiáng)了學(xué)生的互助、合作能力。

2.有趣的貼字詞游戲。

一年級(jí)下冊(cè)每一課都配備了生動(dòng)有趣的圖，可以通過(guò)看圖片，在初步感知課文的同時(shí)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生把課文中的詞語(yǔ)制成卡片，看著顏色鮮艷、生動(dòng)有趣的圖，貼上相應(yīng)的詞語(yǔ)，并充當(dāng)小老師與同學(xué)互教、互讀。這樣，短短十多分鐘就輕松、愉快地掌握了十幾個(gè)字詞。實(shí)踐證明，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言材料識(shí)記生字的做法能獲得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

3.游戲轉(zhuǎn)盤(pán)。

每節(jié)語(yǔ)文課，我會(huì)創(chuàng)設(shè)五分鐘的“游戲轉(zhuǎn)盤(pán)”，使學(xué)生興致盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固運(yùn)用。具體包括以下內(nèi)容：（1）開(kāi)火車(chē)（分小組進(jìn)行）：其他學(xué)生學(xué)火車(chē)開(kāi)動(dòng)的“嗚——咔嚓、咔嚓”的聲音，教師出示生字，讓一組學(xué)生按順序讀字音、組詞或分析字形。誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了，火車(chē)就停了，選其他組的修理員修理（重讀字音），修理好了火車(chē)?yán)^續(xù)開(kāi)。（2）手拉手、交朋友：學(xué)生戴上一些聲母或韻母相同的生字頭飾，讀出后選擇字音中相同部分的字手拉手交朋友?；蛘哌x字形結(jié)構(gòu)相同的字或能組成詞語(yǔ)的兩個(gè)生宇，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。（3）摘蘋(píng)果：出示一幅掛著寫(xiě)有生字蘋(píng)果的大樹(shù)，學(xué)生制作果籃（用卡片拼出生字的正確讀音，正確拼讀），摘下對(duì)應(yīng)的蘋(píng)果（生字）?？梢孕〗M競(jìng)賽，看哪組摘的蘋(píng)果多。（4）換衣服：給一個(gè)字連續(xù)換幾個(gè)形旁，讓其他同學(xué)分別讀其音、釋其義，講其用（造句）；（5）編兒歌，編故事，如“一撇一捺要分家，兩筆寫(xiě)成八八八”；形體動(dòng)作識(shí)字，某些時(shí)候可以讓學(xué)生利用自己的形體動(dòng)作記憶字形?？傊湍昙?jí)學(xué)生擅長(zhǎng)形象記憶，聯(lián)系一些具體的直觀形象，有助于學(xué)生識(shí)記字形。

4.運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

一般而言，動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，使課堂教學(xué)的內(nèi)容更為豐富，效率更高，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，有利于優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性。

三、關(guān)注生活情境，識(shí)字教學(xué)生活化

如果教師能善于調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中已有的生活體驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使識(shí)字教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際巧妙地結(jié)合起來(lái)，就能喚起學(xué)生大腦皮層中沉睡的信息，提高識(shí)字效率。如，學(xué)習(xí)《操場(chǎng)上》一課，結(jié)合認(rèn)識(shí)“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”等字詞，把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，認(rèn)識(shí)一些體育器械，并認(rèn)識(shí)一些漢字。又如，學(xué)習(xí)《自選商場(chǎng)》一課，結(jié)合認(rèn)識(shí)食品、日用品、文具用品等，引導(dǎo)學(xué)生到自選商場(chǎng)看一看，收集一些商品包裝袋，認(rèn)認(rèn)上面的字。學(xué)生在上學(xué)路上可以從路牌、店名中看到；到商店購(gòu)物時(shí)可以從商標(biāo)、包裝盒上找到；外出游玩時(shí)可以從名勝古跡、亭子石刻上見(jiàn)到；家庭休閑時(shí)可以從電視、廣告中聽(tīng)到；從報(bào)紙、雜志上讀到……這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是多么新鮮，多么驚喜。這些字為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的新語(yǔ)境，促進(jìn)了語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。學(xué)生在愉快的生活中不知不覺(jué)地鞏固了所學(xué)的字，認(rèn)識(shí)的不再是一個(gè)個(gè)枯燥的符號(hào)，而是充滿(mǎn)生命力的活生生的字。同時(shí)，讓學(xué)生采用各種方式展示自己找到的識(shí)字資源，如，將認(rèn)識(shí)的各類(lèi)商標(biāo)紙、報(bào)紙中的字剪下貼在“識(shí)字樂(lè)園”中，每天開(kāi)展課前“兩分鐘識(shí)字擂臺(tái)賽”，讓學(xué)生在自我的成就和彼此的激勵(lì)中增加識(shí)字的樂(lè)趣，提高識(shí)字的興趣，積極主動(dòng)地識(shí)字，變識(shí)字為快樂(lè)。

總之，新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣、愿望和習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，我們強(qiáng)調(diào)逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力，并注意在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生感受和體會(huì)漢字的優(yōu)美，提高學(xué)生的審美情趣。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我們還需要不斷探索，為全面、快速地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)展開(kāi)更多、更好的嘗試。改變學(xué)生“苦學(xué)”、“厭學(xué)”的現(xiàn)象，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握和鞏固知識(shí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)樂(lè)趣，從而達(dá)到“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”的境界。